學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種非常重要而有效的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，開(kāi)始尋求個(gè)性的彰顯，所以在課堂學(xué)習(xí)中、與他人的交往中，常常會(huì)自我中心，急于表現(xiàn)自己。我們?cè)谡n堂上也常?？吹竭@樣的情境：一個(gè)同學(xué)的發(fā)言還沒(méi)完，旁邊的同學(xué)卻高高地舉起了手，大聲嚷到：“老師，我來(lái)，我來(lái)……”；當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，有些卻在旁若無(wú)人地干著自己的事……不會(huì)傾聽(tīng)，不能在傾聽(tīng)中獲取更多的知識(shí)，常常因?yàn)檎n堂里不知道怎么聽(tīng)老師講課而學(xué)習(xí)成績(jī)提不高。因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聆聽(tīng)的重要性，覺(jué)察自己的聆聽(tīng)習(xí)慣，掌握聆聽(tīng)的藝術(shù)和技巧，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者，更好地投入學(xué)習(xí)，更好地與他人相處，是非常有必要的。
活動(dòng)設(shè)計(jì)理念：
心理健康教育之于人生發(fā)展的作用不在于認(rèn)知和說(shuō)教，而更多地是一種精神的陶冶、人格生命的養(yǎng)成，它的宗旨是讓受教育者通過(guò)內(nèi)心的感悟建構(gòu)和諧的心靈狀態(tài)，進(jìn)而獲得心智完善和自我實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成也許不應(yīng)當(dāng)也不可能在一節(jié)課完成，但卻可以在一節(jié)課內(nèi)獲得更深的觸動(dòng)和思考，產(chǎn)生改變的動(dòng)機(jī)和意愿。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以此為切入點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、討論和思考，使其產(chǎn)生建立良好聆聽(tīng)習(xí)慣的動(dòng)機(jī)。
基于以上思考，確定課堂教學(xué)模式以活動(dòng)為主，努力為學(xué)生營(yíng)造安全、靈動(dòng)的體驗(yàn)氛圍，提供自由、接納的分享和展示平臺(tái)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聆聽(tīng)的重要性和必要性。
2、幫助學(xué)生總結(jié)有效聆聽(tīng)的方法，即：精神集中，靜心聆聽(tīng)；聆聽(tīng)的同時(shí)，邊記邊想；聽(tīng)清聽(tīng)懂，再聽(tīng)完整。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生感受到聆聽(tīng)是一種美德，是一種藝術(shù)，更是一個(gè)人獲得知識(shí)的有效渠道，從而自覺(jué)養(yǎng)成聆聽(tīng)的好習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
在活動(dòng)的過(guò)程中感悟有效聆聽(tīng)的方法和態(tài)度。
活動(dòng)形式：
游戲活動(dòng)、短劇表演、交流與分享
活動(dòng)材料：
“我說(shuō)你做”活動(dòng)故事、心算體驗(yàn)題目、“講個(gè)故事給你聽(tīng)”活動(dòng)的故事、表情卡、
適用年段：小學(xué)四年級(jí)
活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、熱身活動(dòng)（5分鐘）
1、熱身活動(dòng)：我說(shuō)你做
游戲規(guī)則：當(dāng)聽(tīng)到“老鷹”時(shí)，男同學(xué)起立，女同學(xué)坐下。當(dāng)聽(tīng)到“小白兔”時(shí)；女同學(xué)起立，男同學(xué)坐下。
（在學(xué)生做游戲的過(guò)程中，教師觀察哪些學(xué)生出錯(cuò)較多，都是哪些類型的錯(cuò)誤。）
2、分享：
在剛才的游戲中，有些同學(xué)反應(yīng)很快很準(zhǔn)確，誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀銥槭裁捶磻?yīng)又快又準(zhǔn)？
