第13課 我能行一、教學(xué)任務(wù)分析（一）教材分析《我能行》是統(tǒng)編教材《道德與法治》二年級(jí)下冊第四單元《我會(huì)努力的》中的第一課，《我能行》這一課聚焦學(xué)生自信心的呵護(hù)與培育，內(nèi)容由“‘大拇指’送給你和我”、“我哪里還不行呢”和“我也能行”三個(gè)板塊和副版教材繪本故事《咪咪學(xué)本領(lǐng)》組成。第一個(gè)板塊“‘大拇指’送給你和我”以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)伙伴和自己“行”的某一點(diǎn)開始，知道“你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行”，明白大家都有“行”的地方。接著第二板塊“我哪里還不行呢”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己“不行”的方面，以此說明大家都有需要再努力的地方，并樹立長遠(yuǎn)的“今天還不行，明天可能行”發(fā)展觀。然后第三板塊“我也能行”通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互幫互助，鼓舞起自信心。繪本故事《咪咪學(xué)本領(lǐng)》講述了小貓咪咪為了能當(dāng)捕鼠能手進(jìn)行抓球訓(xùn)練，一開始抓不住球，經(jīng)過努力抓住了球。故事有兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即從氣餒到獲得自信的轉(zhuǎn)變，從“真的不行”到“真的能行”的轉(zhuǎn)變。這個(gè)故事對本階段的學(xué)生來說有著較強(qiáng)的針對性，與教材的編寫邏輯環(huán)環(huán)相扣。（二）學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生大多活潑好玩，喜愛做游戲，他們年齡較小，天真幼稚，存在嬌弱、膽小的性格特征，對生活的了解和道理的認(rèn)識(shí)都是朦朧的。此階段的學(xué)生自我意識(shí)和客觀評價(jià)他人的水平還不高，更多依賴環(huán)境和他人對自己的評價(jià)而形成自我評價(jià)。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，目前他們知道且能遵守課堂常規(guī)，注意力可以保持一段時(shí)間，能在老師的引導(dǎo)下參與課堂活動(dòng)。然而有些學(xué)生盡管很努力，但依舊無法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)的自信心因此受挫。除了學(xué)業(yè)成績，在同伴交往、紀(jì)律衛(wèi)生等方面遇到的各種困難和挫折以及由此帶來的不良體驗(yàn)也成了學(xué)生消極自我評價(jià)的影響因素，導(dǎo)致自信心不足，出現(xiàn)膽小、缺乏敢于嘗試的勇氣等方面問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.情感與態(tài)度：養(yǎng)成肯定自我、努力試試的樂觀心態(tài)，樹立自信心。2.行為與習(xí)慣：養(yǎng)成遇到困難不輕易放棄，想辦法克服的習(xí)慣。3.知識(shí)與技能：知道人人有長處，學(xué)會(huì)欣賞自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，努力改進(jìn)。4.過程與方法：通過學(xué)榜樣送“大拇哥”、同伴合作辨析情境、做任務(wù)單等活動(dòng)能正確評價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)不足，愿意努力改進(jìn)，建立自信心。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)欣賞自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，努力改進(jìn)。2.教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成肯定自我、努力試試的樂觀心態(tài)，樹立自信心。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和課程教學(xué)要求，本課的教學(xué)以活動(dòng)貫穿，內(nèi)容由淺入深、逐步推進(jìn)，先向榜樣學(xué)習(xí)送“大拇哥”夸贊自己和伙伴的優(yōu)點(diǎn)和長處，再發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，接著學(xué)習(xí)改進(jìn)不足的辦法：要有自信；求教他人；自己勤練。