課題北師大版一年數(shù)學(xué)上冊第六單元認(rèn)識圖形教案目標(biāo)1.通過讓學(xué)生動手分一分、摸一摸、說一說等等活動認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。2.知道圖形的名稱,并能辨認(rèn)它們。重點(diǎn)對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識,知道它們的名稱并能夠辨認(rèn)。重點(diǎn)突破聯(lián)系生活實(shí)際,從身邊熟悉的物體出發(fā),通過讓學(xué)生動手分一分、摸一摸、說一說等活動認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。難點(diǎn)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識,建立初步的空間觀念。難點(diǎn)突破引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐,讓學(xué)生經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較等小組活動,討論交流,并借助課件展示抽象出立體圖形。教法1.直觀演示法。激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過出示課件,為學(xué)生提供直觀的素材。2.操作法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的生生交流、師生交流,共同探究。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、合作討論交流等方法,認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。課前準(zhǔn)備教師若干個長方體、正方體、圓柱、球,課件等。學(xué)生每人準(zhǔn)備裝有長方體、正方體、圓柱、球的學(xué)具袋。過程引入同學(xué)們,今天老師為大家請來了許多新朋友,認(rèn)識嗎?教師出示教材第70頁的情境圖。學(xué)生觀察,說一說它們的名字。 探新1.說一說。師:你能把圖中的物品分成幾類?組織學(xué)生交流,相互補(bǔ)充。師:把這些物品分別放在了你們的學(xué)具袋里,請小組同學(xué)商量一下,把它們按形狀進(jìn)行分一分。2.照樣子分一分,認(rèn)一認(rèn)。指導(dǎo)小組內(nèi)動手分一分。反饋交流。1)認(rèn)識長方體。教師出示長方體的物品。師:它是什么樣子?學(xué)生自由發(fā)言。師:從自己學(xué)具袋里拿出一件一樣的物體,看一看,摸一摸,有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生發(fā)言,相互補(bǔ)充。師:我們一起給這樣的物體取個名字吧。引導(dǎo)學(xué)生回答:長方體。(教師板書:長方體)師:讓我們從學(xué)具袋中把所有的長方體的物品都拿出來吧。學(xué)生活動,教師指導(dǎo)。2)認(rèn)識正方體。教師出示正方體的物品。師:從自己學(xué)具袋里拿出一件一樣的物體,看一看,摸一摸,和長方體有什么不同?學(xué)生發(fā)言,相互補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生一起給這樣的物體取個名字。(教師板書:正方體)讓學(xué)生從學(xué)具袋中把所有的正方體的物品拿出來吧。學(xué)生活動,教師指導(dǎo)。3)認(rèn)識圓柱和球。教師分別出示圓柱和球。指導(dǎo)學(xué)生摸一摸,說一說,認(rèn)一認(rèn)。(教師隨機(jī)板書:圓柱、球)指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具袋里找出所有的球和圓柱形的物體。3.玩一玩。師:請同學(xué)們從學(xué)具袋里選一個不同圖形的物體滾一滾、玩一玩,看有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分組活動。交流不同的認(rèn)識。生:正方體的物體滾不動。生:球和圓柱都可以滾動。生:圓柱圓圓的,上下一樣粗。4.教師小結(jié)。(板書課題)鞏固1.找朋友。完成教材“練一練”第1題。學(xué)生先獨(dú)立完成,然后同桌相互說一說,最后全班交流。2.?dāng)?shù)一數(shù),填一填。學(xué)生獨(dú)立完成教材“練一練”第2題。集體交流。3.找一找生活中形狀是正方體、球、長方體、圓柱的物體,并與同伴說一說。小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?1):                                    
2):                                    
3):                                     反思本節(jié)課的教學(xué),我注重創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)活動,調(diào)動學(xué)生各種感官來認(rèn)知物體。我沒有單純地把這節(jié)課作為一個知識點(diǎn),讓學(xué)生根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)答案”去識別,而是創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的活動,讓他們通過看一看、摸一摸、說一說等活動逐漸認(rèn)識物體,體會各種物體之間的區(qū)別。從開始的“分類”活動,到之后的“命名”活動,都是建立在兒童認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)計的,這樣的活動能夠較好地體現(xiàn)“四維目標(biāo)”,使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。數(shù)學(xué)概念的形成需要一個過程,教學(xué)中我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手、動腦、動口的機(jī)會,做到精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,以情促動、以動激趣、以趣求知,做到思考與實(shí)踐、討論與交流相結(jié)合,大多學(xué)生對概念形成了正確的認(rèn)識。但本節(jié)課教學(xué)中為了追求精確程度等,有時教師說得多,學(xué)生模仿得多,這一點(diǎn)應(yīng)在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn),要進(jìn)一步鼓勵學(xué)生用自己的語言描述各種物體的形狀。 板書認(rèn)識圖形
 

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小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級上冊電子課本 舊教材

認(rèn)識圖形

版本: 北師大版

年級: 一年級上冊

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