小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)上冊(cè)六認(rèn)識(shí)圖形認(rèn)識(shí)圖形學(xué)案-學(xué)案下載-教習(xí)網(wǎng)

課題北師大版一年數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元認(rèn)識(shí)圖形學(xué)案三維目標(biāo)通過(guò)分一分、摸一摸等活動(dòng)，逐步去發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱以及球的基本特征，并會(huì)在實(shí)際的情境中，分辨這些立體圖形。當(dāng)學(xué)生對(duì)具體物品的特征比較熟悉后，再認(rèn)識(shí)具體物品與立體圖形的聯(lián)系，從而逐步過(guò)渡到立體圖形的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)對(duì)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，并了解和能夠辨認(rèn)它們的名稱。突破思路結(jié)合生活實(shí)際，從身邊熟悉的物體出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。難點(diǎn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念。突破思路引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物體的分類、觀察、觸摸和比較等小組活動(dòng)，討論交流，并借助課件展示抽象出立體圖形。案例原題1、找朋友，請(qǐng)你們幫這些物品找朋友，用線連起來(lái)。
2、把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里面。（1）一個(gè)正方體有（  ）面。A.5    B.6    C.7（2）圓柱的上下兩個(gè)面都（  ）形。
解析1、這道題大多數(shù)的答案都很容易找到，長(zhǎng)方體的物品有：教材、影集；正方體的物品有：魔方；圓柱體的物品有：木樁、易拉罐；球體的物品有籃球和足球。學(xué)生最易出錯(cuò)的是學(xué)生把茶壺的形狀當(dāng)做球體。2、（1）一個(gè)正方體有（B）面。（2）圓柱的上下兩個(gè)面都（C）形。點(diǎn)拔1、這道題出示的是學(xué)生日常生活中十分熟悉的一些物品，但學(xué)生出錯(cuò)的原因在于對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱以及球的基本特征掌握不牢固。2、這三道題主要考察了學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)是否牢固。第2道題學(xué)生容易出錯(cuò)。主要原因在于學(xué)生沒有較好地在頭腦中形成立體圖形的表象。歸納1、立體圖形的認(rèn)識(shí)可以分兩個(gè)層次：一是從具體物品到立體圖形，二是從立體圖形再到具體物品，即學(xué)生看到立體圖形，會(huì)找自己身邊的物品進(jìn)行說(shuō)明。2、當(dāng)學(xué)生對(duì)具體物品的特征比較熟悉后，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體物品與立體圖形的聯(lián)系，從而逐步過(guò)渡到立體圖形的認(rèn)識(shí)。課后答案1.（略）2．長(zhǎng)方體3個(gè)，正方體1個(gè)，圓柱2個(gè)，球1個(gè)。3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，拿出積木，觀察圖中的拼搭，小組合作完成。4．找一找生活中的正方體、圓柱、長(zhǎng)方體、球形的物品，與同學(xué)交流。作業(yè)（課后余下習(xí)題。）存在問(wèn)題摘要（1）.                                ；（2）.                                ；（3）.                                。反思本節(jié)課的教學(xué)，我注重創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官來(lái)認(rèn)知物體。我沒有單純地把這節(jié)課作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)答案”去識(shí)別，而是創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的活動(dòng)，讓他們通過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)逐漸認(rèn)識(shí)物體，體會(huì)各種物體之間的區(qū)別。從開始的“分類”活動(dòng)，到之后的“命名”活動(dòng)，都是建立在兒童認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，這樣的活動(dòng)能夠較好地體現(xiàn)“四維目標(biāo)”，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。數(shù)學(xué)概念的形成需要一個(gè)過(guò)程，教學(xué)中我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，做到精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以情促動(dòng)、以動(dòng)激趣、以趣求知，做到思考與實(shí)踐、討論與交流相結(jié)合，大多學(xué)生對(duì)概念形成了正確的認(rèn)識(shí)。但本節(jié)課教學(xué)中為了追求精確程度等，有時(shí)教師說(shuō)得多，學(xué)生模仿得多，這一點(diǎn)應(yīng)在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，要進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述各種物體的形狀。課外資料地球是一個(gè)“完美”的球體嗎？太陽(yáng)和月亮是個(gè)完美的球體，而木星和土星卻是典型的扁球體。地球呢？
地球并不是一個(gè)正球體，而是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體，形狀非常像橘子。但是一般情況下處于方便的角度我們把它當(dāng)成球體。科學(xué)家探測(cè)表明地球有赤道隆起，盡管隆起得不太多。地球赤道的直徑是12756公里。換句話說(shuō)，地球基本上可以算是一個(gè)“完美”的圓球，只不過(guò)不完全是而已。1959年，美國(guó)將“先鋒1號(hào)”人造衛(wèi)星送入環(huán)繞地球運(yùn)行的軌道上，以一種平穩(wěn)的形式繞地球旋轉(zhuǎn)。通過(guò)它計(jì)算出地球赤道南部隆起的程度比赤道北部隆起的程度要高出7.6米。這就充分證明了地球的形狀是“梨子形”，地球的南半部比北半部要寬出一些，遺憾的是，要測(cè)出地球南北隆起的差異，只有在最細(xì)致的情況下才能測(cè)得出。事實(shí)上，地球整體上的隆起非常小，小到用肉眼根本看不出來(lái)，任何人從太空來(lái)觀察地球，它呈現(xiàn)在人們面前的就是一個(gè)近乎“完美”的球體。”

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