《線段》教學設計                                            【教學目標】（一）知識技能   1、初步認識線段，能夠判斷是否為線段。  2、會用直尺度量線段的長度，并能畫指定長度的線段。  3、掌握簡單的線段圖計算問題。（二）過程與方法     1、通過觀察，動手用尺量一量，畫一畫的操作，認識線段并能測量不同位置線段長度。運用線段進行簡單計算。（三）情感與態(tài)度     1、通過生活中的物體引出線段感受數學來源于生活，提高學習數學的興趣。     2、通過解決實際問題，體會數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生觀察與動手能力。【教學重點】     初步認識線段，能判斷區(qū)分線段。     用尺測量線段的長度，畫指定長度的線段。【教學難點】     畫指定長度的線段；看線段圖學會計算。【分析】  1、必要條件：學生通過觀察認識同類事物的能力以及運用概念定義區(qū)分事物的能力。  2、支持性條件：學生對于簡單圖形的特征提取能力，新舊知識結合運用能力。  3、起點能力：學生已經具有識別同類事物的能力，會用尺進行簡單度量。   知識維度認知過程維度記憶/回憶理解應用分析評價創(chuàng)造事實性知識      概念性知識 目標1活動1測評1、2    程序性知識  目標1、2測評3活動2測評4活動3測評5測評6   元認知知識       【教具準備】多媒體課件，課堂練習紙，尺。【教學過程】 一、引入  1、選哪條路（活動1）    師：從小丁丁家到學校，你會選哪條路？為什么     師：最近的這條路可以簡化一下，小丁丁家變成一個小豎線，直直的這條路到學校，像這樣的圖形叫做線段。兩端的短線叫做端點，表示起點和終點。板書：直、兩個端點  2、討論 師：同桌討論哪些是線段？從哪里知道是線段的？    其他的為什么不是？      （1）        （2）        （3）    （4）師：輕聲告訴自己線段是怎么樣的。  3、判斷（測評1）快速反應，手勢表示對錯        （1）           （2）        （3）         （4）  4、找線段（測評2）    師：三角形中也有線段，你知道三角形里有幾條線段?為了美觀把端點都藏起來了  下面的圖形分別有幾條線段？（手勢）  二、動手體驗 1、畫線段（測評3）師：想不想自己畫一條線段??？如果我們畫一條線段，可以用什么工具？用尺示范，先把尺放平，左手壓著，先畫一個端點沿著尺畫直線，在最后畫上端點。學生自己動手，先畫橫的，再自己畫。 2、量線段（活動2）學生猜測師：有什么好辦法可以比出兩條線段的長短？生：用尺量。師：線段是可以度量的。師：量線段的方法你會嗎？尺貼著線段，一個端點和“0”刻度對齊，讀另一端對應的刻度。（1）分別量線段??長度，比較。     師：生活中不能用眼睛直接判斷的時候，我們可以用測量的方法比較長短。（2）練習紙上量線段長度 3、練習（測評4）  （1） 師：你會量三角形三條邊的長度嗎？把量出的長度標在旁邊。               （  ）        （  ）              （  ） 4、畫線段（活動3）   師：我們剛才都在量線段標長度，現在考考大家畫一條2厘米的線段該怎么畫？示范畫2cm的線段：尺放平，在0刻度上畫端點，鉛筆沿著尺從0刻度開始畫到2，畫上另一個端點。標明長度。在練習紙反面畫一條3cm的線段該。（測評5）一人上臺演示。  5、計算：小熊和小兔圍柵欄，小熊的柵欄長60厘米，小兔的長40厘米，合起來一共幾厘米？師：我們把柵欄一個一個畫出來太麻煩了，可以用剛剛學過的線段來代替。 （測評6）根據圖形列式計算                                                ？cm                 ？cm    說說線段圖是什么意思？三、總結     師：今天你學會了什么？         一起閉上眼睛畫一條線段。 

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