同學(xué)們之前看過很多神話或者童話故事，今天老師把這些故事的主人公請到了我們的課堂上，我們一起來看看他們都是誰吧！
哪位人物令你印象深刻呢？他具有怎樣的特點呢？請大家說一說自己的想法。
猴臉雷公嘴，手持金箍（ g ū ）棒，頭戴緊箍兒，一個筋斗十萬八千里，火眼金睛炯（jiǒng）炯有神，有七十二變的本領(lǐng)，號稱“齊天大圣”。
他有一只神筆，畫什么東西，什么東西就能變成真實的。他懲治貪官、幫助窮人，渾身充滿正能量。
·我對艾莎公主印象深刻
她有呼風(fēng)喚雪的神奇魔力，因為擔(dān)心自己的魔法失控，她逃進雪山，用魔法建造了一座冰雪城堡。
我們看過很多神話和童話，里面的人物有的本領(lǐng)高強、愛憎分明，如哪吒、葫蘆娃；有的機智聰明、懲惡揚善，如神筆馬良；有的美麗純潔、溫柔善良，如白雪公主。你了解他們嗎？喜歡他們嗎？你還喜歡哪些人物呢？
神話/童話中人物對應(yīng)的特點。
回憶對這些人物的印象，也可以想想自己另外了解、喜歡的人物。
如果有機會和他們中的某一位過上一天，你會選擇誰？你們會一起去哪里？會做些什么？會發(fā)生什么故事呢？
本次習(xí)作的任務(wù)及具體要求，圍繞“會一起去哪里”“會做些什么”“會發(fā)生什么故事”等問題寫一篇想象作文。
你想和誰過上一天？為什么？請和大家說一說，并簡單填寫“我喜歡的人物名片”。
可以從人物身上的特點、與他/她有關(guān)的情節(jié)等方面去想！
你們會如何度過這一天？去哪里？會做些什么？會遇到或經(jīng)歷什么樣的事情呢？把你想到的內(nèi)容簡單記錄在“想象設(shè)計單”中，并和全班同學(xué)分享。
想象要豐富，有具體而細致的描述。如心理、語言、動作等方面的描述。想象要合理，要符合原著中人物的特點，要以生活為基礎(chǔ)展開想象?？梢赃x擇生活中令自己印象深刻的一件事去寫，假設(shè)這個人物走進你的生活，想象一下會發(fā)生什么事情。結(jié)合神話、童話想象故事。如，回憶與人物相關(guān)的故事情節(jié)、選擇自己印象最深或者最有趣的故事情節(jié)、把自己融入故事情節(jié)中。
觀察下面的圖畫，讀讀泡泡框中的話，說說你從中得到了什么啟發(fā)。按照圖中小伙伴的思路，你又有了什么新想法，把它補充到你的“想象設(shè)計單”中。
圖中坐在地上的小朋友沒有說話，如果你是他，會想些什么呢？請大家暢所欲言。
在交流過程中相互追問，在追問中不斷豐富想象、 細化情節(jié)。通過變換時空、增添人物、設(shè)計情節(jié)等方法，互相啟發(fā)，多角度構(gòu)思故事。
分享自己修改后的故事構(gòu)思，其他同學(xué)繼續(xù)提出意見或建議。根據(jù)同學(xué)們的修改意見進一步完善構(gòu)思。
確定自己要寫的人物，選擇想象故事中最神奇的一兩個情節(jié)，嘗試先寫幾句話。
情節(jié)生動且符合原著中人物的特點
回顧本堂課所學(xué)，想一想寫想象故事時需要注意哪些問題。
以自己所熟悉的神話或童話人物為基礎(chǔ)進行寫作。想象要豐富且合理。有具體而細致的描述，可加入細節(jié)、心理、語言、動作等方面的描述。要符合原著中人物的特點，以生活為基礎(chǔ)展開想象。立意要鮮明，體現(xiàn)積極向上的主題思想；情節(jié)要生動，情景要神奇且有趣，結(jié)尾可以升華，抒發(fā)美好情感。表達要準確清晰。抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，寫清故事的來龍去脈。
