部編版語文三年級上冊23《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計課題23《父親、樹林和鳥》教學(xué)目標1.認識“黎、凝”等5個生字，會寫“朝、霧”等13個生字，會寫“父親、童年”等15個詞語。2.默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對父親的各種判斷。3.能體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達的豐富性，能簡單說出對這些詞語的感受并選擇句子摘抄。教學(xué)重點1.認識“黎、凝”等5個生字，會寫“朝、霧”等13個生字，會寫“父親、童年”等15個詞語。2.默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對父親的各種判斷。教學(xué)難點能體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達的豐富性，能簡單說出對這些詞語的感受并選擇句子摘抄。教學(xué)過程第一課時一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.回憶關(guān)于鳥的詞語、詩句等，激發(fā)興趣。導(dǎo)語：同學(xué)們回憶回憶，還記得哪些關(guān)于鳥兒的詞語或詩句？（學(xué)生自由表述。）同學(xué)們說出了這么多關(guān)于鳥兒的詞語和詩句，真棒！鳥兒是大自然的精靈，它們體態(tài)玲瓏，叫聲動聽，十分惹人喜愛。今天我們將在課文中結(jié)識一個特別喜歡鳥兒的人，他就是作者的父親。2.出示課題，質(zhì)疑課題：“父親”“樹林”“鳥”三個詞并列，讓你想到了什么？示例：（1）父親在樹林里看鳥。（2）父親保護樹林和鳥。（3）父親在樹林里尋找鳥兒……二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.出示自讀要求，組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。（1）自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。（2）選擇自己喜歡的方式交流識字的方法。重點交流容易混淆的字音和難寫字的字形。2.學(xué)生自學(xué)過后，教師檢查自讀情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀；教師糾正字音，學(xué)生識記生字。識字方法：“朝”是多音字，引導(dǎo)學(xué)生自主進行音義辨別；利用生字加一加的方法識記“抖、露、暢、瞬”等字，識記時繼續(xù)鞏固對形聲字造字規(guī)律的認識；“獵、吸”可以與形近字進行對比識記；“重”可以用編謎語的方式來識記。鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方法識記生字。（2）指名分段接力讀課文，隨文正音，引導(dǎo)學(xué)生把課文中難讀的句子讀通順、讀準確。父親帶著我／從滹沱河岸的一片樹林邊／走過。父親突然站定，朝／幽深的／霧蒙蒙的／樹林，上上下下地／望了又望，用鼻子／聞了又聞。我茫茫然地／望著／凝神靜氣的／像樹一般兀立的／父親。三、再讀課文，整體感知1.默讀全文后，在文中找一個句子來概括課文的主要內(nèi)容。默讀要求：（1）用眼睛瀏覽；（2）動腦思考；（3）動筆勾畫。2.學(xué)生匯報并朗讀句子。（父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。）預(yù)設(shè)：朗讀這句話，你重讀的詞語是什么？為什么這么讀？強調(diào)“一生”“最”，突出父親對樹林和鳥的喜愛之情。3.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生勾畫文句：文中哪些句子體現(xiàn)出了父親對樹林和鳥的熱愛？提示：從描寫父親語言、行動的句子中，我們都能體味出他對鳥兒習(xí)性的了解，都能感受到父親對樹林和鳥的喜愛，對自然的熱愛。4.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察描述。過渡：圖上有什么人？（父子倆。）圖上還有什么？（樹。）圖上的人在干什么？（他們正注視著一棵枝繁葉茂的大樹，似乎正在交談。）你覺得他們在看什么？（樹上的鳥。）畫面上有鳥嗎？（沒有。）是啊，畫面上并未出現(xiàn)鳥兒，我們剛剛讀了文章也知道，連作者都沒有看到一只鳥，沒有聽到一聲鳥叫，可是，父親在這樣的環(huán)境中竟然能發(fā)現(xiàn)鳥兒，這恰恰說明了他對鳥兒是多么熟悉、多么喜愛啊！你們看，不僅從課文中，通過一張插圖，我們也能感知這份深情。5.引導(dǎo)學(xué)生再次觀察插圖，注意人物的衣著，簡單介紹作者牛漢。預(yù)設(shè)：插圖中，父親戴著寬邊禮帽，身穿長衫，直觀地反映了事情發(fā)生的年代及父親的形象。教師提示學(xué)生這是作者小時候的事情，繼而出示作者簡介。感興趣的同學(xué)可以搜集更多有關(guān)作者的資料。四、抓住重點，指導(dǎo)書寫1.出示本課會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，看看哪些字容易寫錯。（朝、霧、蒙、鼻、總、抖、露、濕、吸、獵、翅、膀、重）（1）說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么？明確：“抖、濕、獵、膀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！俺?，左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。