第4課時  教室教學內(nèi)容：教材第68~69頁的內(nèi)容。教學目標：1.設(shè)置綜合性的教學活動，讓學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，確定物體的前后、左右、上下等位置關(guān)系。2.培養(yǎng)學生的觀察和表達能力、傾聽和交流能力、質(zhì)疑和評價能力。3.發(fā)展學生應(yīng)用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣，并使學生在學習活動中獲得成功的喜悅。教學重點：初步全方位體驗“前后、上下、左右”的位置關(guān)系。教學難點：讓學生認識“前后、上下、左右”的位置的相對性。教學準備：教學課件、學具。教學過程學生活動（二次備課）一、情境導入師：同學們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學習，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學習，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室？學生自由發(fā)言。師：大家說得很好，這節(jié)課我們就來學習教室里的學問。（板書課題：教室）二、預習反饋點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）    三、探索新知1.說一說，教室里的物品是怎么擺放的。課件出示教材第68頁問題一的情境圖。（1）創(chuàng)設(shè)情境：聽完大家的介紹，淘氣也想請大家去看看他的教室是什么樣子的，我們一起去看看吧！（2）說一說你在淘氣的教室里看到的情況。生：教室前面是黑板，黑板的左邊是電視機……生：在黑板的上面有8個大字和國旗，國旗的下面是8個大字和黑板……2.想一想，要找的是誰？師：在教室里，橫著的常常叫做“排”，離講臺由近到遠，分別可以是第1排、第2排、第3排……看看你是第幾排。（1）找第1排從右數(shù)第3個同學。（課件展示第68頁問題二的情境圖）生：淘氣。（2）小強的位置該怎樣說？先讓學生互相說一說，再交流匯報。可能會有兩種描述：第2排從左數(shù)第3個；第2排從右數(shù)第1個。只要說對怎樣數(shù)的都給予表揚。（3）小練習：請你說出圖中一個同學的位置， 讓同桌找出這個同學。3.猜一猜，說的是什么物品？（1）課件出示教材第68頁問題三的情境圖。（2）課件出示提示語讓學生猜一猜。提示一：這個物品在電視的下面。生：電視下面有書、地球儀和花瓶。能不能確定是什么？生：不能確定，再提示一下。提示二：在地球儀的左邊。生：我知道了，是花瓶。（3）小練習：讓同桌兩名同學合作按上面的方法再猜一猜其他物品。小結(jié)：在實際的情境圖中，用前后和上下描述位置時，一定要確定以什么物體為參照物，判斷物體的左右位置時，對于不同的觀察者，物體的左右位置是不一樣的，在描述時，通常以觀察者的左右為標準。四、鞏固練習1.完成教材第69頁“練一練”第1題。引導學生獨立看圖，先站在圖中小女孩的角度回答小男孩的問題，再請學生扮演小男孩提問，其他同學回答。2.完成教材第69頁“練一練”第3題。根據(jù)學生擺放學具的具體情況完成。五、拓展提升1.8名同學排成一隊，從前數(shù)毛毛是第2個，從后數(shù)皮皮是第4個，毛毛和皮皮之間有幾名同學？有2名同學。2.按要求填數(shù)。1在9的上面，1的左邊是3，右邊是7；8在9的左邊，5在9的右邊；2、4、6都在9的下面，4和6分別在2的左邊和右邊。六、課堂總結(jié)小朋友們，這節(jié)課給你印象最深的是什么？七、作業(yè)布置教材第69頁“練一練”第2、4題。    自由介紹教室。  教師根據(jù)學生預習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。       說出自己看到的。  認識“排”。 找一找。 嘗試描述位置。       根據(jù)提示找物品。    積極參與練習。          獨立思考后完成。            回顧課堂。板書設(shè)計教室前   后上   下左   右教學反思成功之處：本課我有意識地培養(yǎng)學生有條理地表達能力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生結(jié)合已有的經(jīng)驗，表述自己的想法，逐步培養(yǎng)口語交際能力，組織不同層次的活動，給學生提供很多表達交流的機會。不足之處：交流的時間控制不好，導致課堂前松后緊。教學建議：數(shù)學源于生活，又服務(wù)于生活。讓學生結(jié)合生活實際學習數(shù)學，更能激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。          

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