課題北師大版一年數(shù)學(xué)上冊第五單元教室教案目標(biāo)在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)“前后、上下、左右”的位置關(guān)系。 重點(diǎn)初步全方位體驗(yàn)“前后、上下、左右”的位置關(guān)系。 重點(diǎn)突破通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在熟悉的場景中說一說、指一指等。在這些活動(dòng)中加深體會(huì)。 難點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識“前后、上下、左右”的位置的相對性。 難點(diǎn)突破通過指一指、說一說以及同桌站一站等活動(dòng)，組織學(xué)生充分討論交流。 教法通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在觀察中初步全方位體驗(yàn)“前后、上下、左右”的位置關(guān)系。 學(xué)法在動(dòng)手操作與小組合作中初步學(xué)會(huì)全方位描述“前后、上下、左右”的位置關(guān)系。 課前準(zhǔn)備教師多媒體讓學(xué)生一起觀察相關(guān)的情境圖。 學(xué)生文具盒。 過程引入你們喜歡我們的教室嗎？仔細(xì)觀察一下，教室的前后、上下、左右都有什么？引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察和表達(dá)。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。比較準(zhǔn)確地確定物體前后、上下、左右的位置順序。 探新1．看教室的圖片，說一說。圖上的情景是我們站在教室的什么位置上看到的？教室里有什么？都在什么位置？指導(dǎo)學(xué)生表述準(zhǔn)確，并體會(huì)位置的相對性。2．想一想，要找的是誰？讓學(xué)生一起觀察情境圖2。提出問題：找第1排從右數(shù)第3個(gè)同學(xué)。指導(dǎo)小組討論，共同探究。交流評價(jià)。3．學(xué)生任意選定一個(gè)位置，說一說周圍物體與自己的位置關(guān)系。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，確定物體前后、上下、左右的位置關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。4．猜一猜說的是什么物品？讓學(xué)生一起觀察情境圖和相關(guān)信息：這個(gè)物品在電視機(jī)的下面，在地球儀的左邊，它是什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過“想一想”、“猜一猜”、“找一找”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，綜合運(yùn)用前后、上下、左右等位置知識，解決實(shí)際問題。 鞏固1．看圖回答問題。（完成教材“練一練”第1題）知道他們所站的位置不同，前后、左右也不同。2．獨(dú)立完成教材“練一練”第2題。指導(dǎo)學(xué)生分清左右。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)前后左右是相對的。3．指出你的文具盒的前后、上下、左右六個(gè)面。（完成教材“練一練”第3題）4．完成教材“練一練”第4題。畫箭頭，說一說（小組討論）答案不唯一。教師通過多媒體，演示不同的方法。【設(shè)計(jì)意圖】通過這些活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生對物體間位置關(guān)系的認(rèn)識。 小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）：                                    
（2）：                                    
（3）：                                     反思本節(jié)課我充分利用本班教室的真實(shí)情景，讓學(xué)生直觀地利用自己所熟悉的素材進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)、討論。符合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，既簡便又容易操作，既利用真實(shí)的情景進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，又將生活提煉到書本的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中物體的位置，并且注意引導(dǎo)學(xué)生想象自己站在圖中，或者“變成”圖中的某一物體來進(jìn)行想象，這是學(xué)生樂于接受的方式，避免了憑空想象給學(xué)生帶來的茫然和枯燥。根據(jù)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，我安排了一系列學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等方位，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。我有意識地培養(yǎng)學(xué)生有條理的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，表述自己的想法，逐步培養(yǎng)口語交際能力。組織不同層次的活動(dòng)，給學(xué)生提供很多表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。在交流中，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)前后、左右是相對的，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。板書教室前后     上下     左右  

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