“霧、蒙、總”都是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。（2）看一看：播放生字書寫視頻，了解關(guān)鍵筆畫的寫法。（3）寫一寫：老師示范書寫，學(xué)生練習(xí)書寫。（4）對一對：和課本對照一遍，寫得不好看的地方，在下一遍中及時糾正。2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。3.投影展示優(yōu)秀書寫作品，相互借鑒。五、小結(jié)回顧，作業(yè)設(shè)計教師適當總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評表揚學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：這節(jié)課我們認識了很多生字朋友，也知道了整篇課文都是圍繞“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”來寫的，那么為什么說父親最喜歡樹林和小鳥呢，有哪些行為表現(xiàn)，父親是個什么樣的人，下節(jié)課我們再一起到課文中去找找答案。第二課時一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，導(dǎo)入新課。過渡：用課文中的一句話來概括課文主要講了一件什么事情。（父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。）這樣的句子是中心句。我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣圍繞中心句把課文內(nèi)容寫具體的。二、品讀欣賞，初步判斷1.出示課后第2題，指導(dǎo)學(xué)生快速默讀全文并初步做出判斷。2.匯報交流，初步了解學(xué)生把握課文的情況。過渡：前面四條，同學(xué)們很容易就能做出判斷，也都能從文中找到相應(yīng)的依據(jù)。最后一條，還有些爭議。那么下面，我們就順著文章的思路，到課文中去找找判斷的依據(jù)。三、細讀探究，體會感情1.自由朗讀課文第3～9自然段，找出描寫父親“望”的語句并賞析。父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。（1）這是一片怎樣的樹林？（幽深的霧蒙蒙的。）“幽深”是什么意思？（深而幽靜。）（2）樹林里很安靜，什么也看不清，父親是怎么知道樹林里有沒有鳥的？（上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。）（3）不是望一眼，聞一下，而是望了又望，聞了又聞。從這一遍又一遍的望、聞中，我們除了感受到父親對鳥的喜愛，還能體會出什么？（父親善于觀察。）我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。（1）這是“我”眼中父親的姿態(tài)?！澳耢o氣”“兀立”是什么意思？（“凝神靜氣”的意思是使精神凝聚，使心平氣和?！柏Ａⅰ钡囊馑际枪P直地挺立。）（2）從父親的神態(tài)、動作，你能體會到什么？（父親聚精會神，十分專注地望，像一棵樹一樣，和整片樹林融為一體。我體會到父親對鳥和樹林的熱愛，對大自然的熱愛。）“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？”（1）從這句話中，你體會到了什么？（父親的觀察非常仔細，也說明他喜愛、了解樹林和鳥，能從幾片葉子動的情況判斷出有鳥兒。）（2）帶著對樹林和鳥的喜愛之情，讀一讀父親說的這些話。（指名讀）過渡：父親在望鳥的時候，“我”在干什么？找一找寫“我”的表現(xiàn)的句子。2.自由朗讀課文第10～13自然段，找出描寫父親“聞”的語句并賞析。“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動鳥。“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的?！?/span>（1）讀第一句，你從哪里感受到父親對鳥的喜愛？（輕聲、生怕。）（2）再讀一讀接下來的句子，你對哪句話或是哪個詞印象最深刻？說一說你讀出了什么？（小鳥過夜的時候擠在一起?！办傻脽狎v騰的”，就表明有很濃的鳥味兒散發(fā)出來。）（3）帶著生怕驚動鳥的感覺，輕輕地讀一讀。（指名幾位學(xué)生朗讀）過渡：父親聞到了鳥味，“我”聞到了嗎？3.自由朗讀課文第14～19自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解？“黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。“每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。“鳥要準備歌唱了。”（1）父親還了解鳥的哪些情況？（鳥的生活習(xí)性。）（2）注意此處引號的用法較特殊。（3）從父親的這些話中，你對鳥兒有了哪些了解？你有什么感受？過渡：從同學(xué)們的交流中，我真覺得小鳥就像人一樣，休息了一晚上之后也要起床、伸懶腰、振奮精神，迎接美好的黎明。父親一定是把這些鳥兒當成孩子一樣，了解它們的生活起居，時刻關(guān)注它們的動向，僅聞味就知道它們要干什么，真厲害呀！父親說“鳥要準備唱歌了”，那鳥兒唱了沒有？父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。（1）去掉“真的”這個詞語，再讀一讀，句意有什么變化？（去掉之后沒有那種驚喜的感覺了。“真的”表明了鳥兒唱歌是在“我”的意料之外，但是印證了父親說的話，又讓“我”感到驚訝不已。父親說鳥會唱歌，鳥就真的唱歌了！這讓“我”感到無比驚喜。）（2）你能把這種驚喜讀出來嗎？過渡：鳥兒唱歌了，父親說了什么？“我”又知道了什么？（出示句子）“這是樹林和鳥最快活的時刻?！备赣H說。 