教科書第25頁例7及“做一做”，練習五第5~8題。
【教學目標】
1.使學生理解商末尾有0的意義，學會一位數(shù)除多位數(shù)末尾有0的除法的計算方法。
2.培養(yǎng)學生分析、比較能力，養(yǎng)成驗算的習慣。
【教學重點】
掌握商末尾有0的除法的計算方法。
【教學難點】
能正確理解計算商末尾有0的除法的算理。批注教學過程一、復習引入
1.判斷下面各題的商是幾位數(shù)，最高位在什么數(shù)位上。
404÷2 288÷4 816÷8
2.筆算。
309÷3=327÷3=
師：這兩題是我們昨天學的商中間有0的除法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習商末尾有0的除法。
（板書課題：商末尾有0的除法）
二、探究新知
教學例7。
1.課件出示教科書第25頁例7第（1）題的情境畫面和問題（1）。
（1）教師引導學生列出算式并板書。
650÷5=
（2）組織學生試算，遇到什么問題，在小組中交流、討論。
讓學生提出在試算過程中遇到的問題，并說一說解決的方法。
教師根據(jù)學生的發(fā)言分別把計算過程板書在黑板上?？赡軙霈F(xiàn)以下幾種情況：
(3)用計數(shù)器幫助學生理解算理。
學生試撥，在百位上撥1顆珠，當撥完十位3顆以后，問學生得到的商是由1個百，3個十組成的，這個數(shù)是多少，請同學們寫出來。
（4）對照剛才撥珠的過程想一想，黑板上的幾種算法中哪些是正確的？哪些方法簡便些？
組織學生在小組中交流，討論。進一步明確算理。
（5）教師板書計算過程。
2.出示例7第（2）題。
（1）組織學生在小組中解答計算，共同討論計算過程中的問題，共同解答。
（2）指名到黑板上板演。
245÷8=30（根）……5（元）
個位還余5，為什么商的個位寫0？學生：被除數(shù)的個位上不夠商1，就商0。
（3）師：計算正確嗎？請驗算一下。
組織學生進行驗算。
三、課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？
【板書設計】
商末尾有0的除法
例7：（1）650÷5=130（根）（2）245÷8=30（根）……5（元）
【教學反思】
本節(jié)課學生對于除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法、格式已經(jīng)非常熟悉，并且對于除到被除數(shù)的某位得0時應在這一位上寫0占位的商中間或末尾有0的除法有了一定的認識。因此，在整個教學過程中，力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，提供給學生充分的時間和空間讓學生運用知識的遷移、類推規(guī)律，嘗試、探究、討論，讓他們通過自我思考、自我探索、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)等經(jīng)歷理解掌握了商末尾有0的除法的計算方法。

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