導(dǎo)學(xué)案備課日期:       教學(xué)日期:     編號:設(shè)計者:        審核:                學(xué)生姓名:課題:水調(diào)歌頭學(xué)習(xí)目標(biāo):1了解作者和寫作背景。2、通過朗讀、合作、交流理解詞作的內(nèi)容3領(lǐng)會蘇軾豁達(dá)的胸襟和樂觀的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn):2學(xué)習(xí)難點(diǎn):3學(xué)習(xí)過程:學(xué)習(xí)內(nèi)容及預(yù)見性問題個案修改及方法措施一、獨(dú)學(xué)。1、了解作者及背景。   蘇軾:字子瞻,自號東坡居士,四川眉山人。宋代文學(xué)家。與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱為三蘇,他們都是唐宋八大家之列。丙辰年即神宗熙寧九年(公元1076年),蘇軾在密太守任上,政治上失意,與弟蘇轍也已七年不見。 
2、朗讀全詞。結(jié)合文中注釋,描述詞作的畫面。                                                                二、對學(xué)、群學(xué):1、詞的上下兩闋(què主要寫什么?兩者的聯(lián)系何在?   2、結(jié)合下列句子說說詞中作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?(挖掘主旨)我欲乘風(fēng)歸去                               何似在人間                                 何事長向別時圓                             人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。 但愿人長久,千里共嬋娟。   3、學(xué)了本文后,你收獲了嗎?請選擇一種你喜歡的方式來展示你的體會。(1)、展示詞作的畫面美。A、用我認(rèn)為畫面中應(yīng)該有                         (景物),我是從                      (句子)中感受到的的格式描述畫面的意境。B、或用一幅畫來表現(xiàn)。 (2)、讀出詞作的節(jié)奏美。(要求用多種形式來讀)(3)、感悟詞作的思想美。根據(jù)下文的開頭,發(fā)揮聯(lián)想和想象,續(xù)寫文章。 中秋的夜晚,涼風(fēng)習(xí)習(xí),我坐在陽臺上,望著皎潔的月亮,心緒萬千……        (4)、唱出詞作的旋律美。 三、小展示,大展示。四、整理學(xué)案,抽測達(dá)標(biāo):根據(jù)提示寫句子。1、詞中表達(dá)詞人豁達(dá)胸襟的句子是:                2、詞中表達(dá)作者對親人的美好祝愿的句子是: 由此你聯(lián)想到了王勃與友人送別時互相勸勉的句子:                                         。  獨(dú)立學(xué)習(xí),識記知識點(diǎn)。                 (提示:中國古代的詩詞,大都先寫景,后抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點(diǎn)。)    充分交流,然后展示。第一組展示1,第二組展示2,第三至第六組展示3,可以選擇自己喜歡的方式。    教學(xué)感悟:

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水調(diào)歌頭

版本: 人教部編版

年級: 九年級上冊

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