隨后針對自己的不足按照改進(jìn)辦法找到解決對策，最后將解決對策落實(shí)實(shí)際，用做好記錄表、獎(jiǎng)勵(lì)“我能行”獎(jiǎng)?wù)聛矶酱僮约呵袑?shí)改進(jìn)不足。本課分為兩課時(shí)。第一課時(shí)由“‘大拇指’送給你和我”、“我哪里還不行呢”兩個(gè)板塊組成，先觀看動(dòng)畫短片《米卡畫飛機(jī)》，向通過自己努力學(xué)會(huì)畫飛機(jī)的米卡送“大拇哥”，知道這是夸獎(jiǎng)的一種表達(dá)方式。接著以米卡送“大拇哥”給自己和伙伴為范例來模仿送“大拇哥”，使學(xué)生知道人人有長處，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，以及用“大拇哥”的方式進(jìn)行夸贊。隨后進(jìn)行“聽音傳花玩轉(zhuǎn)盤”游戲，通過挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)盤任務(wù)來鞏固送“大拇哥”夸贊方式。創(chuàng)設(shè)“不行”情境，讓學(xué)生找找不行在哪里，說說為什么不行，在生生與師生互動(dòng)交流中感受自信的重要性。最后讓學(xué)生根據(jù)課前“找找優(yōu)缺點(diǎn)”活動(dòng)，將一個(gè)最想改掉的缺點(diǎn)寫在白紙上，折成紙飛機(jī)，約定改掉缺點(diǎn)放飛紙飛機(jī)的學(xué)生獲得“我能行”獎(jiǎng)?wù)拢源思ぐl(fā)學(xué)生改掉缺點(diǎn)的動(dòng)力。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為“我也能行”板塊，承接第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，由寫著缺點(diǎn)的紙飛機(jī)引入，先通過閱讀繪本故事《米卡踢毽子》使學(xué)生了解米卡在伙伴的幫助和自己的努力下學(xué)會(huì)了踢毽子，再辨析“誰能行”情境，在生生與師生合作辨析中感悟改進(jìn)不足的辦法，即要有自信，求教他人，自己勤練。接著讓學(xué)生按照改進(jìn)辦法為自己的不足找找解決對策，并在四人小組里交流，互相幫助提提建議，樹立起改掉缺點(diǎn)的自信心。最后布置“我能行”實(shí)踐記錄表，讓學(xué)生將解決對策落實(shí)到實(shí)際生活，用記錄表和獎(jiǎng)?wù)聛矶酱賹W(xué)生切實(shí)改進(jìn)不足，激勵(lì)他們勇敢嘗試、努力進(jìn)取。五、教學(xué)技術(shù)與教學(xué)媒體應(yīng)用1、教學(xué)課件制作2、繪本視頻六、教學(xué)過程(含活動(dòng)作業(yè)單)13我能行（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.情感與態(tài)度：養(yǎng)成肯定自我的樂觀心態(tài)，樹立自信。2.行為與習(xí)慣：養(yǎng)成遇到困難不輕易放棄，想辦法克服的習(xí)慣。3.知識(shí)與技能：知道人人有長處，學(xué)會(huì)欣賞自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，并了解自身存在的不足。4.過程與方法：通過學(xué)榜樣送“大拇哥”、小組合作辨析“不行”情境等活動(dòng)能對自己和他人恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)贊美，正確評價(jià)自己，樹立自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：知道人人有長處，學(xué)會(huì)欣賞自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，并了解自身存在的不足。2.教學(xué)難點(diǎn)：樹立自信的生活態(tài)度，培養(yǎng)肯定自我的愉快心態(tài)。教學(xué)過程（一）課前學(xué)生在四人小組里開展“找找優(yōu)缺點(diǎn)”活動(dòng)，尋找自己和同伴身上的優(yōu)缺點(diǎn)，在記錄表里做好記錄。（記錄表詳見任務(wù)單1）【任務(wù)單1】（二）課中活動(dòng)一：故事導(dǎo)入，揭示課題1.卡通人物導(dǎo)入：孩子們，老師帶來了一位新朋友，他叫米卡（出示米卡圖片），我們和他打聲招呼吧！米卡喜歡畫飛機(jī)，他畫得怎么樣呢？我們一起去看看！2.教師播放動(dòng)畫短片《米卡畫飛機(jī)》，學(xué)生觀看后交流：米卡畫飛機(jī)畫得怎么樣？（預(yù)設(shè)：米卡一開始不會(huì)畫飛機(jī)，在老師的幫助下學(xué)會(huì)了畫飛機(jī)。）3.教師小結(jié)：是呀！