總結(jié)：有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚游戲規(guī)則，所以開(kāi)始并沒(méi)有做出反應(yīng)；有的同學(xué)則是沒(méi)有聽(tīng)完就急著做出反應(yīng)。反應(yīng)又快又準(zhǔn)確的前提就是認(rèn)真聆聽(tīng)。這次我們活動(dòng)的主題就是“學(xué)會(huì)聆聽(tīng)”。（板書：學(xué)會(huì)聆聽(tīng)）
二、感受有效傾聽(tīng)（14分鐘）
1、游戲：心算體驗(yàn)——上上下下。
第一次：老師念題目，問(wèn)：最后車上有多少人？學(xué)生用紙筆記錄算。（表?yè)P(yáng)算得又對(duì)又快的小組）
第二次：老師念題目念得快點(diǎn)，問(wèn)：這次大家算出來(lái)了嗎？（拖長(zhǎng)聲音，慢一點(diǎn)）學(xué)生用紙筆記錄算。（預(yù)設(shè)學(xué)生在老師沒(méi)有問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候就搶答答案。）這時(shí)告訴學(xué)生，我要問(wèn)的不是“最后車上有多少人？”我想問(wèn)的是“這輛車共有幾站沒(méi)有人下車？”
第三次：我來(lái)讀第三遍，是最后一遍了，希望大家認(rèn)真聽(tīng)，迅速說(shuō)
出答案！（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)聽(tīng)清楚老師問(wèn)的問(wèn)題再回答。）
2、小組交流討論：
同學(xué)們，我們都來(lái)想一想，這次為什么能又快又準(zhǔn)地說(shuō)出答案？
小組討論
小結(jié)：我們?cè)趦A聽(tīng)的時(shí)候，不光耳朵有任務(wù)，心和腦也要一起行動(dòng)。
小結(jié)（板書）
有效傾聽(tīng)的方法：靜心聽(tīng)；認(rèn)真記、想；聽(tīng)完整
三、感受傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度（14分鐘）
1、情景劇《講個(gè)故事給你聽(tīng)》
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①挑選兩位學(xué)生練習(xí)講故事
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②指導(dǎo)其余學(xué)生按照任務(wù)卡上的表情演繹。要求學(xué)生在第一位同學(xué)講故事時(shí)保持專注傾聽(tīng)模式，在第二位同學(xué)講故事時(shí)保持不合格傾聽(tīng)者的模式。（模式一：做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者，保持微笑、專注，并以眼神、掌聲給予回應(yīng)；模式二：做不合格傾聽(tīng)者，東張西望、竊竊私語(yǔ)、抖腿晃腳、視若無(wú)睹、哈欠連天……）
2、請(qǐng)兩位同學(xué)講故事并分享感受。
3、出示課件：
傾聽(tīng)的態(tài)度
眼神：保持目光的接觸；
表情：適當(dāng)?shù)奈⑿?、肯定地點(diǎn)頭、配合說(shuō)話內(nèi)容；
動(dòng)作：身體面向說(shuō)話者，適當(dāng)?shù)陌矒?，不要做其它事情?br>言語(yǔ)：等別人講完再說(shuō)；適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)；適當(dāng)?shù)囊袅俊?br>四、自我評(píng)價(jià)（5分鐘）
請(qǐng)各位同學(xué)想想這節(jié)課中哪位同學(xué)在有效聆聽(tīng)的方法和態(tài)度方面做得，也可以想想自己哪里做得好。
五、小結(jié)（2分鐘）
同學(xué)們，這個(gè)世界那么美，如果我們用心去聽(tīng)，我們就能聽(tīng)到小鳥(niǎo)在樹(shù)梢歡唱的聲音，大風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林的聲音，如果我們足夠安靜，也許還能聽(tīng)到雪落的聲音，花開(kāi)的聲音，當(dāng)然，最重要的是，我們能夠聽(tīng)到要和我們說(shuō)話的那個(gè)人，他內(nèi)心的聲音。
所以，有人說(shuō)，傾聽(tīng)是世界上最美的動(dòng)作。也祝愿每位同學(xué)都能因?yàn)槎脙A聽(tīng)而變得更加美麗。
板書：
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
