語文園地四［教學目標］1.能總結使用資料對理解內容和體會感情的作用。能圍繞“如何通過朗讀表達課文的情感”展開交流?！菊Z文要素】2.體會頓號的用法，并能正確使用。3.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。4.積累詞語，根據(jù)詞語的感情色彩的不同正確運用詞語。背誦與國家興衰有關的16個成語。［教學重難點］1.能總結使用資料對理解內容和體會感情的作用。2.能辨識詞語的感情色彩并恰當運用。［教學課時］2課時第1課時◆課時目標1.能總結使用資料對理解內容和體會情感的作用。能圍繞“如何通過朗讀表達課文的情感”展開交流。（重點）2.積累詞語，根據(jù)詞語的感情色彩的不同正確運用詞語。3.體會頓號的用法，并能正確使用。（難點）一、交流平臺1.回顧導入：本單元的課文充滿著濃濃的愛國之情，學習課文時，同學們借助許多資料，加深了對課文內容的理解和對情感的體會。搜集、整理的資料對理解文章還有哪些作用？怎樣更好地使用搜集、整理的資料？2.引導學生交流：結合自己的閱讀經(jīng)驗，說說你平時是怎樣使用資料的？3.師：搜集、整理資料，對閱讀、理解文章究竟有哪些作用呢？結合交流平臺的第1~2自然段，找出相關內容。4.你能結合本單元的學習，舉例說明資料的作用嗎？5.說說你是如何通過朗讀課文來表現(xiàn)課文的情感的，朗讀時有什么好方法。結合交流平臺第3自然段，找出相關內容。6.課件出示朗讀片段，指導學生進行有感情地朗讀。（調整語速、語調和節(jié)奏來表現(xiàn)課文情感）二、詞句段運用（一）出示詞句段運用第1小題的詞語。1.指名讀。男女生對比讀。2.互相交流，感受其不同的感情色彩。3.代表發(fā)言，教師補充講解：有些詞語除了它們的基本含義外，還具有褒獎或貶斥的感情，這就是詞語的感情色彩。一般來說，表示對人或事物的贊揚、喜愛、尊敬等感情，要用褒義詞；表示貶斥、憎惡、鄙視等感情，要用貶義詞。(1)“舉世聞名”和“臭名遠揚”兩者都有聲名遠播的意思?！芭e世聞名”往往用來形容好的事、好的人，是褒義詞?！俺裘h揚”多指不好的、壞的名聲傳得很遠，是貶義詞。(2)“興高采烈”和“得意忘形”兩者都有非常高興的意思。“興高采烈”形容興致高，精神飽滿。“得意忘形”則形容高興得失去了常態(tài)，有點過頭。4.學生評議，指名選詞，口頭說一段話。（二）出示詞句段運用第2 小題的句子。1.指名讀前兩句，讀準停頓和語氣。2.自由交流：頓號和逗號有什么區(qū)別？3.各小組派代表發(fā)言，說說自己是如何區(qū)分它們，如何使用它們的。4.教師歸納：頓號表示句中停頓。一般來說，并列詞語之間不需要較大的停頓，用頓號。5.指導分析第三個句子，明確標點應為：毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿院子飛。第2課時◆課時目標1.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。2.背誦與國家興衰有關的16個成語。（難點）一、書寫提示1.導入：請同學們觀察兩首古詩書寫的不同格式及布局，你有什么發(fā)現(xiàn)？再讀讀古詩右側的“書寫提示”。預設：橫向書寫古詩時，要從左到右，逐行排列，落款寫在右下角；豎向書寫古詩時，從上到下，從右到左，逐列排開，落款寫在左下角。2.請學生再次觀察詩歌的書寫，然后進行臨摹。教師巡視指導。3.全班投票選出優(yōu)秀作品，在班級宣傳欄進行展示，并授予書寫者“小小書法家”稱號。二、日積月累1.出示“日積月累”中的詞語，學生自由誦讀，注意讀準字音。2.學生交流對這些詞語的理解。不理解的詞語，通過查工具書、互助互學等形式理解詞語。3.認真觀察“日積月累”中上下兩組成語，你有什么發(fā)現(xiàn)？預設：第一組成語表現(xiàn)了太平盛世的繁榮景象，第二組詞語表現(xiàn)了國破家亡的景象。兩組成語所表現(xiàn)的內容和情感都是相反的。4.指導學生邊想象成語描繪的畫面，邊有感情地朗讀。5.結合本單元課文內容、時代背景或作者情感，從這兩組成語中選擇合適的成語，說說自己的閱讀感受。6.拓展積累類似的成語。第一組：國富民豐  民康物阜  普天同慶第二組：禍亂滔天  顛沛流離  十室九空 ［教學反思］這次的“交流平臺”，我把主要的目標放在總結使用資料對理解內容和體會情感的作用上。借助資料了解寫作背景，可豐富對課文內容的認識，更深入地理解課文蘊含的情感，而把握課文的感情基調也是對本單元課文的再次理解。學生通過交流體會，在朗讀上又有了進一步的提高。學習“詞句段運用”中的褒義詞和貶義詞時，我在指導學生自主學習的基礎上，通過合作探究的方式，讓學生養(yǎng)成使用工具書的習慣，提高學生自學能力、協(xié)作能力，同時提高每位同學的課堂參與度?！霸~句段運用”中詞語和頓號的運用，都是語文基礎知識方面的內容，但也是容易忽略、混淆的知識點，雖有交流引導，但還需日后多加訓練。

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