米卡一開始不會(huì)畫飛機(jī)，但他沒有放棄，在老師的幫助和自己的努力下，他會(huì)畫飛機(jī)了。米卡表現(xiàn)得棒極了，讓我們一起來贊美他，給他送個(gè)“大拇哥”?。◣熒煌N起大拇哥送給米卡）老師給“大拇哥”取了個(gè)名字，叫“畫畫小達(dá)人”。4.教師引出課題：遇到困難不害怕，相信自己我能行（板書“我能行”）。今天，我們來說說自己在哪些方面行。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜愛的卡通短片《米卡畫飛機(jī)》導(dǎo)入課文，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。又因?yàn)檫@個(gè)故事與后面的教學(xué)內(nèi)容有切合，先在此拋出線索，以便貫穿課堂，調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏。同時(shí)，讓學(xué)生給通過自己努力學(xué)會(huì)畫飛機(jī)的米卡送“大拇哥”，使他們知道送“大拇哥”是贊美的一種表達(dá)方式。活動(dòng)二：“大拇哥”送自己1.教師過渡：通過畫飛機(jī)這件事，米卡發(fā)現(xiàn)了自己一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他開心地給自己送了一個(gè)“大拇哥”。他是怎么送的呢？我們一起來看。2.教師出示圖片和錄音，學(xué)生觀看后模仿米卡送“大拇哥”給自己。（1）教師出示句式：我的大拇哥叫“    ”，把它送給我自己，因?yàn)?/span>     。請?jiān)诩o(jì)律、值日、唱歌方面表現(xiàn)良好的學(xué)生模仿句式送自己“跳繩達(dá)人”“小小歌唱家”“值日小能手”大拇哥。（2）學(xué)生尋找自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，模仿句式進(jìn)行自我夸贊，送“大拇哥”給自己。（3）學(xué)生在四人小組里進(jìn)行自我夸贊，教師巡視。（4）指名學(xué)生交流。3.教師小結(jié)：大家的眼睛真亮，找到了自身的優(yōu)點(diǎn)和長處，并能大方地給自己送上“大拇哥”。看到大家如此自信的表現(xiàn)，真令人高興!活動(dòng)三：“大拇哥”送伙伴1.教師過渡：剛才，大家和米卡一樣找到了自己的優(yōu)點(diǎn)，那你們也能像米卡一樣發(fā)現(xiàn)身邊伙伴的優(yōu)點(diǎn)嗎？現(xiàn)在，讓我們一起去看看米卡是怎樣給伙伴送“大拇哥”的？2.教師播放數(shù)字故事《“大拇哥”送伙伴》，學(xué)生觀看后模仿米卡送“大拇哥”給伙伴。（1）教師出示句式：我的大拇哥叫“    ”，把它送給 誰 ，因?yàn)?/span>     。依次出示“跳繩達(dá)人”“朗讀之星”“寫字之星”“進(jìn)步小明星”“微笑之星”，請學(xué)生將這些“大拇哥”分別送給班級(jí)里有這些優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，并模仿句式說話。（2）學(xué)生尋找伙伴的優(yōu)點(diǎn)和長處，開小火車模仿句式進(jìn)行夸贊，送“大拇哥”給伙伴。3.教師小結(jié)：大家既能欣賞伙伴的優(yōu)點(diǎn)，又能發(fā)現(xiàn)自己的長處，真了不起！老師給大家編了一首兒歌，我們一起來讀一讀吧！（師生齊讀）出示兒歌：我們都是小學(xué)生，你有優(yōu)點(diǎn)，我有長處，你這點(diǎn)行，我那點(diǎn)行，展現(xiàn)你的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮我的長處，相信自己，我能行。老師還給這首兒歌編了動(dòng)作，請大家跟著老師邊讀邊做做動(dòng)作。（師生邊讀邊做動(dòng)作）設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)二和三中，以米卡為榜樣，讓學(xué)生模仿句式用“大拇哥”夸贊自己和伙伴，有助于學(xué)生在找到自己和伙伴優(yōu)點(diǎn)及長處的同時(shí)，能規(guī)范地進(jìn)行表達(dá)。出示起好的大拇哥名字，如“跳繩達(dá)人”“小小歌唱家”“值日小能手”“進(jìn)步小明星”“微笑之星”，旨在引導(dǎo)學(xué)生不只關(guān)注學(xué)業(yè)成績，還要發(fā)現(xiàn)其他方面的優(yōu)點(diǎn)和長處，從而讓班集體中比較默默無聞、常常被人忽視的學(xué)生獲得更多的自信。接著通過“讓學(xué)生自主給‘大拇哥’”起個(gè)好名字”的方式，提示他們要在生活與學(xué)習(xí)的具體細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并能用恰當(dāng)?shù)姆绞綈偧{自己、贊美他人。