·寫想象故事時需要注意的問題：
把自己的想法和小組同學(xué)說一說，再寫下來。寫完后，聽聽同學(xué)的意見，認真修改，最后謄寫清楚。
明確習(xí)作的具體要求：①先說后寫，小組交流想法，同學(xué)間相互啟發(fā)，進一步梳理寫作思路。②習(xí)作后要聽取同學(xué)的意見，認真修改，還要謄寫清楚。
小組內(nèi)交換默讀習(xí)作，根據(jù)本次習(xí)作評價標準互評習(xí)作，并選出一篇優(yōu)秀習(xí)作。
我特別喜歡看《西游記》，里面展現(xiàn)的奇幻的神話世界很吸引我。神話里的人物都有各種各樣神奇的本領(lǐng)，其中我尤其羨慕龍王，因為他不僅可以住在奇妙富麗的龍宮里，還有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)。 有一天晚上，我坐在書桌前，手捧著《西游記》如癡如醉地讀著，突然一陣冷風(fēng)吹過。我正納悶時，抬頭發(fā)現(xiàn)一個人站在我的房間里。我有點害怕，揉揉眼睛，發(fā)現(xiàn)并不是夢，仔細一看，這人不正是《西游記》里的龍王嗎？看著他笑呵呵的樣子，我不再那么害怕，于是向他問道：“你……你是龍王嗎？為什么來到我家呀？”龍王和顏悅色地對我說：“孩子別怕，我來這里是因
生動地展示出了“我”見到神話中的人物時既害怕又驚喜的心理，表現(xiàn)了豐富的想象力。
為蝦兵蟹將們告訴我,有一個小男孩有一個龍宮夢,我?guī)退麑崿F(xiàn)愿望來啦,哈哈哈……”“那你說的那個小男孩是我嗎？”龍王說：“當然了，除了你還能有誰呢？” 這時，我已經(jīng)完全抑制不住激動的心情了，沒想到我的愿望竟然還有實現(xiàn)的一天。龍王接著說：“想跟我去龍宮看一看嗎？”我想都沒想，脫口而出：“想！” 于是，龍王拉住我的手，我感覺自己頓時失去了重力，嚇得趕緊閉上了眼睛。再睜開眼睛時，我已經(jīng)在天上飛翔，云朵從我的身邊飄過，然后迅速地向后退去，風(fēng)吹在身上感覺十分愜意，星星離我好近，仿佛一伸手就能摘下一顆。飛行了一會兒，我們來到了海面上空，龍王拉著我就要向海里跳，我連忙大喊：“我
“我”在龍王的幫助下體驗到了在空中飛行的奇妙感覺。
不會游泳！”龍王說道：“放心，我已經(jīng)在你的身上放了避水珠，你現(xiàn)在和所有的水族生物一樣能夠適應(yīng)水里的環(huán)境?！钡幢闳绱?，我還是非常害怕，在進入海洋的一瞬間，我的心提到了嗓子眼里。到達海底后，我試著呼吸了一下，竟然和在陸地上是一樣的，看來我的擔(dān)心是多余的。 海底有很多我之前沒見過的奇形怪狀的生物，我就像劉姥姥進了大觀園，看什么都新鮮。正當我左顧右盼之際，龍王說：“到了。”我抬眼一看，龍宮果然氣派，大門兩側(cè)有大叢大叢五彩繽紛的珊瑚，還有巨大的蚌，大門上鑲嵌著大大小小璀璨的珍珠。進到龍宮后，龍王吩咐說：“這是我遠道而來的小客人，你們要好好招待。”于是美麗的龍女們把各種我沒吃過的美食輪番
龍宮里各種新奇的景象令“我”大開眼界。
