15* 小 島教學目標1.能根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括文章的主要內(nèi)容，練習列小標題概括各部分內(nèi)容，用將軍的口吻講述登上小島后發(fā)生的故事。2.結(jié)合資料，了解我國守島部隊的生活，說說自己對最后一個自然段的理解。3.借助將軍的表情以及心理變化體會戰(zhàn)士們的愛國愛島之情，激發(fā)熱愛祖國、報效祖國的情感。教學重點1.能根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括文章的主要內(nèi)容，練習列小標題概括各部分內(nèi)容，用將軍的口吻講述登上小島后發(fā)生的故事。2.結(jié)合資料，了解我國守島部隊的生活，說說自己對最后一個自然段的理解。教學難點借助將軍的表情以及心理變化體會戰(zhàn)士們的愛國愛島之情，激發(fā)熱愛祖國、報效祖國的情感。學前準備制作多媒體課件，課前讓學生查找有關(guān)海島和海防戰(zhàn)士的資料，打印導學單。教學課時  1課時教學過程板塊一：聚焦提示，明確目標1.出示海島圖片以及守軍部隊在島上訓練、巡邏的圖片，師深情介紹：在我國南疆的海域，星羅棋布地分布著大大小小的島嶼，人民海軍駐守的這些島嶼，有的有名字，有的沒有名字。（出示中國地圖）這是我們中國的地圖，這些都是我們祖國神圣不可侵犯的領(lǐng)土。這就是我們祖國的南疆海域，那些海軍戰(zhàn)士日夜守衛(wèi)著小島。2.今天，就讓我們跟隨一位海軍軍官，也就是本文的作者陸穎墨一起走進一座小島。板書課題，齊讀課題。3.這是一篇略讀課文，請大家讀讀閱讀提示，劃劃本課我們的學習目標。出示閱讀提示：默讀課文，用將軍的口吻，講述登上小島后發(fā)生的故事。結(jié)合資料，了解我國守島部隊的生活，說說你對課文最后一個自然段的理解。學生標注，明確學習目標：（1）默讀課文，用將軍的口吻，講述登上小島后發(fā)生的故事；（2）結(jié)合資料，了解我國守島部隊的生活，說說你對課文最后一個自然段的理解。板塊二：檢查預(yù)習，理清脈絡(luò)1.檢查預(yù)習情況（1）檢查詞語預(yù)習情況出示：牙齦  隱瞞  海域  快艇  矛盾 炊事員  哼  發(fā)怔  喉嚨   哽咽 湯勺  攪拌  舀湯指名讀，相機教學多音字“哼”（2）反饋課文講了一件什么事。2.提出根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果列小標題的要求，指導學生在概括文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習列小標題。相機板貼：登上小島留下用餐離開小島板塊三：緊抓變化，體會情感1.學習活動一：從登上小島離開小島，將軍的表情和心理有哪些變化？（1）圈一圈。（圈出表示將軍表情和心理變化的詞語）（2）填一填。（完成課堂作業(yè)本第59頁第2小題。）（3）議一議。（四人小組討論為什么這么填？）全班交流。相機板貼：不由得一愣                     臉色變了                     心中沉吟                     喉嚨哽咽                     鼻子發(fā)酸2.將軍不由得一愣是因為？（發(fā)現(xiàn)島上有一片綠油油的菜地）將軍發(fā)現(xiàn)一塊菜地不是很平常的事嗎？（這個地方的菜是很難生長的。）請默讀1-19自然段，找出相關(guān)語句證明這個地方蔬菜很難生長。（1）學生反饋，并相機出示相關(guān)語句：這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍陸戰(zhàn)隊的士兵。將軍上島時正是這兒最涼快的時候，但也有二十多攝氏度。沒法子，誰叫這離赤道近呢。他知道，在這個地方，蔬菜是很難生長的。（2）引導學生交流自己收集的資料，進一步了解海島的惡劣環(huán)境。（3）梳理總結(jié)：高溫、多雨、高鹽、高輻射、多臺風……在這樣的環(huán)境中生活極為不易，更別提種植蔬菜了。而戰(zhàn)士們卻能種出綠油油的一片蔬菜，難怪將軍會不由得一愣呢！此時此刻，將軍心理會怎么想呢？