至此課堂教學(xué)時(shí)間已經(jīng)過半，考慮到部分學(xué)生可能感到疲乏，注意力不能長時(shí)間集中等問題，所以設(shè)計(jì)了簡單易懂的兒歌總結(jié)此環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生跟著老師邊讀兒歌邊做動(dòng)作，調(diào)節(jié)他們的情緒，使身心得到放松，為接下來投入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。活動(dòng)四：轉(zhuǎn)盤挑戰(zhàn)，贏“大拇哥”1.教師過渡：大家兒歌讀得認(rèn)真，動(dòng)作做得認(rèn)真！快給自己送上掌聲。（學(xué)生鼓掌）米卡看到大家表現(xiàn)得這么好，給大家送來了獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)有趣的游戲——“聽音傳花玩轉(zhuǎn)盤”，我們來看游戲規(guī)則。2.教師出示游戲規(guī)則：（1）音樂開始，學(xué)生從前往后傳遞花。音樂停，拿到花的學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤。（2）轉(zhuǎn)盤上有8個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)：跳繩、拍球、折紙、踢毽子、唱歌、跳舞、背古詩、講故事。該生轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤停止后指針指向的就是挑戰(zhàn)的任務(wù)。（3）完成轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到的任務(wù)就能獲得“大拇指”獎(jiǎng)勵(lì)。3.在游戲過程中，教師隨機(jī)引導(dǎo)挑戰(zhàn)任務(wù)的學(xué)生用“大拇哥”夸贊自己，其他學(xué)生用“大拇哥”夸贊伙伴。預(yù)設(shè)：（1）如果學(xué)生挑戰(zhàn)成功，教師引導(dǎo)該生給“大拇哥”起個(gè)名字送給自己，以及引導(dǎo)其他學(xué)生給“大拇哥”起個(gè)名字送給該生。例：學(xué)生轉(zhuǎn)到 “唱歌” 任務(wù)，并成功完成，教師引導(dǎo)該生伸出大拇哥夸自己：“我的大拇哥叫‘唱歌小明星’，把它送給我自己，因?yàn)槲页璩煤谩！币约耙龑?dǎo)其他學(xué)生伸出大拇哥送給該生：“我的大拇哥叫‘百靈鳥’，把它送給你，因?yàn)槟愕母杪暫芎寐??！?/span>（2）如果學(xué)生沒有完成任務(wù)，教師可以伸出大拇哥說：“我的大拇哥叫‘再試一次’，把它送給你，請?jiān)僭囋?！?/span>4.教師小結(jié)：剛才，上臺(tái)挑戰(zhàn)的學(xué)生為自己送上了自信的“大拇哥”，其他學(xué)生給他們送上了贊美的“大拇哥”。設(shè)計(jì)意圖：通過開展“聽音傳花玩轉(zhuǎn)盤”游戲，激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。而挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)盤任務(wù)不僅使學(xué)生收獲自信，而且也讓他們鞏固了送“大拇哥”夸贊方式。活動(dòng)五：情境辨析，找找不行1.教師過渡：每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，米卡身上存在著一些缺點(diǎn)，我們?nèi)フ艺遥?2.找找米卡的不行。（1）教師出示三個(gè)情境（配圖片和錄音）：（2）學(xué)生觀察后交流米卡不行的地方。預(yù)設(shè)：情境1——米卡不敢大聲回答。      情境2——米卡不敢表演節(jié)目。      情境3——米卡不會(huì)踢毽子。  （3）學(xué)生進(jìn)行小組討論：米卡為什么不行？（4）小組代表交流。（預(yù)設(shè)：米卡不自信，膽子小，不努力練習(xí)……）（5）教師小結(jié)：每個(gè)人都各有所長，也各有多短，這很正常。不要因?yàn)樽约捍嬖诓蛔愣械阶员啊Ｎ覀円雷约旱牟蛔?，并能勇敢地面對，努力去改變?/span>3.找找自己的不足。（1）教師過渡：課前，大家在四人小組內(nèi)開展了“找找優(yōu)缺點(diǎn)”活動(dòng)，給自己和同伴都找到了一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?，F(xiàn)在，請大家把一個(gè)自己最想改掉的缺點(diǎn)寫在事先發(fā)下來的白紙上。