課題北師大版一年數(shù)學(xué)上冊第五單元上下學(xué)案知識(shí)點(diǎn)1．理解“上下”位置的相對性。2．能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。3．在具體的情境中，理解“上下”的位置與順序。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體“上下”的位置與順序。突破思路創(chuàng)設(shè)情境、討論探究、引導(dǎo)學(xué)生充分地表達(dá)、交流。難點(diǎn)體會(huì)“上下”位置的相對性。突破思路聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺、說一說等活動(dòng)的交流，體驗(yàn)“上下”位置的相對性。案例原題右邊的四幅圖中，哪幅是小貓看到的？哪幅是小鳥看到的？
解析這道題小貓和小鳥從不同的方向觀察同一建筑物的位置，會(huì)看到建筑物的不同形狀。答案：上面的兩幅是小鳥從上面看到的，下面的兩幅是小貓從前面看到的。點(diǎn)拔學(xué)生往往把自己看到的圖中建筑物的形狀與小鳥、小貓所處位置看到的等同。導(dǎo)致錯(cuò)誤地把下面的兩幅圖當(dāng)做小鳥、小貓看到的。歸納同一物體可能產(chǎn)生不同位置的情境，即物體擺放的位置是相對的。小貓?jiān)诮ㄖ锏那懊?，小鳥在建筑物的上面，它們的位置不同，所看到的也就不同。課后答案教材第65頁“練一練”。1．輪船在花瓶的下面，花瓶在輪船的上面，鬧鐘在玩具的下面，鬧鐘在輪船的上面。2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，貼完后小組內(nèi)交流，然后全班交流，指一指，說一說。3．寶物在2號盒子里。4．小紅在最上面，小蘭在最下面。 作  業(yè)（課后余下習(xí)題。）存在問題摘要（1）.                                ；（2）.                                ；（3）.                                。 反思教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在具體的情境中獲取感性信息，體會(huì)上下的相對性。在尋找生活中物體的上下位置關(guān)系時(shí)，通過說一說面部器官的上下位置關(guān)系，和“說一說”“擺一擺”等活動(dòng)鞏固加深對“上下”的相對位置的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又還原于生活。一年級的學(xué)生年齡小，原有的經(jīng)驗(yàn)不多，差別有些大，少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中沒有自己的主見，需要教師的時(shí)刻提醒與幫助。在課堂上教師畢竟時(shí)間和精力有限，有時(shí)難免會(huì)注意不到，因此在課后還要多花時(shí)間在“學(xué)困生”身上。這節(jié)課上完后，我也在反思，在反思的過程當(dāng)中，我也找到了自己的不足。課前如果能準(zhǔn)備得更充分一些效果會(huì)更好，這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中還需要改進(jìn)。本節(jié)課學(xué)生們掌握起來并不難，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課的重點(diǎn)是會(huì)用“上下”完整地描述物體間的位置關(guān)系，體會(huì)上下的相對性。難點(diǎn)是擺在中間的物體，如何描述物體間的相對位置關(guān)系，即某某在誰的上面，又在誰的下面。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。數(shù)學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境及其感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。 課外資料生活中的“從上到下”古時(shí)候的書籍的文字是從上到下讀，雖然現(xiàn)在除了古籍之外很少見到豎排文字的書刊了，但是豎排的文字還是隨處可見。過春節(jié)家家門上的對聯(lián)，商場開業(yè)或促銷時(shí)從樓頂一直掛到地面的大標(biāo)語，廣場上用巨大的氣球懸掛在半空的標(biāo)語等等不都是豎排的嗎？書法作品中更是以豎排的居多。書架上的書一本挨著一本，每本書的側(cè)面都印著有關(guān)信息，那是豎排字。在博客日志頁面最下方有兩個(gè)提示，分別寫著“上一篇”和“下一篇”及其名稱，這里的“上”不代表“先”，恰恰相反，這是在本篇日志之后發(fā)表的日志，而“下一篇”則是本篇之前發(fā)表過的！其實(shí)這里的上下代表的是日志的位置而不是方向-后發(fā)表的把先發(fā)表的“擠”了下去。  

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