2020-2021學(xué)年第三單元雪域天音欣賞☆阿瑪勒火教學(xué)設(shè)計-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

☆阿瑪勒火1教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：通過課程激發(fā)學(xué)生對藏族音樂的興趣，可以較為主動地聆聽及演唱藏族民歌及具有藏族風(fēng)格的通俗歌曲。愿意探索有關(guān)藏族的音樂文化知識，能積極參與學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性實踐活動。
能力目標(biāo)：能夠比較準(zhǔn)確地用輕聲哼唱《阿瑪勒火》的主旋律，并通過簡單的集體動作感受藏族歌舞音樂。了解作品所要表達(dá)的思想感情。
情感目標(biāo)：能夠聆聽并辨別藏族歌舞音樂——囊瑪風(fēng)格的歌曲，并能感受、體驗它們的音樂情緒。2學(xué)情分析藏族對于八年級學(xué)生來說并不陌生，但學(xué)生中還是存在知識面窄，學(xué)習(xí)動力差的情況，因此需要繼續(xù)加強(qiáng)他們對音樂知識的了解，從而擴(kuò)展他們的音樂視野。我們在欣賞課時學(xué)生對藏族文化不了解，只是一味地聽歌曲很難引起學(xué)生的興趣。因此，在課堂環(huán)節(jié)上應(yīng)該豐富從而激發(fā)學(xué)生興趣，更好地進(jìn)行此課教學(xué)。本課采用了參與互動的教學(xué)模式，在教學(xué)設(shè)計中，通過對舊知識的回顧與新課聯(lián)系起來。讓學(xué)生把西藏美麗獨特的景觀和藏族的音樂舞蹈結(jié)合起來。從對藏族音樂、舞蹈鮮明特點的體驗中來熟悉藏族風(fēng)情，了解更多豐富多彩的傳統(tǒng)藏族民歌。3重點難點教學(xué)重點：讓學(xué)生感受、把握西藏民歌的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生對民歌的興趣。教學(xué)難點：欣賞藏族民歌《阿瑪勒火》感受藏族民歌風(fēng)格特點，了解藏族歌舞形式----“囊瑪”。4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】課前準(zhǔn)備，師生問好在第一上課鈴響后，播放《北京的金山上》作為背景音樂，學(xué)生聽著音樂走進(jìn)教室。在上課前使同學(xué)們提前進(jìn)入本節(jié)音樂課的音樂氛圍。活動2【導(dǎo)入】設(shè)疑提問師：剛才在同學(xué)們進(jìn)教室時老師播放了一首歌曲，大家聽過嗎？生：聽過（沒聽過）師：剛才大家聽到的是歌唱家用自己民族的語言演唱的，有可能大家不知道她到底在唱些什么，下面老師用漢語唱一段大家猜猜歌曲的名字。（老師邊跳邊演唱)生：《北京的金山上》師：剛才的歌曲是藏族歌唱家才旦卓瑪老師在1964年錄制演唱的，這首作品由中央人民廣播電視臺向全國播放后，引起了巨大的反響，而才旦卓瑪也家喻戶曉。活動3【講授】單元解析師：今天，我們開始進(jìn)入第三個單元《雪域天音》的學(xué)習(xí)。聽到單元標(biāo)題名稱后同學(xué)們都應(yīng)該可以猜到我們將要學(xué)習(xí)的是我國哪個少數(shù)民族的歌曲？讓我們大聲說出來。生：藏族師：今天我們就走進(jìn)這個民族，感受下這個民族獨特的音樂魅力。活動4【講授】民族概況師：大家都知道藏族主要居住在我國的青藏高原地區(qū)。他們有著自己的語言文字，大家知道他們當(dāng)?shù)赜刑厣氖澄飭幔?/span>生：青稞酒和酥油茶師：對，除此之外藏族是全民信教的——佛教。他們的服飾很有特色，請同學(xué)們看屏幕上的老人穿著，有什么特點呢？