（2）學(xué)生拿出紙和筆，寫下自己最想改掉的一個(gè)缺點(diǎn)。教師巡視。（3）將白紙折成飛機(jī)。（4）教師小結(jié)：大家已經(jīng)將寫著自己缺點(diǎn)的白紙折成了飛機(jī)，我們約定：如果改掉了寫在紙飛機(jī)上的缺點(diǎn)，就可以將紙飛機(jī)放飛到“成長園”，領(lǐng)取一枚“我能行”獎(jiǎng)?wù)隆?/span>設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的成長過程中難免會(huì)遭遇困難與挫折，幫助他們提高承受挫折的能力、增強(qiáng)自信心十分重要。本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大家都有不自信的時(shí)候，不要因?yàn)樽约河胁恍卸械阶员埃瑸榈诙n時(shí)的教學(xué)的活動(dòng)做好鋪墊。特別是請學(xué)生寫下自己最想改變的不行，為的就是讓學(xué)生能勇于正視自己，學(xué)會(huì)既能看到自己的長處，又能看到自己的不足，做到正確認(rèn)識(shí)自己。活動(dòng)六：交流收獲，總結(jié)課文1.學(xué)生交流：這節(jié)課有什么收獲？2.總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的長處，欣賞伙伴的優(yōu)點(diǎn)，也知道自己存在的不足。下一節(jié)課，我們一起來想想如何改掉自己的不足，早日放飛紙飛機(jī)。設(shè)計(jì)說明：引出“放飛紙飛機(jī)”活動(dòng)，旨在引起學(xué)生興趣，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。板書設(shè)計(jì)：我能行發(fā)現(xiàn)  自己的長處欣賞  伙伴的優(yōu)點(diǎn)知道  自己的不足教學(xué)反思  13我能行（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.情感與態(tài)度：養(yǎng)成努力嘗試的積極心態(tài)，樹立自信心。2.行為與習(xí)慣：養(yǎng)成遇到困難不輕易放棄，想辦法克服的習(xí)慣。3.知識(shí)與技能：知道自己的不足，找到辦法努力改進(jìn)。4.過程與方法：通過小組合作辨析“誰能行”情境，完成任務(wù)單等活動(dòng)能想辦法去改進(jìn)不足，建立自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：知道自己的不足，找到辦法努力改進(jìn)。2.教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成努力嘗試的積極心態(tài)，樹立自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生活情境圖片等資料，多媒體課件。學(xué)生：帶一些物件、思考想挑戰(zhàn)的事情。教學(xué)過程：（一）課前1.思考改掉缺點(diǎn)的辦法，可以向爸爸媽媽征求建議。2.上課前將寫著自己缺點(diǎn)的紙飛機(jī)放進(jìn)抽屜里。（二）課中活動(dòng)一：相信自己行，才可能行1.教師導(dǎo)入：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)（板書課題）。在上節(jié)課，我們將自己最想改掉的一個(gè)缺點(diǎn)寫在了紙飛機(jī)上。我們的伙伴米卡也和大家一樣，將自己的一個(gè)缺點(diǎn)寫在了紙飛機(jī)上，是什么呢？我們一起去看看。2.教師出示繪本故事《學(xué)踢毽子》，學(xué)生嘗試看著圖片將故事講給同桌聽。3.指名學(xué)生講繪本故事，之后學(xué)生交流自己從故事中了解到了什么。4.教師小結(jié)：從故事中，我們看到米卡一開始不會(huì)踢毽子，在伙伴的幫助和自己的努力下，他學(xué)會(huì)了踢毽子，成功地放飛了紙飛機(jī)。讓我們送他一個(gè)大拇哥，我給這個(gè)“大拇哥”取名叫“自信娃娃”。大家會(huì)給這個(gè)“大拇哥”取什么名字？為什么呢？5.指名學(xué)生送“大拇指”，說取名理由。教師引導(dǎo)學(xué)生按照句式交流：我的大拇哥叫“      ”,把它送給米卡，因?yàn)?/span>          。”6.教師小結(jié)：孩子們，世上沒有不行的事，只要相信自己，學(xué)會(huì)虛心請教，在他人的幫助和自己的努力下，都能行。從中我們發(fā)現(xiàn)了“我能行”小秘訣，一起來看看。出示“我能行”小秘訣：相信自己，自信才能行。求教他人，幫助可能行。勇敢嘗試，試試才能行。