本教案僅作為個人參考
請根據(jù)各地區(qū)教學(xué)重點(diǎn)
修改刪減第三課 我們怎樣鑒賞美術(shù)作品 教學(xué)設(shè)計(jì)
1教學(xué)目標(biāo)
1:知識與技能:通過欣賞美術(shù)作品,了解美術(shù)欣賞的基本思路,培養(yǎng)從多層面、多角度欣賞美術(shù)作品的意識;突破思維定勢和慣常的欣賞態(tài)度。學(xué)會以一種開放的眼光來欣賞美術(shù)作品;能夠比較熟練地運(yùn)用美術(shù)欣賞的四種基本方法對作品的形式特征、社會含義、內(nèi)在精神以及文化內(nèi)涵進(jìn)行具體分析和綜合體驗(yàn)。
2:過程與方法:學(xué)生使用發(fā)現(xiàn)與收集、構(gòu)思與創(chuàng)作、討論與分析、總結(jié)與鞏固等學(xué)習(xí)方法,按感受——分析研究——理解接受——審美獲取——主動表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程,完成主動的學(xué)習(xí)過程。
3:情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,學(xué)會從多角度多層面鑒賞美術(shù)作品。
2學(xué)情分析
在與高中學(xué)生的交流中我了解到:現(xiàn)在的學(xué)生對經(jīng)典美術(shù)作品的興趣并不大。究其原因:第一,是對作品的相關(guān)內(nèi)容、背景了解不夠;第二,不知如何了解,不會欣賞作品;第三,學(xué)生的文化學(xué)習(xí)壓力很重,沒有時間對作品做深入了解 ;另外,經(jīng)典作品所產(chǎn)生的時代和它所表達(dá)的精神、內(nèi)容與現(xiàn)代學(xué)生的生活有一定距離,也是造成學(xué)生沒興趣的原因之一。
《蒙娜麗莎》是一件人們耳熟能詳?shù)淖髌?對于這件已經(jīng)被反復(fù)講述的作品,人們的頭腦中已經(jīng)形成了一些習(xí)慣性的認(rèn)識,比如說“蒙娜麗莎非常美”,或者“蒙娜麗莎的微笑很迷人”,這些表述已經(jīng)成為這件作品的固定標(biāo)簽,把人們對蒙娜麗莎的認(rèn)識給簡單化、概念化了。甚至很多人不是在用眼睛欣賞蒙娜麗莎,而是用“耳朵”和“嘴巴”在欣賞這幅作品——以一種鸚鵡學(xué)舌的方法復(fù)述對于作品的評價。但這種態(tài)度顯然不能算是真正的欣賞。事實(shí)上,蒙娜麗莎的美是有時代性、典型性的,而并不是永恒性、普遍性的。因此,一方面要鼓勵學(xué)生豐富對這幅作品的認(rèn)識,發(fā)現(xiàn)以前被忽略的細(xì)節(jié),另一方面要鼓勵學(xué)生提出對這幅作品的個人見解。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):如何從多角度去欣賞一幅美術(shù)作品
教學(xué)難點(diǎn):四種鑒賞方法的運(yùn)用
4教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
在巴黎的羅浮宮里,它被稱為第779號畫作。它是描寫一位不知名的意大利女士微笑的畫作,它的名字叫做蒙娜麗莎。從它被畫下來的那一刻到現(xiàn)在已有五百年。全世界都受它吸引被它神迷,這位神秘女郎究竟是誰?她為什么會成為今日的超級巨星?她的微笑隱藏著什么秘密?
師:映示《蒙娜麗莎》圖片。請學(xué)生談對作品的初步印象:
提問1:這幅作品表現(xiàn)了怎樣的一個人物形象?
生:分四人小組討論,發(fā)言
師:提問2:你看到這件作品之后想到了什么?
生:討論,發(fā)言
師:歸納總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生看教材P7頁上的圖表。
提問3:我們的發(fā)現(xiàn)和書中圖表有何不同?這說明了什么?
