2學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)感覺(jué)、音樂(lè)能力有了一定的積累和基礎(chǔ),但如何將這些知識(shí)和技能在體驗(yàn)、感受和探索活動(dòng)中進(jìn)行運(yùn)用是課標(biāo)給老師提出的新要求,四年級(jí)孩子特別對(duì)于較為抽象的古典音樂(lè)缺乏濃厚的興趣和耐心,如何更好地圍繞音樂(lè)元素欣賞這些音樂(lè),真正提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力,這一時(shí)期非常重要,因此,抓住四年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,圍繞音樂(lè)元素培養(yǎng)良好的欣賞音樂(lè)的習(xí)慣和方法,才能真正為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和喜好音樂(lè)打下基礎(chǔ)。
3教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用、體驗(yàn)、感受音樂(lè)中力度的強(qiáng)弱變化
4教學(xué)難點(diǎn)
聽(tīng)辨不同力度的音樂(lè)主題,在活動(dòng)中體驗(yàn)和表現(xiàn)
5教學(xué)過(guò)程
5.1 第一學(xué)時(shí)
5.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、 談話引入，了解聽(tīng)音樂(lè)的要求
(一)隨音樂(lè)律動(dòng)
師:請(qǐng)合著音樂(lè)的節(jié)拍和老師一塊動(dòng)起來(lái)!
(師引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)一起律動(dòng))
(二)談話引入
師:今天老師想帶你們?nèi)⒓右魳?lè)會(huì),在聽(tīng)之前想想在聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的時(shí)候應(yīng)該注意什么要求?
師:在音樂(lè)會(huì)上最重要的一點(diǎn)就是要保持安靜,除此之外還應(yīng)該認(rèn)真聆聽(tīng),這樣才表示對(duì)臺(tái)上演奏家們的一種尊重
活動(dòng)2【講授】二、 聆聽(tīng)音樂(lè)片段一 揭示課題，認(rèn)識(shí)力度、力度記號(hào)
(一)聆聽(tīng)音樂(lè)片段一,揭示課題
師:我們先來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)會(huì)上的片段。請(qǐng)做個(gè)文明的小聽(tīng)眾
(生聆聽(tīng)音樂(lè)片段)
師:誒!為什么會(huì)有這樣的表情?
生:談聽(tīng)音樂(lè)的感受
過(guò)渡語(yǔ):原來(lái)是聲音突然變大把你嚇壞了,我第一次聽(tīng)的時(shí)候也和你一樣。在音樂(lè)中聲音大稱為“強(qiáng)”,聲音小稱為“弱”,聲音的強(qiáng)弱就叫力度。這節(jié)課我們就一塊去感受力度和認(rèn)識(shí)力度!
(二)復(fù)聽(tīng)音樂(lè)片段一,認(rèn)識(shí)力度記號(hào)
1.從感性認(rèn)識(shí)力度記號(hào)
師:回憶一下,剛才這段音樂(lè)中力度有怎樣的變化?你能隨著音樂(lè)用自己喜歡的圖形或者線條把力度的變化記錄下來(lái)嗎?拿出紙和筆,老師也和你們一塊來(lái)記錄!
(師生隨音樂(lè)片段一用自己的方式記錄音樂(lè)中力度的變化)
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣記錄?(你畫(huà)的很有創(chuàng)意 ,把你怎么想的告訴大家讓同學(xué)們與你共享)
師:我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我為什么這樣記錄,小草記錄了弱,閃電記錄了強(qiáng)。
2.從感性上升到理性認(rèn)識(shí)力度記號(hào)
過(guò)渡語(yǔ):你們看我們各自用了不同的方式記錄了音樂(lè)中的力度,但你有你的方式,我有我的方式,那怎么辦呢?于是音樂(lè)家就統(tǒng)一用意大利文中的frte 和 pian的第一個(gè)字母來(lái)記錄強(qiáng)和弱,強(qiáng)用f記錄,弱用p記錄,這種用來(lái)記錄力度的符號(hào)就叫力度記號(hào)。
認(rèn)識(shí)音樂(lè)家海頓、了解音樂(lè)創(chuàng)作背景
過(guò)渡語(yǔ):音樂(lè)家們也常常在音樂(lè)中通過(guò)力度的變化來(lái)表達(dá)和傳遞自己的情感,有位音樂(lè)家更是巧妙的運(yùn)用了力度的變化跟他的聽(tīng)眾們開(kāi)了個(gè)小小的玩笑,想知道嗎?
活動(dòng)3【活動(dòng)】三、 認(rèn)識(shí)音樂(lè)家海頓、了解音樂(lè)創(chuàng)作背景
過(guò)渡語(yǔ):音樂(lè)家們也常常在音樂(lè)中通過(guò)力度的變化來(lái)表達(dá)和傳遞自己的情感,有位音樂(lè)家更是巧妙的運(yùn)用了力度的變化跟他的聽(tīng)眾們開(kāi)了個(gè)小小的玩笑,想知道嗎?