端了上來，每道菜吃起來都無比鮮美，我吃得肚皮都快撐破了。 飯后，龍王帶著我到龍宮各處參觀，我看見了房間里面海石做成的桌子，珊瑚制成的凳子，海帶做成的屏風(fēng)，還有身體晶瑩透明、隨波逐流的水母，五顏六色的?？?，噴云吐霧的烏賊，名貴的海參，古老的海龜……這一切都讓我大開眼界。我想，海洋里的生活是多么精彩?。? 到了告別的時候，龍王親切地對我說：“我可以滿足你一個愿望，就當作送你的禮物。”我把早就想好的答案告訴他：“我想看你呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)，不過我有個條件，把雨降到干旱的中國大西北去?！饼埻跽f：“沒問題?！庇谑?，我們又一起飛到西北上空。龍王開始施展法術(shù)，不一會兒就烏云密布，電閃雷鳴，隨
后就嘩啦啦地下起了雨。我開心地拍起手來，一想到這場大雨還有我的一份功勞，心里頓時樂開了花。 回到家以后正好天亮，雖然一夜沒睡，但經(jīng)歷了這次奇遇，我絲毫沒有困意，依舊心潮起伏。我想我可能就是世界上最幸運的小孩了吧。
龍王讓“我”享受了一次呼風(fēng)喚雨的感覺，同時讓雨水滋潤了干旱的西北地區(qū)，滿足了“我”長久以來的愿望。
《我和龍王過一天》這個故事想象豐富，表達清楚，充滿了神奇色彩，既精彩又有趣，值得借鑒。
接下來，我們再來看看另一篇習(xí)作，大家說說這篇文章的不足之處是什么，怎樣修改會更好一點。
如果問我最喜歡的動畫片是什么，非《冰雪奇緣》莫屬。因為我被艾莎控制冰雪的神奇魔法深深吸引著，同時也被艾莎和安娜姐妹二人的深厚感情深深感動著。真希望自己能走進她們的世界，和她們一起游戲、玩耍。 有一天，我一覺醒來，發(fā)現(xiàn)這并不是自己的房子，仔細一想，這應(yīng)該是艾莎的房間。我發(fā)現(xiàn)艾莎正坐在墻角難過地哭泣。我過去拍拍她的肩膀，她抬起頭看著我說：“你是誰？你不要碰我，我的魔法會傷了你的?！蔽夜钠鹩職鈱λf：“艾莎，我真的很羨慕你，你既會魔法，還是一位公主?！薄皶Хㄓ衷鯓?，是公主又怎樣，到現(xiàn)在人們還是認為我是個怪物……”艾莎說道。她
判斷這是艾莎的房間的過程寫得不夠具體，沒有點出艾莎的房間的特點。
沒有聯(lián)系艾莎的特點講清楚她傷心的原因。
的聲音有些哽咽。 “艾莎，你看你多善良啊！來，摘下手套，我們握握手，我相信你不會傷害我的！”我主動將手伸向艾莎。 艾莎慢慢地把手伸向我?！澳憧?，沒事吧。”我握著她的手說。艾莎幾乎不敢相信自己的眼睛，激動地說：“謝謝你！” 艾莎公主終于學(xué)會了控制自己的魔法。
故事情節(jié)過于簡單，結(jié)局略顯倉促，而且前面并沒有介紹艾莎學(xué)習(xí)控制魔法的過程。如果能把這些內(nèi)容補充上，效果會更好些。
我一覺醒來，發(fā)現(xiàn)這并不是自己的房間。咦？這是哪里？這時，我看到一個嬌小的身影蜷縮在房間的角落里。那背影像極了艾莎公主。我小心翼翼地走過去，伸出手拍了一下她的肩膀，不確定地叫了聲：“艾莎公主？”對方動了一下，隨后緩緩地抬起頭來，竟然真的是艾莎公主！原來，我現(xiàn)在在她的房間。
我一覺醒來，發(fā)現(xiàn)這并不是自己的房間，仔細一想，這應(yīng)該是艾莎的房間。
將來到艾莎的房間的場景寫具體，增添故事的神秘感；或者寫清楚艾莎的房間的特點，從而讓讀者更有畫面感。
她疑惑地看著我：“你是誰？別碰我，我的魔法會傷了你的?！边@時，我想起了艾莎公主的經(jīng)歷：她和妹妹一起玩堆雪人，不小心用魔法傷害了妹妹。國王怕她再傷害別人，就將她關(guān)了起來。她現(xiàn)在一定很傷心，一定很希望有人能幫她。于是，我鼓起勇氣對她說……
她抬起頭看著我說：“你是誰？你不要碰我，我的魔法會傷了你的?！蔽夜钠鹩職鈱λf……