生:回答
師:總結(jié)。
1、一幅作品所包含的信息是多方面的,而不是單一的。
2、僅僅靠觀察外表和淺層次的思考并不能真正理解這幅作品。一副畫的美不但是表面的還有很多內(nèi)在東西需要你去細(xì)細(xì)品位。
師:怎么品味?離不開我們的感受。如何運(yùn)用自己的主觀感受?這就是我們這節(jié)課要討論的話題。
揭示課題:我們怎樣鑒賞美術(shù)作品
活動2
【講授】一 、感悟式鑒賞
1、導(dǎo)入圖片——紅色，讓學(xué)生自由聯(lián)想紅色的象征事物。
2、賞析作品《瀟湘奇觀圖》
教師提問：談初步印象，作品描繪什么樣的景色？什么樣的視野？怎樣的意境？（學(xué)生交流回答）
教師解析：這幅水墨山水畫給人的感受是平和、恬淡、寧靜，具有南派山水畫的典型特點(diǎn)。圖中山巒連綿，樹木豐盛，江河開闊，洲渚交橫。南方山水多雨、潮濕、煙雨迷茫的特征被生動地表現(xiàn)出來。畫面里的平緩坡岸與蔥郁山巒。
3、中國畫《蛙聲十里出山泉》(齊白石)
教師提問：談初步印象，畫面上有什么?靜下心來仔細(xì)看,你有什么感受?（學(xué)生交流回答）
教師解析：這幅畫的高妙之處就在于用圖像來表現(xiàn)聲音,讓人仿佛聽到蛙聲。
結(jié)論:“觀山則情滿于山,觀海則意溢于海?！备形蚴借b賞要求從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),充滿想象力和無限激情去欣賞作品。這種方法比較適合于寫意性和表現(xiàn)性的作品。因?yàn)榇祟愖髌纷非蟮牟皇强陀^地記錄對象,而是通過主觀化的形象處理來表達(dá)藝術(shù)家的情感。
4、小結(jié)：感悟式鑒賞要求從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充滿想象力和無限激情去欣賞作品。m
【講授】二、形式鑒賞
1、導(dǎo)入概念:美術(shù)作品的形式包括多方面的因素,如線條、色彩、材料、構(gòu)圖、形體等。
2、賞析作品《水圖卷》。
教師提問：兩幅作品所繪的水流一樣嗎？有何不同？如何表現(xiàn)？（學(xué)生交流回答）
教師解析：線條。畫面構(gòu)圖單純，畫家用不同形態(tài)的線條描繪了水波在不同天氣和不同地方的變化。
賞析作品《魯昂大教堂》
教師解析：光與色彩。莫奈畢生致力于光與色的研究，光是他畫中永恒的主角。為了研究不同時間、不同氣候、不同陽光下景物的色彩變化，莫奈共畫了20幅這座教堂的連作。
4、賞析作品《巖間圣母》
教師解析：穩(wěn)定的三角構(gòu)圖，運(yùn)用漸隱法表達(dá)明暗關(guān)系，筆法細(xì)膩柔和，整體色彩灰暗凸顯人物的頭部與身體。
5、練習(xí)
《秋的節(jié)奏》(波洛克)、《九色鹿》(敦煌壁畫)、《紅樓夢人物》(張明山)。從形式鑒賞的角度來描述這三幅作品的,請同學(xué)們“對號入座”:
連環(huán)展開式構(gòu)圖( 九色鹿 )
人物結(jié)構(gòu)比例準(zhǔn)確、敷色清麗( 紅樓夢人物 )
平涂( 九色鹿 )
線條與色彩相互重疊與滲( 秋的節(jié)奏 )
【講授】三、比較式鑒賞
1、導(dǎo)入:有比較,才有鑒別。用比較的鑒賞方法來鑒賞美術(shù)作品往往也會有意想不到的收獲。
2、賞析作品《叢竹圖》VS《墨竹圖軸》
教師提問：兩幅作品在題材、構(gòu)圖、畫法、用色上有什么區(qū)別？（學(xué)生回答、教師補(bǔ)充）
3、賞析作品《小龍湫下一角》VS《萬松煙靄》
教師提問：根據(jù)上兩幅畫的比較方法，進(jìn)行比較鑒賞并完成相對應(yīng)的表格。
4、小結(jié)：比較式鑒賞要在熟悉作品各種形式與內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能更好地完成。并且要根據(jù)作品的內(nèi)容與形式的特點(diǎn)有針對性地加以比較。
【講授】四、社會學(xué)式鑒賞
1、導(dǎo)入概念：鑒賞方式偏重于對作品：內(nèi)容、意義、時代背景、作者生平、委托人、創(chuàng)作意圖等方面認(rèn)識和理解
2、賞析作品：《寫生珍禽圖》(黃荃)
教師提問:畫家畫了些什么?他們之間有聯(lián)系嗎? 畫家為什么這么畫呢?它有什么特殊含義呢?（學(xué)生交流回答）
教師解析:畫面中24只小動物均勻地分布，它們之間并無關(guān)聯(lián)，亦無一個統(tǒng)一的主題。畫幅的左下角有一行小字:"付子居寶習(xí)"，由此可知，這幅《寫生珍禽圖》只是作者為創(chuàng)作而收集的素材，是交給其子黃居寶臨摹練習(xí)用的一幅稿本。僅從這幅稿本上即可了解黃筌的作品之精妙，可以想象到黃氏其它作品的巨大魅力。
3、賞析作品《夜巡》(倫勃朗)
教師提問:如果僅靠觀察無法完全理解作品,我們應(yīng)該怎么辦?
