小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1、知識(shí)與能力：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字；2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。二、教法、學(xué)法根據(jù)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。三、教學(xué)過(guò)程為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)扎實(shí)有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，這一課我安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)， 識(shí)記生字，朗讀課文，第二課時(shí)，感悟課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我重點(diǎn)說(shuō)第二課時(shí)。第二課時(shí)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）欣賞激趣，導(dǎo)入新課。（二）初讀課文，復(fù)習(xí)生字（三）精讀課文，感悟文本。四）總結(jié)全文，拓展延伸。（一）欣賞激趣，導(dǎo)入新課上課伊始，我會(huì)用充滿激情的語(yǔ)言說(shuō)：小朋友們，大自然媽媽有四位女兒，她們能讓小草發(fā)芽、鮮花盛開(kāi)，讓綠樹(shù)成蔭，讓碩果累累，讓大雪紛飛。你們想認(rèn)識(shí)他們是誰(shuí)嗎？（這樣我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，然后引出課題）（這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字四季美嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地翻開(kāi)課本，讓我們一起走進(jìn)四季。讀課文前先和生字寶寶打個(gè)招呼。然后我通過(guò)（教認(rèn)、小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)等）多種形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了個(gè)別讀，帶讀，小老師教讀，開(kāi)火車(chē)讀分組讀等多種形式的讀，激起學(xué)生興趣，學(xué)生對(duì)生字掌握較好。（三）精讀課文，感悟文本1、引導(dǎo)看圖。（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看圖片，你從圖畫(huà)上看到了什么？師：這是一幅春天的圖片，她會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？為什么小鳥(niǎo)對(duì)小草說(shuō)我是春天呢？2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話模仿拓展表象：你還從哪些地方知道春天來(lái)了？？ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)。學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，美度加深，評(píng)價(jià)強(qiáng)化，并通過(guò)圖畫(huà)表象支撐，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗，更學(xué)到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。3、谷穗為什么鞠躬了？鞠躬怎么做？誰(shuí)來(lái)試試？（1）帶動(dòng)作讀。“鞠著躬”是怎樣？為什么是“鞠著躬”說(shuō)？（秋天到了稻子熟了，就彎了腰，像鞠躬一樣。）（秋天是豐收的季節(jié)，還有什么豐收了？）（2）分組讀。4、小雪人可愛(ài)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小雪人？（后兩個(gè)季節(jié)，我主要是讓學(xué)生通過(guò)帶動(dòng)作讀來(lái)了解秋天和冬天，讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式，多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了。（四）指導(dǎo)寫(xiě)字，趣味作業(yè) 寫(xiě)字指導(dǎo)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，孩子剛剛接觸寫(xiě)字，因此一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察筆畫(huà)，占格，進(jìn)而寫(xiě)好字。本節(jié)課我先讓學(xué)生觀察“豎彎”的寫(xiě)法，然后再由淺入深觀察“四”的寫(xiě)法，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在寫(xiě)字時(shí)還要提醒孩子正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，然后對(duì)學(xué)生的字加以展示評(píng)價(jià)，并修改。  （五）作業(yè)超市 本節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)趣味作業(yè)，讓學(xué)生二選其一，體現(xiàn)了作業(yè)的趣味性和創(chuàng)新性。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)4.四季春     草芽夏     荷葉秋     谷穗冬     雪人 本課的板書(shū)，我們追求言簡(jiǎn)意賅，用圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，適合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。 五、教學(xué)反思：在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我多以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)化，也就是學(xué)生切實(shí)把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，接著又把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和品德。使之實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。總之，在教學(xué)中可能有不足之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。 

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