播放音樂(lè),師說(shuō)故事
故事背景:這位音樂(lè)家就是被稱為“交響樂(lè)之父”的海頓。那是1791年,海頓最后一次到倫敦去演出。能來(lái)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的都是一些王公貴族們,可他們根本聽(tīng)不懂音樂(lè),還要附庸風(fēng)雅,不懂裝懂,他們坐在那打瞌睡,音樂(lè)仿佛就成了他們的催眠曲。向來(lái)幽默的海頓為了給他們以警告和教訓(xùn),于是想出了一條妙計(jì),他在樂(lè)章的開(kāi)始用了極弱的力度陳述主題然后突然以全樂(lè)隊(duì)的強(qiáng)奏令昏昏欲睡的貴族們驚跳起來(lái),所以這首樂(lè)曲后來(lái)就被人們稱為《驚愕》交響曲,這也是海頓所以交響曲中最受歡迎的作品之一。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、 完整欣賞《驚愕》交響曲，找出主題、用不同力度演唱主題
(一)完整欣賞樂(lè)曲,找主題、初次演唱主題
1.完整欣賞,找主題
師:我們來(lái)完整的欣賞這首樂(lè)曲。你能記住音樂(lè)中反復(fù)出現(xiàn)的那段旋律嗎?(播放音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)視頻)
師:誰(shuí)記住了?哼給大家聽(tīng)聽(tīng)
你的聲音真好聽(tīng)能再大聲哼唱出來(lái)嗎?
2.出示主題曲譜,跟琴演唱主題曲譜
師:這段反復(fù)出現(xiàn)的旋律正是這首樂(lè)曲的主題。
33︱55 3 ︱44 22︱77 5︱11 33︱55 3 ︱11 #44︱5 50︱
請(qǐng)你們先默唱一遍,找找旋律中有沒(méi)有你覺(jué)得不好唱或者是比較特別的地方?
(注意#4及最后一小節(jié)連音)
3.朗讀頓音記號(hào)的順口溜:頓音記號(hào)是三角角尖朝下不朝上 唱的時(shí)候跳一跳 牢牢記住不忘掉
(二)用強(qiáng)和弱的力度演唱主題
1.用強(qiáng)的力度演唱主題
師:請(qǐng)你們把“嘣”字填進(jìn)去試著用強(qiáng)的力度唱一唱
生演唱
師:老師有個(gè)提議,可以雙手握拳提醒自己把它唱的強(qiáng)而有力
生再次演唱
2.加入歌詞用弱的力度表現(xiàn)
師:請(qǐng)你們?cè)诼?tīng)聽(tīng)老師演唱,發(fā)現(xiàn)老師的演唱和你們有什么不同?
(師加入歌詞和動(dòng)作演唱)
生:加上了歌詞
師:加上了歌詞的演唱,力度有變化嗎?
生:變?nèi)趿?br>師:請(qǐng)你們也用弱的力度來(lái)演唱這段歌詞(教師動(dòng)作引導(dǎo),在學(xué)生演唱結(jié)束時(shí)加入“突強(qiáng)”)
1 1 3 3︱5 5 3 ︱4 4 2 2︱7 7 5︱1 1 3 3︱5 5 3 ︱1 1 #4 4︱5 5 0︱
我們 一起 悄悄 的 不要 讓他 們發(fā) 現(xiàn) 誰(shuí)讓 他們 來(lái)睡 覺(jué) 我們 嚇嚇 他 嘣
師:我也邀請(qǐng)你們一起表現(xiàn)一下海頓的幽默!兩段連起來(lái)唱,第一段用強(qiáng)的力度演唱“蹦”,第二段用弱的力度加上歌詞,最后強(qiáng)有力的爆發(fā)出來(lái)!準(zhǔn)備。(出示兩段旋律的課件)
3.生跟琴用兩種力度完整表現(xiàn)主題
活動(dòng)5【練習(xí)】五、 為主題力度排序，認(rèn)識(shí)力度術(shù)語(yǔ)
(一)為主題力度排序
1.聆聽(tīng)4次主題,了解力度是具有相對(duì)性
師:我們用強(qiáng)和弱的力度演唱了音樂(lè)的主題,請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)下面4次主題在力度上還有變化嗎?(播放四種f-ff-p-pp)
生談4次主題力度的感受
過(guò)渡語(yǔ):看來(lái)音樂(lè)中的力度是強(qiáng)中有強(qiáng),弱中還有弱!強(qiáng)和弱是相對(duì)的。比強(qiáng)還強(qiáng)一些的叫很強(qiáng)用ff表示,比弱還弱的呢?很弱,用pp來(lái)表示
2.為pp—p—f—ff主題力度排序
師:考考你們!老師來(lái)為你們彈奏這4次主題,老師彈奏的這四次主題力度又該怎么排序呢?(教師演奏)
師:每個(gè)小組有四張力度卡片,請(qǐng)根據(jù)聽(tīng)到的力度順序依次排列出來(lái)。(生分組討論,并為4次主題的力度排序)
師:瞧,大拇指在向你們微笑,它在說(shuō)你們是最棒的。
生分組展示并評(píng)價(jià)
(二)認(rèn)識(shí)力度術(shù)語(yǔ)
從學(xué)生的力度拓展認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)、漸弱
師:注意看!如果我再用兩條線把它連起來(lái),它又記錄了力度的什么?
生:漸強(qiáng)
師:對(duì),這兩條線記錄的就是漸強(qiáng),那漸弱怎么記錄?
師:我們一塊來(lái)讀一讀這些力度術(shù)語(yǔ)(引導(dǎo)學(xué)生用不同的力度來(lái)朗讀力度術(shù)語(yǔ))
用動(dòng)作表現(xiàn)4次主題的力度(pp—p—f—ff)
師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這4次主題,你能隨著音樂(lè)用4種不同的動(dòng)作表現(xiàn)力度嗎?(播放音樂(lè) 生隨音樂(lè)自由律動(dòng))
活動(dòng)6【作業(yè)】課堂小結(jié)
師:請(qǐng)把最熱烈的掌聲送給自己!今天我們一起聆聽(tīng)了海頓的《驚愕》交響曲,在觸摸力度的過(guò)程中,感受了海頓的幽默,也認(rèn)識(shí)了那么多的力度記號(hào),在以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)接觸到更多的力度記號(hào),今天的課上到這里!下課。

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