師：我來總結(jié)下，藏族服飾有著，長袖，大襟，寬腰的特點。這里大襟就是紐扣偏在一側(cè)的中式上衣或袍子的衣領(lǐng)部分。活動5【講授】歌舞形式——囊瑪師：也正是剛才介紹的一樣，造就了這個這個民族獨特的音樂藝術(shù)文化。不知大家是否記得我們學(xué)習(xí)第一單元欣賞課《御風(fēng)萬里》時就有涉及到藏族的一種民間歌舞形式。大家還記得叫什么嗎？師：請不記得同學(xué)快速翻到前面第一單元復(fù)習(xí)下。生：囊瑪師：還記得它是什么意思嗎？請大家翻開書第24頁，看下囊瑪?shù)淖⑨?。（解說）囊瑪在藏語中式室內(nèi)的意思，因為歌曲優(yōu)美典雅曾被誤認(rèn)為是一種“宮廷音樂”。其實它來自民間且歷史悠久。師：請大家看課本，它的主要伴奏樂器有什么？生：揚(yáng)琴，琵琶，笛子，扎木聶等師：大家一定疑問扎木聶是什么樂器，請大家看圖片或看課本第27頁的圖片。扎木聶，又稱扎年。藏族彈弦樂器。因其設(shè)六弦，故又稱六弦琴。流行于西藏自治區(qū)、四川、云南、青海、甘肅等地。據(jù)藏文史書《紅史》載，扎木聶于唐代從內(nèi)地傳入。扎木聶，是藏族彈撥弦鳴樂器。藏語“扎木”是聲音，“年”為悅耳好聽之意，“ 扎木聶”意為聲音悅耳的琴。曾譯稱扎年、木聶、占木聶、扎木聶。因張有六條琴弦，漢族又稱其為藏族六弦琴。活動6【講授】初聽歌曲剛才我們又一次進(jìn)一步了解了什么是囊瑪，下面就來欣賞一首囊瑪歌曲《阿瑪勒火》。欣賞時請大家注意黑板上的問題。 1.歌曲的主體部分是由幾個樂段構(gòu)成？兩個樂段2.各段開頭、間奏、結(jié)尾各有什么特點？（教師提醒學(xué)生主要注意歌詞）每個樂段都用襯詞“阿瑪勒火，呀拉哩“開頭；每個樂段（除了引子外）都使用間奏過渡；每個樂段結(jié)尾都用固定的旋律及襯詞結(jié)尾。活動7【講授】復(fù)聽歌曲師：剛才我們初賞了《阿瑪勒火》這首優(yōu)美的歌曲，大家知道歌曲名字的意思嗎？阿瑪勒火在藏語里是媽媽、母親的意思。那同學(xué)們想到自己母親的時候有什么感受呢？生：溫暖，慈祥師：那好，讓我們帶著這種感覺請大家用手打著拍子，再次欣賞一遍歌曲視頻，思考并回答黑板上第三個問題。3.下列音樂要素在作品中如何體現(xiàn)？速度：較慢力度：較弱風(fēng)格：優(yōu)美情感：抒情深沉結(jié)構(gòu)：兩段體活動8【講授】歌詞解讀師：請大家一起有感情的朗讀一遍歌詞，理解下歌詞的意思。歌詞中向我們揭示了什么？生：歌詞具有一定的寓意、哲理。師：沒錯，這首歌曲的歌詞運(yùn)用了民間傳統(tǒng)的比興手法寫成，生活哲理強(qiáng)，寓意深刻。活動9【活動】藏族舞蹈動作學(xué)習(xí) 師：我們大家上課這么長時間，同學(xué)們都坐累了，讓我們一起站起來活動下吧！所有同學(xué)請起立，我們來一起跟著才旦卓瑪老師的另一首非常有名的歌曲《翻身農(nóng)奴把歌唱》音樂學(xué)習(xí)一個簡單的藏族舞蹈動作，活動下我們的身體。（放音樂）師：下面老師請幾個同學(xué)上來和老師一起表演一下。活動10【作業(yè)】課堂小結(jié) 師：今天，我們了解了藏族的傳統(tǒng)歌舞囊瑪。欣賞了優(yōu)美的囊瑪音樂《阿瑪勒火》，那么我們來一起歸納一下藏族民歌的風(fēng)格特點是什么？生：旋律優(yōu)美遼闊、婉轉(zhuǎn)動聽、高亢嘹亮。師：藏族人熱情好客大家都知道，他們在歡迎他們尊貴的朋友時都會送上一件禮物，大家知道是什么嗎？生：哈達(dá)師：沒錯，所以請同學(xué)們下來預(yù)習(xí)這一單元的唱歌教學(xué)內(nèi)容《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》。讓我們下次課繼續(xù)我們的藏族之旅，這節(jié)課就上到這里，下課。