美術(shù)2 土特產(chǎn)包裝設(shè)計教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

備課時間：
上課時間：
教學(xué)內(nèi)容
土特產(chǎn)包裝設(shè)計
課時：1課時
總課時：1課時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對生活中土特產(chǎn)包裝的收集，了解土特產(chǎn)包裝設(shè)計的基本知識。
2、掌握土特產(chǎn)包裝的設(shè)計要素，并結(jié)合家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)進(jìn)行家鄉(xiāng)土特產(chǎn)包裝設(shè)計。
3、培養(yǎng)對設(shè)計的興趣與對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
土特產(chǎn)包裝設(shè)計的構(gòu)成要素
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計并制作土特產(chǎn)包裝
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）每人至少帶一個紙質(zhì)土特產(chǎn)包裝、尺子、剪刀、小刀、膠水、卡紙、彩色筆。
（老師）多媒體課件、手工制作的包裝
教
學(xué)
設(shè)
計
學(xué)案
導(dǎo)案
備注
導(dǎo)入教學(xué)
學(xué)生猜測，五花八門。教師適當(dāng)引導(dǎo)，猜測依據(jù)。
出示一個土特產(chǎn)包裝，請學(xué)生猜猜里面裝著什么？
從而引出課題《土特產(chǎn)包裝設(shè)計》
深入教學(xué)
1、小組合作，預(yù)習(xí)課文，針對自己所帶的土特產(chǎn)包裝，進(jìn)行討論、分析并填空。
學(xué)生分組回答。
土特產(chǎn)包裝的功能性。（學(xué)生會按書本上的回答）
學(xué)生大多數(shù)帶的是月餅盒子，大多不認(rèn)為“土”，因為他們認(rèn)為的“土”是指“落后的、落伍的、過時的、不美的”，是個貶義詞。
學(xué)生異口同聲：“土”！
學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，會總結(jié)出“色彩的民族性（紅色、黃色等）”“材料的民族性”（有絲綢、刺繡包裝）“圖片與文字的民族性（大多是詩文、書法、傳統(tǒng)國畫等）”。
學(xué)生自主總結(jié)（3）（4）（5）問題。
學(xué)生邊看圖，邊總結(jié)
學(xué)生一同拆開，仔細(xì)觀察并描述。
學(xué)生同教師一同總結(jié)。
1、出示需討論的五道題目，讓學(xué)生結(jié)合自帶土特產(chǎn)包裝討論。
2、讓學(xué)生按小組回答問題
（1）問：如果用你自己話該如何理解。（提煉概括出商品包裝的“實(shí)用性與美觀性”）
（2）你帶的土特產(chǎn)包裝是什么？“土不土”？（教師一定要引導(dǎo)學(xué)生思維，這里的“土”并不是他們所想象的那樣子，“土”指的是“獨(dú)具特色、與眾不同、特色鮮明、具有民族性”是個褒義詞）。
再問學(xué)生：你們帶的包裝“土不土”？
如何突出“土”字？
此環(huán)節(jié)的結(jié)束，已經(jīng)順理成章完成了（3）（4）（5）問題。
教師帶著學(xué)生重點(diǎn)解析包裝設(shè)計的三大要素：“色彩、材料、圖片與文字”。
拆開所帶的包裝盒，了解包裝盒的內(nèi)部構(gòu)造。
邊拆邊總結(jié)包裝設(shè)計步驟。
構(gòu)思設(shè)計草稿圖
繪制平面結(jié)構(gòu)圖
動手制作
布置作業(yè)
學(xué)生回答（安吉的土特產(chǎn)非常多，適時引導(dǎo)到安吉的地域、歷史、文化內(nèi)涵上）。
學(xué)生小組陳訴，將所要設(shè)計的意圖表達(dá)出來。
學(xué)生根據(jù)包裝設(shè)計步驟、結(jié)合小組陳訴，小組合作完成設(shè)計（1），或者獨(dú)立完成設(shè)計（2）。
1、我們家鄉(xiāng)有哪些土特產(chǎn)？能為你最喜歡的土特產(chǎn)設(shè)計一個別具一格的包裝設(shè)計嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生從色彩、材料、圖片與文字上分析。
3、二選一進(jìn)行設(shè)計（分層作業(yè)）
（1）先設(shè)計草圖，再進(jìn)行手工制作，撰寫設(shè)計說明。（小組合作完成）
（2）根據(jù)拆開的包裝進(jìn)行再繪制，并撰寫設(shè)計說明。
展示評價
合作完成的組組評價
獨(dú)立完成的組內(nèi)評價
教師評價小結(jié)，與學(xué)生一起評選出“最佳色彩獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最具文化內(nèi)涵獎”等。
板書設(shè)計
教學(xué)反思