出示：掀開油布的一角，竟露出一片綠油油的菜地，將軍不由得一愣，他想____________________________________________________________________________________________3.將軍的每一次表情或者心理的變化，都顯示他內(nèi)心的波濤洶涌，你能也學著剛才的方法，想象補白，為課文補上將軍的內(nèi)心活動嗎？學習活動二：默讀課文20-37自然段，想象補白將軍內(nèi)心活動。（1）小組分工。（每人挑自己最感興趣的一處將軍的表情、心理的變化寫內(nèi)心活動，做到小組內(nèi)不重復，每人完成導學單的一處心理活動補寫。）（2）組內(nèi)交流，評價補充。屏幕出示導學單：當將軍發(fā)現(xiàn)菜地時，不由一愣，他想：___________________________________________當炊事員端來一盤青菜，將軍臉色馬上變了，他想：_______________________________當將軍看到中國地圖形狀的菜地，將軍心里一陣沉吟：_____________________________當聽到隊長的解釋，將軍的鼻子發(fā)酸，他想：_____________________________________當將軍給戰(zhàn)士們舀菜湯時，他的鼻子又開始發(fā)酸，他想：_____________________________離開小島時，將軍行了一個標準的隊禮，他想：___________________________________全班交流，教師相機點撥。4.出示：他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標準的軍禮。（1）將軍的這個軍禮是獻給誰的？此時此刻，他的腦海浮現(xiàn)了哪些畫面？（2）將軍為什么行軍禮呢？請結(jié)合課文和查閱的資料，至少寫出兩點理由。（3）全班交流。5.總結(jié)升華：我們在閱讀中，利用結(jié)合課外搜集的資料、聯(lián)系上下文等方法體會到了守島戰(zhàn)士們在惡劣的環(huán)境中生活的艱辛和不易，也感受到了戰(zhàn)士們熱愛祖國，扎根海島的決心。將軍把對海島的熱愛，對戰(zhàn)士們的感激，對祖國的深深敬意，全部包含在了一個深情的敬禮中。在我國的南疆海域，有著無數(shù)的小島，守島戰(zhàn)士們愿意在這樣的環(huán)境下生活著，只因他們胸膛內(nèi)跳動的那顆熱愛祖國的心啊!板塊四：換位講述，激發(fā)情感1.如果我們要以將軍的口吻講述自己登島后發(fā)生的故事，你有什么好的建議嗎？根據(jù)學生的回答，梳理換位講述小錦囊并板貼：抓住變化講完整                                      轉(zhuǎn)化角色揣心理                                      關(guān)鍵情節(jié)有創(chuàng)造學習活動三：試著用將軍的口吻講述自己登島后發(fā)生的故事。四人小組內(nèi)練習講故事，一生講，其他學生在他講完后，評價補充。指名講故事，其他學生根據(jù)換位講述小錦囊給予星級評價，并說理由。2.課文展示的只是守島官兵生活冰山的一角，課前你通過搜索資料，還了解到了我國守島部隊的哪些信息呢？板塊五：聯(lián)系板書，總結(jié)課文這節(jié)課我們不僅跟隨一位將軍走進一座小島，感受了海島官兵熱愛祖國，扎根海島的情懷。還通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料，對守島官兵有了更深的了解。正因為有這么一群可愛的人舍小家為大家守衛(wèi)著我們祖國，我們才能安居樂業(yè)，祖國才會越來越繁榮昌盛。板塊六：課外拓展，推薦閱讀本文的作者陸穎墨是一名海軍軍官，他寫過許多關(guān)于海軍的故事，推薦大家讀一讀他寫的《海軍往事》，相信你會更了解海島，更了解海島的守衛(wèi)者們。板塊七：布置作業(yè)學了課文，你一定有很多話想對守島官兵們說，請你提起筆，給他們寫一封信，表達你對他們的敬意吧！ 

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