《阿瑪勒火》教材分析：    藏族民間音樂是藏族音樂之母,具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊，在中華民族音樂藝術(shù)中具有重要的歷史地位和文化價值。藏族音樂文化豐富多彩，其民間音樂就有民歌、歌舞音樂 、說唱音樂、戲曲音樂 、器樂等五大類之分 。《阿瑪勒火》是人音版初中音樂教材第三單元《雪域天音》中藏民間音樂囊瑪?shù)拇碜髌?。本課運用聆聽、探究、體驗、對比等方式展開教學(xué)，幫助學(xué)生從音樂的本源出發(fā)去感受音樂、體驗音樂。學(xué)情分析：    八年級學(xué)生對于作品的理解能力相較七年級會有一些增強，但對于中國民族音樂仍舊沒有特別的關(guān)注，也不愛表現(xiàn)音樂.本課教學(xué)重點旨在通過各種表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生探究藏族音樂的特點，并通過體驗式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏族民間音樂的興趣。教學(xué)目標(biāo)：一、能夠?qū)Σ刈逡魳犯信d趣，能積極參與相關(guān)音樂實踐活動并認(rèn)真探索其文化內(nèi)涵。二、通過欣賞《阿瑪勒火》，聆聽《正月十五那一天》，以對比的方式感受囊瑪音樂《阿瑪勒火》的音樂特點，把握藏族民間音樂的風(fēng)格特點。教學(xué)重難點：了解藏族民間音樂的特點。教學(xué)方法:引導(dǎo)探究式、體驗式、聆聽賞析式等教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入：1. 課前5分鐘分小組展示 （課前布置以小組為單位學(xué)生與藏族相關(guān)的音樂民俗文化，主要內(nèi)容以民俗文化，特色樂器，舞蹈形式等相關(guān)的藏族音樂文化特色，展示形式可以多樣性，多角度，以期幫助同學(xué)更直觀的了解藏族特色。）2.學(xué)唱歌曲《天路》，感受這首極富藏族風(fēng)格的抒情歌曲。跟琴學(xué)唱時關(guān)注歌曲中波音、倚音和一字多音的拖腔特點。（設(shè)計意圖：通過發(fā)揮學(xué)生的主動性收集藏族的相關(guān)音樂文化，有助于學(xué)生對藏族有更為全面、深刻的了解，為本節(jié)課學(xué)習(xí)藏族音樂打下伏筆。歌曲《天路》作為學(xué)生所較為熟悉，并采用藏族民歌旋律元素創(chuàng)作并賦予流行元素的音樂作品，通過學(xué)生的學(xué)唱體驗，使學(xué)生對藏族音樂的所涵蓋的波音、倚音等裝飾音以及一字多音的拖腔的藏族特色唱法有一個初步的了解，為學(xué)生學(xué)習(xí)藏族民間音樂，提高學(xué)習(xí)藏族音樂的興趣打下堅實的基礎(chǔ)。）二、欣賞感受對比聆聽《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》分析其異同點。1. 相同點小結(jié)：（1）樂段的開頭都用襯詞起始。（2）樂段與樂段之間都用間奏予以過渡。（3）相似的旋律：5645  2  或是2312  6 （4）主要的節(jié)奏型：XXX  XXXX（5）主要的伴奏樂器：扎木聶、笛子、揚琴、京胡、鈴鼓等2. 不同點小結(jié)   表格式 作品速度情緒調(diào)式舞種特點阿瑪勒火 中 速 抒 情 商 調(diào) 式 囊 瑪 高 雅正月十五那一天  快 速  熱 情 宮 調(diào) 式  堆 謝  熱 烈（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過對比兩種不同的藏族民間歌舞形式，找出音樂的骨架，加深學(xué)生對藏族歌舞文化的理解。）三、體驗舞曲風(fēng)格1. 示范囊瑪舞步    囊瑪基本舞步 ： 右左右+右腳撩步2. 要求：聽到《阿瑪勒火》歌詞開始時，跟著節(jié)奏做動作；間奏時停頓；當(dāng)旋律“23 61 |20”出現(xiàn)時，跟老師做手部動作。學(xué)生根據(jù)音樂的指示動作完成舞蹈體驗。（設(shè)計意圖：通過舞步練習(xí)感受囊瑪?shù)墓?jié)奏特點和舞蹈韻味，根據(jù)聆聽到的不同音樂做不同的動作，目的在于讓學(xué)生有意識地認(rèn)真聆聽音樂，體驗歌曲的結(jié)構(gòu)特點。）3.體驗舞步之后加入播放囊瑪舞蹈視頻，以提問式為主。師：囊瑪?shù)降资且环N怎么樣的舞蹈？  生：端莊大氣、典雅規(guī)整的舞蹈形式。師：看看舞蹈的特點和剛才我們根據(jù)體驗實踐活動和音樂分析得到的特點一致嗎？為什么？師生小結(jié)：和音樂特點一致。因為音樂決定舞蹈的節(jié)奏和情緒。（設(shè)計意圖：通過觀賞、體驗、分析音樂等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識囊瑪并能直觀的了解其特點。）四、課堂小結(jié)1.囊瑪特點：《阿瑪勒火》是藏族民間歌舞形式囊瑪?shù)拇砻窀柚?。囊瑪集歌、舞、樂為一體。歌曲部分音樂優(yōu)美典雅，演唱時伴以簡單的舞蹈動作；舞曲部分熱情活潑，舞蹈輕快舒展，表演者只舞不唱。其音樂基本是由中速的引子、慢板的歌曲及快板的舞曲三部分組成。2.結(jié)束課前加入完成“實踐與創(chuàng)造”第三題環(huán)節(jié)（設(shè)計意圖：檢測學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的情況）反思    本課教學(xué)設(shè)計從新課程所要求的“以審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生”等理念出發(fā)，教學(xué)以聆聽、探究、對比、體驗、檢測等形式，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”等體驗活動中加深對藏族音樂的了解，通過以格式化的對比總結(jié)使得學(xué)生對藏族音樂的風(fēng)格特點有更為直接的把握。通過教師的現(xiàn)場舞蹈和視頻教學(xué)雙管齊下，對于學(xué)生了解藏族音樂文化也有一定的促進作用。   

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☆阿瑪勒火

版本： 人音版

年級： 八年級上冊

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