本教案僅作為個人參考
請根據(jù)各地區(qū)教學重點
修改刪減第二課 美術(shù)作品與客觀世界 教學設計
一、教學內(nèi)容
1、教材：湘版教材美術(shù)鑒賞上篇第一單元第二課《美術(shù)作品與客觀世界》。
2、重點：突破只能欣賞具象作品的局限，了解美術(shù)形象的基本種類。
3、難點: 理解三類美術(shù)作品的基本內(nèi)涵，并初步掌握欣賞的方法。
4、教學內(nèi)容模式圖：
二、教學目標
1、知識目標：理解美術(shù)作品包括具象作品、意向作品和抽象作品這三大類。
2、能力目標：理解具象作品、意向作品以及抽象作品的內(nèi)涵，并初步掌握欣賞方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：拓展學生的審美觀念。
三、學情分析
高一年級的學生，正處于青春期，具有可塑性，主動性和獨立性的特點，是思想態(tài)度成熟的關(guān)鍵階段；所以在進行學習時對不同知識的呈現(xiàn)模式會有不同的敏感度。
四、學習資源設計
以提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)為目標，注重培養(yǎng)學生藝術(shù)探究能力。教學中所舉的例子與現(xiàn)象貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣。同時讓學生注意藝術(shù)與生活的聯(lián)系與滲透，從而培養(yǎng)學生的知識遷移能力。
五、教具與學具
教具：多媒體PPT課件
學具：作業(yè)紙、筆
六、教學過程的設計
活動1
【導入】導入圖片
提問：圖片上都描繪了什么？你是怎么知道的呢？
師：通過我們的眼睛對形象的感知獲取的。我們通常把美術(shù)作品所展現(xiàn)出來的各種形象稱之為“圖像”。那么我們看到的圖像又是由哪些因素組成的呢？
導入概念
教師解析美術(shù)作品形式構(gòu)成的基本要素：線條、形、面、空間、色彩、明暗、構(gòu)圖、肌理
教師提問：對照上面的圖片，一起來說說分別運用了哪些基本要素。（學生交流回答，教師補充訂正）
教師解析：賞析作品《水果籃》《壽桃圖》，分析美術(shù)作品的表現(xiàn)性和再現(xiàn)性。
【新授】：一、具象美術(shù)
1、導入概念：美術(shù)作品形式構(gòu)成基本要素圖。
人們根據(jù)圖像反映物象的不同特點，把美術(shù)作品分成了具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三種類型。
2、賞析作品《重屏會棋圖》。問：這件作品有什么特點？講述什么內(nèi)容？（學生討論回答）
教師解析：此圖描繪南唐中主李璟與其弟景遂、景達、景逖會棋情景。頭戴高帽，手持盤盒，居中觀棋者為中主李璟，對弈者是齊王景達和江王景逖，人物容貌寫實，個性迥異。衣紋細勁曲折，略帶頓挫抖動。四人身后屏風上畫白居易“偶眠”詩意，其右，妻子將他剛剛摘下的烏帽托在手中，男子面前陳放著酒具，另有炭盆一口。床塌另一面有二婢女在鋪床，遠處一婢女抱被褥而來。屏風上又畫有一扇山水小屏風，內(nèi)外共兩個屏風，故畫名曰“重屏”。
《重屏會棋圖》是五代時期重要的肖像畫作品，不但在人物寫真方面達到了很高的造詣，而且在空間處理上也表現(xiàn)出了嚴謹?shù)姆ǘ?，因而為具象?br>3、賞析作品《穆瓦特西耶夫人像》、《父親》
教師解析：安格爾的《穆瓦特西埃夫人像》是一副華麗的作品，穆瓦特西埃夫人是真實的人物，她的物質(zhì)生活質(zhì)量很高，服裝布料看起來都非常華貴。
羅中立的《父親》該畫以巨幅油畫形式表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象：老農(nóng)開裂的嘴唇、滿臉的皺紋以及手中粗劣的碗等等寫實的描繪都相當深刻。
4、賞析作品《劉胡蘭就義》
教師解析：他馮法祀曾幾次深入山西文水縣體驗生活，收集了大量形象素材，以飽滿的激情塑造并謳歌這位15歲就為革命獻身的女英雄。畫面以威逼恐嚇和寧死不屈的沖突為導線，以劉胡蘭就義前在群眾中激起的不平、悲憤，以及在敵人陣營中引起的驚恐為描寫情節(jié)，采用了分組集中的手法來處理眾多的人物和復雜的情節(jié)，使人物形象刻畫得生動、感人。