設(shè)計(jì)意圖：用“米卡學(xué)會(huì)踢毽子放飛紙飛機(jī)”故事引入，一是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是引導(dǎo)學(xué)生思考米卡學(xué)會(huì)踢毽子的秘訣，激發(fā)他們積極地、主動(dòng)地快速捕捉故事信息。而教師示范給“大拇哥”取名字意在引導(dǎo)學(xué)生理解米卡學(xué)會(huì)踢毽子的方法，而讓學(xué)生也給“大拇哥”取名字送米卡，讓學(xué)生感悟“我能行”秘訣。活動(dòng)二：不能只說行，努力才行1.教師過渡：孩子們，是不是只需要相信自己，說自己行就行了呢？下面，我們來辨一辨，看看誰真的行？2.教師出示故事，學(xué)生觀看后進(jìn)行同桌交流：長跑比賽，誰會(huì)真的行？為什么？3.指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生知道“不能只說行，努力才能行”。4.教師小結(jié)：是呀！我們不能光嘴巴上說自己行，必須要靠好的方法以及付出自己的努力才行。“我能行”小秘訣最重要的一條就是：勤加練習(xí)，努力一定行。只要牢牢記住“我能行”小秘訣，照著做一定行！我們一起讀讀這個(gè)小秘訣吧。出示“我能行”小秘訣（完整版）：相信自己，自信才能行。求教他人，幫助可能行。勇敢嘗試，試試才能行。勤加練習(xí)，努力一定行。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生知道“堅(jiān)定的信念和持久的努力，是由‘不行’轉(zhuǎn)變?yōu)椤小闹匾椒ā?。值得注意的是，通過開展“誰會(huì)贏得長跑比賽”這個(gè)開放式情境的討論，是為了讓學(xué)生懂得只有正確對待自己的優(yōu)勢和不足，樹立信心，堅(jiān)持付出努力才能取得成功。活動(dòng)三：情境辨析，找找誰行1.找找誰能行。（1）教師出示三個(gè)情境，學(xué)生觀察、思考誰能行。（2）學(xué)生四人小組交流：誰能行，為什么他（她）能行？（3）小組代表交流。 （4）教師小結(jié)：每個(gè)人都各有所長，也各有多短，這很正常。不要因?yàn)樽约捍嬖诓蛔愣械阶员?。我們要知道自己的不足，并能勇敢地面對，努力去改變?/span>2.照著秘訣找自信。（1）教師過渡：請大家拿出寫著自己缺點(diǎn)的紙飛機(jī)，看看寫著的缺點(diǎn)，用“我能行”小秘訣試著想想改掉缺點(diǎn)的辦法。（2）學(xué)生思考改掉缺點(diǎn)的解決辦法。（3）在四人小組里交流各自的解決辦法，互相提提建議。（4）指名學(xué)生交流自己的解決辦法。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在辨析“誰能行”情境的過程中進(jìn)一步加深對“找辦法、努力練”的認(rèn)識(shí)。而組織學(xué)生思考、交流改掉缺點(diǎn)的解決辦法，讓他們有意識(shí)地運(yùn)用“找辦法、努力練”進(jìn)行思維，形成意識(shí)。活動(dòng)四：總結(jié)課文，布置作業(yè)1.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何改掉自己的缺點(diǎn)，將“不行”變成“行”，尤其在碰到困難時(shí)，不要害怕，要有戰(zhàn)勝困難的信心，找找解決困難的辦法，可以請他人幫助，而自己更要努力去解決，最終一定行。2.布置作業(yè)：這是一張“我能行”實(shí)踐記錄表，請大家將自己制定的解決辦法實(shí)踐操作起來，并做好記錄，三周后看看哪些學(xué)生能改掉缺點(diǎn)，將紙飛機(jī)放飛到“成長園”，獲得“進(jìn)步章”。3.下發(fā)“我能行”實(shí)踐記錄表。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生完成“我能行”實(shí)踐記錄旨在將課堂延伸至實(shí)際生活，輔助學(xué)生有動(dòng)力形成堅(jiān)定的信念，做到持久的努力。而放飛紙飛機(jī)給學(xué)生帶來積極心理暗示，有助于消除消極心理。（三）課后1.完成“我能行”實(shí)踐記錄表（詳見任務(wù)單2）要求：在接下來的三周里，將解決辦法實(shí)踐操作起來，完成“我能行”實(shí)踐記錄表。做到了就給自己畫一個(gè)笑臉，堅(jiān)持三周試試看！成功放飛紙飛機(jī)的孩子可以得到“我能行”獎(jiǎng)?wù)屡?！加油?/span>【任務(wù)單2】2.回家和爸爸媽媽一起讀繪本故事《咪咪學(xué)本領(lǐng)》。板書我能行有自信 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小學(xué)政治 (道德與法治)人教部編版二年級(jí)下冊電子課本

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