我知道父親此時也最快活。（1）“樹林和鳥最快活的時刻”是什么時刻？（黎明時。）此時鳥兒們在做什么？（抖凈羽毛，舒暢地呼吸，開始歌唱。）（2）播放鳥叫的音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受鳥兒的“快活”。小結(jié)：鳥兒快活了，愛鳥的父親一定也很快活，此時此刻，父親、樹林和鳥都是那么快樂。難怪一開頭作者就說——（出示句子，學(xué)生齊讀）“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。”4.自由朗讀課文第20～23自然段，思考：父親還了解什么？過渡：父親看葉、聞味、聽歌、知鳥快活，這些都讓我們感受到他對鳥兒的習(xí)性十分了解，對樹林和鳥十分喜愛。那么，這份喜愛當中還包含著什么感情呢？請同學(xué)們讀一讀第20至23自然段，仔細想一想。“鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?/span>（1）父親的這種喜愛中還包含著什么感情？（擔(dān)憂。）（2）讀了這句話，你知道了什么？（鳥兒的快樂與危險是并存的，父親十分擔(dān)心鳥兒受到傷害。）（3）為什么這時小鳥最容易被獵人打中呢？（黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。）小結(jié)：是?。「赣H不僅知道鳥兒什么時候唱歌，還知道鳥兒什么時候最快活、最危險，父親真了不起啊！這一切都源自“愛”——（出示句子，學(xué)生齊讀）“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥?！甭犃烁赣H的一番話，“我”是什么心情？（出示最后一句）我真高興，父親不是獵人。（1）結(jié)合生活經(jīng)驗，說說獵人有什么特點。（熟悉環(huán)境，熟悉獵物的生活習(xí)性，善于觀察，準確判斷。）父親具備這些條件嗎？（具備，父親具有當一個優(yōu)秀獵人的條件。）（2）如果父親做獵人，會有什么情況發(fā)生？（父親這么了解鳥的習(xí)性，這么善于觀察，如果他做獵人，林中的鳥兒會被輕而易舉地獵殺，面臨滅絕的危險。幸虧父親不是獵人?。。?/span>（3）“我”為什么感到高興？（一是鳥兒不會受到傷害，“我”為鳥兒感到高興；二是父親如此了解鳥兒，卻不傷害鳥兒，而是那么喜愛鳥兒，“我”為父親感到驕傲。）5.回顧課后第2題的最后一條判斷“父親曾經(jīng)是個獵人”，引導(dǎo)學(xué)生分成正反兩方辯論。正方：通過反映父親對鳥的習(xí)性十分熟悉的語句，可以推測父親雖然現(xiàn)在不是獵人，但可能曾經(jīng)是個獵人。反方：通過“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”，足以推測父親沒有做過獵人，因為他不會去捕捉自己最喜歡的鳥。四、感悟升華，拓展延伸1.明確課文主旨，布置課后實踐活動。過渡：“我”高興，也不僅僅因為父親不是獵人，其實呀，“我”心里還有更大的愿望，你們知道嗎？（學(xué)生自由交流。）是呀！希望身邊所有的動物都不要受到傷害，人類和自然能友好相處。這就是“我”，也是所有人最美好的心愿。課后，有興趣的同學(xué)可以搜集一些愛鳥的知識、資料，合作編排一份愛鳥小報。也可以觀察周圍的鳥類，了解周圍是否發(fā)生過傷害鳥類的行為，為保護鳥類提出一些自己的建議。2.積累表達，語言運用。（1）概括：引導(dǎo)學(xué)生概括本文的主要內(nèi)容。（2）練筆：試著用上“霧蒙蒙”“露水”“濕氣”“沉重”等詞語，描寫一下某個大霧彌漫的早晨。提示：調(diào)動多種感官進行觀察，想一想你會看到什么，聞到什么，聽到什么，有什么感覺，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想。觀察時要有一定的順序，如由遠及近、從上到下等。記得用上學(xué)到的詞語哦！課后作業(yè)1.搜集愛鳥格言。2.試著用上“霧蒙蒙”“露水”“濕氣”“沉重”等詞語，描寫一下某個大霧彌漫的早晨。板書設(shè)計教學(xué)反思這是一篇感情真摯的課文。閱讀本文，我們能感受到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，讓人有一種深深的心靈感悟。教學(xué)中，我首先通過講解課題，啟發(fā)學(xué)生談話，促使學(xué)生開始進入課文的情境，讓學(xué)生處于一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，為了引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥、愛鳥的情感，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句，進行層層深入、入情入境的朗讀，使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟情感，體會到父親是一個知鳥、愛鳥、愛樹林的人。然后逐句研讀品味。為了突出重難點，理解“人與自然應(yīng)該和諧相處”這個主題，我抓住父親對“我”說的話進行了重點教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生們感悟。多次的合作討論學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了他們大膽想象、創(chuàng)意表達的能力，加深了他們對課文中愛鳥護鳥這一主題的深刻認識。本次教學(xué)也存在一些問題：我在教學(xué)生識記字詞時，指導(dǎo)不夠到位，一些難寫的字學(xué)生很難掌握。還有就是我講解的比較多，學(xué)生發(fā)言不如之前積極。我會注意這些問題，在以后的教學(xué)中努力改正，不斷提高課堂教學(xué)效果。   

