3.1系統(tǒng)及其特性（第2課時）一、教材分析本節(jié)內(nèi)容在全書的地位及作用：“系統(tǒng)的基本特性分析”是江蘇教育出版社《技術與設計2》第三章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容分兩個課時完成，本節(jié)課的內(nèi)容是第二個課時，它是本章的重點和難點，既是對上一節(jié)內(nèi)容系統(tǒng)的概念的深入，也是后面系統(tǒng)分析與系統(tǒng)設計的基礎。二、學情分析學生在學習這節(jié)內(nèi)容之前，已經(jīng)對系統(tǒng)及系統(tǒng)的分類有了初步的認識，通過本節(jié)課的學習，不僅使學生對系統(tǒng)有一個深入的理解，而且也為以后系統(tǒng)的優(yōu)化、系統(tǒng)的設計等教學做好準備。三、教學目標【知識與技能：】（1）理解并掌握系統(tǒng)的基本特性。（2）通過分析身邊的具體例子，進一步理解系統(tǒng)的涵義。【過程與方法：】通過閱讀、討論、分析，使學生懂得應用相關理論知識來分析相應的問題。【情感態(tài)度與價值觀：】（1）培養(yǎng)學生觀察能力、探索精神、實事求是的科學態(tài)度。（2）激發(fā)學生探索系統(tǒng)的興趣。四、教學重點及難點重點：整體性，相關性。難點：應用系統(tǒng)的基本特性分析問題。五、教學方法講授、任務驅動、討論。六、教學過程溫顧：1.什么是系統(tǒng)？系統(tǒng)：是相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機整體。2.構成系統(tǒng)，必須具備的三個條件是什么？（1）至少要有兩個或兩個以上的要素（部分）才能組成系統(tǒng)；（2）要素（部分）之間相互聯(lián)系、相互作用，按照一定方式形成一個整體；（3）這個整體具有的功能是各個要素（部分）的功能中所沒有的。導入：我們都有這樣的體驗，當我們從明亮的環(huán)境中突然進入暗處時，最初看不見任何東西，經(jīng)過一定時間后，視覺敏感度才逐漸增高，能逐漸看見在暗處的物體，這種現(xiàn)象稱為什么？反過來呢？這說明我們的視覺系統(tǒng)具有一定的適應性，這是系統(tǒng)的基本特性之一，它還有哪些性質呢？這就是我們今天要和大家一起學習的內(nèi)容——系統(tǒng)的特性預習：請同學們自行閱讀教材P67—P74的內(nèi)容，了解本節(jié)課要學習的主要內(nèi)容。講授：（三）系統(tǒng)的基本特性過渡：“盲人摸象”這個成語,現(xiàn)在通常用來形容什么現(xiàn)象?（1）整體性系統(tǒng)的整體功能大于組成系統(tǒng)的各部分功能之和。【學生活動】【案例1】：2015年1月18日亞洲杯小組賽中國隊以2：1贏了韓國隊，取了三連勝，這完全是孫可一個人的功勞，是嗎？分析：系統(tǒng)是一個整體，它不是各個要素的簡單相加，系統(tǒng)的整體功能是各要素在孤立狀態(tài)下所沒有的。【案例2】：“一著不慎，全盤皆輸”。分析：說明在一個系統(tǒng)中局部對整體的制約，部分的變化會影響整體的變化，甚至還會對全局產(chǎn)生決定性的影響。回顧：自行車鏈條斷了會怎樣？ 無法前進，失去了以車代步的功能！【案例3】：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。分析：三個皮匠構成一個整體，整體的功能大于單獨的個體功能之和。說明：系統(tǒng)不是各個元素的簡單相加。如果將系統(tǒng)各部 分之間的相互聯(lián)系相互作用協(xié)調(diào)好，就能得到1+1>2的效果。反之，亦然！【案例4】：“丟卒保車”。分析：系統(tǒng)是一個整體，是具有總體的特定功能、目標和作用的有機整體，它要求局部要服從整體，要有整體觀點和整體效益，要有整體目標。【案例5】：巴爾扎克的塑像思考：羅丹這樣做的目的何在？      雕塑家的這一行為給你以怎樣的啟示？