（有效）
方法 態(tài)度
靜心聽(tīng) 專心
認(rèn)真記、想 耐心
聽(tīng)完整 有禮貌（眼神、表情、動(dòng)作、言語(yǔ)）
附資料
“我說(shuō)你做”游戲故事：
在很久很久以前，在一片大森林里，有一間老屋。老屋里住著一位老人，老人養(yǎng)著一只小雞和小白兔。森林里還有一只老鷹和老烏龜。有一天，老烏龜對(duì)老鷹說(shuō)：“你不要總是去傷害老人家的小雞和小白兔，因?yàn)槿绻麤](méi)有了小白兔和小雞，老人會(huì)很孤獨(dú)的?！崩销椪f(shuō)：“不管是小白兔還是小雞，小雞還是小白兔，我都要吃掉一只！”突然，“砰”的一聲，老鷹從樹(shù)上掉下來(lái)死掉了，原來(lái)老烏龜和老鷹的談話被老人聽(tīng)見(jiàn)了。
游戲：心算體驗(yàn)——上上下下
第一次：
有一輛公共汽車從總站出發(fā)，這時(shí)，車上有8名乘客。
（1）第一站上了5人，又下了3人；
（2）第二站上了3人，沒(méi)有人下車；
（3）第三站上了2人，下了2人；
（4）第四站上了1人，沒(méi)有人下車；
（5）第五站沒(méi)有人上車，下了6人；
（6）第六站上了5人，沒(méi)有人下車；
（7）最后一站，上了5人，沒(méi)有人下車。
請(qǐng)問(wèn)：車上還有多少人？大家算出來(lái)了嗎？（算出來(lái)了，18個(gè)人）
第二次：
容易嗎？再來(lái)一次，好嗎？這次看誰(shuí)能第一個(gè)說(shuō)出答案！
有一輛公共汽車從總站出發(fā)，這時(shí)，車上有10名乘客。
（1）第一站上了5人，又下了3人；
（2）第二站上了3人，沒(méi)有人下車；
（3）第三站上了2人，下了2人；
（4）第四站上了3人，沒(méi)有人下車；
（5）第五站沒(méi)有人上車，下了6人；
（6）第六站上了5人，2人下車；
（7）最后一站，上了5人，沒(méi)有人下車。
請(qǐng)問(wèn)：這次大家算出來(lái)了嗎？（算出來(lái)了，20個(gè)人）
嗯，現(xiàn)在車上的確還有20個(gè)人，但是我并沒(méi)有問(wèn)你們這個(gè)問(wèn)題
呀，哈哈，我想問(wèn)的是“這輛車共有幾站沒(méi)有人下車？”誰(shuí)算出來(lái)了？(共3站）
第三次：
好吧，我來(lái)讀第三遍，是最后一遍了，希望大家認(rèn)真聽(tīng)，迅速說(shuō)
出答案！
有一輛公共汽車從總站出發(fā)，這時(shí)，車上有9名乘客。
（1）第一站上了3人，又下了5人；
（2）第二站沒(méi)有人上車，沒(méi)有人下車；
（3）第三站上了4人，下了2人；
（4）第四站沒(méi)有人上車，下了3人；
（5）第五站沒(méi)有人上車，下了6人；
（6）第六站上了5人，下了2人；
（7）最后一站，上了5人，沒(méi)有人下車。
請(qǐng)問(wèn)：這次大家算出來(lái)了嗎？看學(xué)生反應(yīng)后再問(wèn)問(wèn)題：有多少個(gè)站沒(méi)有人上車？（指名說(shuō)，共3站）
情景?。骸吨v個(gè)故事給你聽(tīng)》
故事一：
一位母親問(wèn)她五歲的兒子：“如果媽媽和你一起出去玩，我們渴了，又沒(méi)帶水，而你的小書包里恰巧有兩個(gè)蘋果，你會(huì)怎么做呢”兒子歪著腦袋想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我會(huì)把兩個(gè)蘋果都咬一口?！笨上攵俏荒赣H有多么的失望。但她沒(méi)有訓(xùn)斥兒子，而是摸摸兒子的小臉，溫柔地問(wèn)：“能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎?”兒子眨眨眼睛，一臉的童真地說(shuō)：“因?yàn)槲蚁氚炎钐鸬囊粋€(gè)給媽媽?！宾畷r(shí)，母親的眼里充滿了淚花……
故事二：
兒子養(yǎng)不起年邁的母親，決定把她背到山上丟掉。傍晚，兒子說(shuō)要背母親上山走走，母親吃力地爬上他的背上。 他一路都在想:爬高點(diǎn)、走遠(yuǎn)點(diǎn)再丟下才不會(huì)走回來(lái)。當(dāng)看到母親在他背上偷偷往路上灑豆子，他很生氣地問(wèn)：“你灑豆子干什么?”母親和藹地說(shuō)：“傻兒子，我怕你等會(huì)兒一個(gè)人下山會(huì)迷路?！?

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9 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

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