相關(guān)課件

2021學(xué)年23 帶刺的朋友教課內(nèi)容ppt課件：

這是一份2021學(xué)年23 帶刺的朋友教課內(nèi)容ppt課件，共29頁。PPT課件主要包含了整體感知，深入探究，鳥要準備唱歌了，課堂小結(jié)，拓展延伸，板書設(shè)計，愛鳥護鳥，發(fā)現(xiàn)鳥，聞鳥味，聽鳥歌等內(nèi)容，歡迎下載使用。

語文三年級上冊23 帶刺的朋友課堂教學(xué)ppt課件：

這是一份語文三年級上冊23 帶刺的朋友課堂教學(xué)ppt課件，共39頁。PPT課件主要包含了放飛小鳥等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中語文人教部編版七年級上冊18 鳥授課課件ppt：

這是一份初中語文人教部編版七年級上冊18 鳥授課課件ppt，共34頁。PPT課件主要包含了雅舍小品，閱讀方法解密，重難點小結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
  • 1.電子資料成功下載后不支持退換，如發(fā)現(xiàn)資料有內(nèi)容錯誤問題請聯(lián)系客服，如若屬實，我們會補償您的損失
  • 2.壓縮包下載后請先用軟件解壓，再使用對應(yīng)軟件打開；軟件版本較低時請及時更新
  • 3.資料下載成功后可在60天以內(nèi)免費重復(fù)下載
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)語文人教部編版三年級上冊電子課本

23 父親、樹林和鳥

版本： 人教部編版

年級： 三年級上冊

切換課文
  • 同課精品
  • 所屬專輯47份
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

  • 0

    資料籃

  • 在線客服

    官方
    微信

    添加在線客服

    獲取1對1服務(wù)

  • 官方微信

    官方
    微信

    關(guān)注“教習(xí)網(wǎng)”公眾號

    打開微信就能找資料

  • 免費福利

    免費福利
返回
頂部