①羅丹砍去雙手的目的在于使人們注意塑像的整體，而不會只注意雙手。②這給我們一個啟示：做任何事情，都要重視整體效應，必須時要舍得拋棄部分而保存整體。整合：一個系統(tǒng)組織得好不好，就要看它的整體功能實現(xiàn)得怎樣，分析一個系統(tǒng)的優(yōu)劣，整體性的優(yōu)劣是最重要的指標，不能離開整體去分析任何一個組成部分，離開整體去分析部分是毫無意義的！過渡：分析為什么自行車鏈條斷了會失去了以車代步的功能？ （2）相關性組成系統(tǒng)的要素是相關的并不是獨立的，它們相互作用相互聯(lián)系。【學生活動】討論分析：廚具的安裝家庭裝修是一項系統(tǒng)性很強的工程，各項工作之間、各種設施之間存在著必然的聯(lián)系，它們互相影響互相制約，只有從它們的相關性出發(fā)，處理好各方面的關系，才能事半功倍。分析:為什么自行車鏈條斷了會失去了以車代步的功能？ 因為如果鏈條斷了，則自行車的前后輪之間將失去聯(lián)系，即自行車各部件之間的聯(lián)系被破壞了，自行車也就無法行使代步的功能了。強調(diào)：整體性與相關性的區(qū)別與聯(lián)系。區(qū)別:        ①整體性是整體功能的發(fā)揮。        ②相關性卻是系統(tǒng)中各要素之間的相互作用、相互聯(lián)          系、 相互影響。聯(lián)系:            系統(tǒng)的整體性和相關性在很多時侯是相互包容的，不        是非此即彼過渡：再析自行車的功能？ （3）目的性系統(tǒng)都是以實現(xiàn)某種功能為目的的，這是區(qū)別這一系統(tǒng)與那一個系統(tǒng)的標志。設計和分析一個系統(tǒng)時，必須先弄清其目的，否則就無法構成一個良好、有序的現(xiàn)實系統(tǒng)。系統(tǒng)的多個目標有時不完全一致，甚至矛盾，這就需要協(xié)調(diào)，尋求平衡或折衷的辦法，從而更好地實現(xiàn)其目的。思考:自行車為什么要有剎車功能？ 對行車速度和安全進行協(xié)調(diào)馬上行動：P71討論：P71課后完成過渡：回憶案例“如何使永久更永久”（4）動態(tài)性：系統(tǒng)處于運動變化之中。【案例分析】分析生病、看病過程分析：任何系統(tǒng)都是一個動態(tài)的系統(tǒng)，處在運動變化和發(fā)展中。討論：①臺式計算機的CPU上安裝的小風扇為什么有時轉得快，有時轉得慢？②你認為有沒有不具有動態(tài)性的系統(tǒng)，為什么？過渡：猜一猜，圖中展示的是什么自行車？（5）環(huán)境適應性：對環(huán)境變化的適應能力【案例分析】“近朱者赤，近墨者黑”分析：說的是環(huán)境對系統(tǒng)的影響。事物都是不斷變化，系統(tǒng)要適應環(huán)境的變化而變化。諺 語：狗咬刺猬，無處下牙！強 調(diào)：系統(tǒng)是否有很好的環(huán)境適應性也是評價系統(tǒng)優(yōu)劣的一個重要指標！思 考：家用電冰箱不能緊貼墻壁放置，汽車在雪地上            行走輪胎要加鏈條，這都是為什么？討 論：春捂秋凍的道理。課堂小結：系統(tǒng)的特性：    1.整體性 (側重部分影響整體）    2.相關性（側重部分與部分之間的關聯(lián)）    3.目的性（區(qū)別不同系統(tǒng)的標志）    4.動態(tài)性  (用發(fā)展的眼光看問題)    5.環(huán)境適應性 (適應外部環(huán)境的變化)作業(yè)：P74練習1、2、3

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高中通用技術蘇教版 (2019)必修《技術與設計2》電子課本

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版本： 蘇教版 (2019)

年級： 必修《技術與設計2》

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