聯(lián)系艾莎的特點講清楚艾莎傷心哭泣的原因。
建議增加：“我”幫助艾莎一起尋找控制魔法竅門的過程和練習(xí)控制魔法的過程。比如遇到了哪些困難，如何克服的，“我”在陪練過程中有沒有受到魔法的傷害，艾莎的表現(xiàn)，“我”的態(tài)度……
“艾莎，你看你多善良??！來，摘下手套，我們握握手，我相信你不會傷害我的！”我主動將手伸向艾莎。 艾莎慢慢地把手伸向我?！澳憧?，沒事吧?！蔽椅罩氖终f。艾莎幾乎不相信自己的眼睛，激動地說：“謝謝你！”
詳寫我?guī)桶骶毩?xí)控制魔法的過程。
艾莎公主終于不再傷心哭泣，她也學(xué)會了控制自己的魔法。國王親自打開房門，迎接艾莎出來?？粗桶材冉忝脗z又像以前一樣親密無間，我的心里別提有多高興了！
艾莎公主終于學(xué)會了控制自己的魔法。
進一步升華結(jié)局，表達美好情感。
把自己修改好的片段讀給大家聽，聽聽大家的意見和建議，并根據(jù)大家的點評進一步修改自己的習(xí)作。
謄寫時書面整潔，字詞要準確，語句要通順。題目居中書寫；每個自然段段首空兩格；字要寫在田字格中間，做到正確、端正。標點注意占格，省略號、破折號占兩格，冒號和引號共占一格。
在班級展示墻展示謄寫后的習(xí)作，同學(xué)之間相互欣賞點評，批注修改意見，養(yǎng)成反復(fù)修改、不斷完善習(xí)作、認真書寫的好習(xí)慣。
周五晚飯后，我看了一部特別好看的動畫片——《神筆馬良》。后來在媽媽不斷地催促下，我才非常不情愿地去寫作業(yè)。 可是作業(yè)好難啊，我有好幾道題都不會做。正當我冥思苦想的時候，我突然聽到有人對我說：“你好！”我回頭一看，一個小男孩正歪著腦袋微笑著看我。只見他頭戴一頂草帽，身穿一件古代衣服，手里還拿著一支大大的毛筆。 “咦？！你不是馬良嗎？”我驚喜地問。
“你認識我？”他高興地說。 “當然認識了，太好了，你來得正是時候，快用你神奇的畫筆幫我寫作業(yè)吧！” “那可不行！我的畫筆是幫助窮人做好事的，你的作業(yè)要自己完成?！? 聽他這樣一說，我感到很慚愧。于是，我對馬良說：“對不起，那我們一起去幫助貧困山區(qū)的孩子們吧！”他高興地同意了。
說話間，馬良便畫了一架小飛機，我們倆坐著飛機來到了一所貧困小學(xué)門前?？吹竭@里破舊的教室、坑坑洼洼的操場，我們決定先畫一座巨大的教學(xué)樓，教學(xué)樓后面是一個大花園，前面是操場和圖書館，這樣這里的小朋友們就可以在寬敞明亮的教室里上課啦。看到他們的課桌、椅子都是由高低不一的小板凳拼湊而成的，我就和馬良一起給小朋友們每人畫了一套適合他們的桌椅，這樣一來，他們就可以在舒服的桌椅上面讀書寫字啦！離開前，我們還給每個小朋友都畫上了鮮艷的紅領(lǐng)巾。
看著他們胸前的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚，我們高興地拉著手又唱又跳！ 能夠和馬良一起用他神奇的畫筆幫助別人是一件多么快樂的事情??！我真的很喜歡馬良，他家庭條件并不富裕，但是他堅持學(xué)畫畫。正是因為他的努力和堅持，他才能得到這支神奇的畫筆。我也要學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)，以后再遇到困難時決不輕易放棄！

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