教師解析：該畫作是阿姆斯特丹城射手連隊(duì)的群像畫，畫中人物以近舞臺劇的形式表現(xiàn)，近處有兩人，其一身穿黑軍服，披著紅披巾，頭戴黑禮帽，另一個穿著黃色軍服戴著黃色的帽子。其他人則或持長槍，或揮舞旗幟，或互相議論，隊(duì)伍出發(fā)時的緊張氣氛躍然紙上。
該畫作在構(gòu)圖上采用接近舞臺效果的手法，既讓每個人的形像都出現(xiàn)在畫面上，又安排得錯落有致，且明暗對比強(qiáng)烈，層次豐富，富有戲劇性。
4、小結(jié):感悟式鑒賞側(cè)重情感,形式鑒賞離不開觀察,而社會學(xué)式鑒賞更需要探究,光憑想象是不夠的。
活動3
【講授】知識和技能的鞏固
師:再次映示《夢娜麗莎》。請學(xué)生用四種鑒賞方式對該作品進(jìn)行重新鑒賞
生:以小組合作的方式完成鑒賞。思考探討
【講授】總結(jié)延伸
我們怎樣欣賞一幅畫,其實(shí)就是多動腦,多去想,去問自己,去和畫面交流就像和畫家本人去交流。大師的繪畫之所以是經(jīng)典就是因?yàn)樗麄兊漠媺蚰闳プx一輩子,永遠(yuǎn)也讓你讀不完。
真正的欣賞,不光是用眼看,還要用腦去“看”。希望今天的課能給同學(xué)們下面的學(xué)習(xí)帶來啟示和幫助。
活動4【作業(yè)】課后拓展
1、嘗試用四種鑒賞方式對作品《蒙娜麗莎》作綜合分析,寫一份鑒賞報告。
2、選擇一幅自己喜愛的美術(shù)作品,嘗試用四種鑒賞方式對該作品進(jìn)行分析研究,寫一篇作品賞析。
活動5【講授】教學(xué)反思
教育學(xué)家第斯多惠在教師規(guī)則中講過:“教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒。
在美術(shù)欣賞教學(xué)中,多種美術(shù)教學(xué)方式和手段的合理運(yùn)用是很重要的。適當(dāng)設(shè)置并提出一些能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問題亦不可少。激發(fā)學(xué)生的想象,激活學(xué)生的各種感官,這樣就可以讓學(xué)生盡可能地在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中獲得愉快和積極的體驗(yàn)。
課堂教學(xué)中,學(xué)生的參與十分重要。教師還要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,勇于提出問題,掌握分析問題和解決問題的方法,注重自主、探究、合作式學(xué)習(xí),讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會主動發(fā)展。
了解學(xué)生,注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,是上一節(jié)成功課的關(guān)鍵。如何形成“多維互動”的教學(xué)氛圍,使學(xué)生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮是我在以后的教學(xué)中一定要認(rèn)真思考的。
貼近學(xué)生,激活課堂,充分展示視覺藝術(shù)語言的魅力。

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第三課 我們怎樣運(yùn)用自己的眼睛

版本： 湘美版

年級： 美術(shù)鑒賞（選修）

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