5、拓展知識：油畫家冷軍是中國當代超寫實主義油畫的領軍人物。是中國當代超寫實主義油畫的最具代表性的畫家。冷軍以其超級寫實主義風格，在中國畫壇獨樹一幟。其作品的最大特點就是極端寫實。他的作品畫面絲毫畢現(xiàn)，形象精致入微。
6、小結(jié)：我們對于具象美術(shù)作品，印象是直觀、真實的。但它不同于照相機拍攝的照片，而是藝術(shù)家根據(jù)繪畫的主題觀察并創(chuàng)作出來的。
歸納共同點。具體，寫實的，真實再現(xiàn)客觀物象。
過渡：那么，美術(shù)除了能夠表現(xiàn)我們眼睛所看到的事物，還能表現(xiàn)什么事物？
學生思考并回答。美術(shù)作品除了能夠表現(xiàn)我們眼睛所見的事物，還能將我們的幻想、夢境乃至我們內(nèi)心感受表現(xiàn)到作品中。
【新授】二、走進意象美術(shù)
1、賞析作品《李白行吟圖》、《花鳥山水冊》
教師解析：花鳥畫以水墨寫意為宗,筆情恣縱,放逸不群,蒼勁圓秀,逸氣橫生,往往將物象人格化,寄托個人情感或賦予寓意,個性鮮明,筆墨不同凡響。山水畫師法董其昌,筆致簡潔,有靜穆之趣,且枯索冷寂，于荒寂境界中透出雄健簡樸氣勢，反映了他孤憤的心境和堅毅的個性。其署款"八大山人"聯(lián)綴似哭之或笑之"之狀。詩文題跋則含蓄隱晦"亡國之痛"狂放之態(tài)寄于紙上。
2、賞析作品《狐貍的游戲》、《生日》
教師提問：A、你從作品中觀察到了什么？
B、你覺得藝術(shù)家要表達什么內(nèi)容？
C、你覺得你在什么情況下會感受到這些形象？
教師歸納：這類作品體現(xiàn)的是藝術(shù)家的想象力和感受，所以不能用欣賞具象美術(shù)的方法來欣賞他們。
3、小結(jié)：A、意象作品不拘泥與客觀物象的真實再現(xiàn)，美術(shù)家的主觀認識和情感的滲透要多一些。B、意象美術(shù)的創(chuàng)作手法不同于具象美術(shù)。
【新授】三、走進抽象美術(shù)
1、過渡：美術(shù)作品可不可以不表現(xiàn)具體的形象？如果有，請舉例說明。得出：在美術(shù)作品中還有一類作品沒有具體的形象，例如中國的草書就是如此。他們被稱為抽象美術(shù)作品。
2、觀察與分析《紅藍黃的構(gòu)成》
教師解析：蒙德里安已多次提到："抽象藝術(shù)的首要和基本的規(guī)律，是藝術(shù)的平衡"。他的抽象畫排除了任何曲線。畫面上的色塊都離不開直角。此后，他已完全不畫眼睛看見的實物，而把繪畫語言限制在最基本的因素：直線、直角、三原色（紅、黃、藍）和三非原色（白、灰、黑）上，稱這種畫為新造型主義。
3、賞析作品《古詩四帖》
教師解析：據(jù)史書記載，張旭嗜好飲酒，每當喝得酩酊大醉時，他便呼叫狂跑，然后揮毫下筆，其字逸勢奇狀，瀟灑豪放，有時則用頭發(fā)蘸墨寫字，待到酒醒，觀之如神來之筆，不可復得，被人稱為“張顛”。而《古詩四帖》的狂草也揭示了張旭用充滿激情的書法語言抒寫心頭奔騰澎湃的情感。
4、小結(jié)：抽象美術(shù)作品它能夠傳達給我們獨特的感受，主要和藝術(shù)家內(nèi)在情緒有關(guān)系。我們可以從形式角度來理解藝術(shù)家的情感和抽象作品的內(nèi)涵?！
活動2來源：21·世紀·教育·網(wǎng)】
【課堂練習】：根據(jù)作品內(nèi)容與風格，說一說它們分別屬于什么類型的美術(shù)作品。
【總結(jié)】：美術(shù)作品的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法是多方面的，不能用“像不像某種事物”的標準來衡量一切美術(shù)作品，即使是具象美術(shù)作品也不能等同于照片。針對不同類型的作品要從不角度欣賞他們?！?br>作品分類
具象美術(shù)
意象美術(shù)
抽象美術(shù)
分析并填寫
作品名稱：
形象：
線條：
色彩：
構(gòu)圖：
明暗：
肌理：
創(chuàng)作手法：
形象的來源
初步觀察
理解教材
深入觀察
初步觀察
理解教材
深入觀察
初步觀察
理解教材
深入觀察
作品特點
歸納
班級＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿

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第二課 圖像與眼睛

版本： 湘美版

年級： 美術(shù)鑒賞（選修）

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