學(xué)  科：數(shù) 學(xué)             版本：五年級(jí)下冊(cè)（西師版）課  題：《方程的意義》     類型：多媒體課 課程設(shè)計(jì)方案      教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案執(zhí)教者：               授課時(shí)間：一、教材內(nèi)容《方程的意義》是第二學(xué)段西師版五年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了用算術(shù)思想解題后，在掌握了用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)運(yùn)用方程解決整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)問題的重要基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)者特征分析《方程的意義》對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是一堂全新數(shù)學(xué)概念課，是算術(shù)思維的一種提升，是數(shù)的認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍，在用字母表示未知數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)工具，從列出算式解發(fā)展到列出方程解，從未知數(shù)只是所求結(jié)果到未知數(shù)參與運(yùn)算，思維空間增大，這又是數(shù)學(xué)思想方法上的一次飛躍，它將使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力提高到一個(gè)新的水平。  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：初步理解方程的意義，會(huì)判斷一個(gè)式子是否是方程。會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷從生活情景到方程模型的建構(gòu)過(guò)程，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系.。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在愉悅中體驗(yàn)新知。 
（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：從列算式求答案的習(xí)慣思維轉(zhuǎn)向列方程表示等量關(guān)系2、教學(xué)難點(diǎn)：尋找等量關(guān)系列方程四、教學(xué)設(shè)想和媒體環(huán)境構(gòu)思（一）教與學(xué)策略我選擇本課，并把它置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，目的就是要增強(qiáng)學(xué)生的直觀感性認(rèn)識(shí)，讓數(shù)學(xué)回歸生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我的教學(xué)構(gòu)想是：運(yùn)用多媒體模擬現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在豐富的實(shí)景體驗(yàn)等量關(guān)系，通過(guò)觀察、合作探究、相互交流等學(xué)習(xí)方式，自主獲得方程的意義。策略是：以觀察為主線，概括特征為突破口，操作、驗(yàn)證為認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的觀察、分析、歸納、概括能力。（二）教與學(xué)方法一、教法運(yùn)用生活中，挑擔(dān)子，讓學(xué)生初步體驗(yàn)等式，用已有的知識(shí)，列出不同的等式進(jìn)行分類，提煉出方程的概念。二、學(xué)法通過(guò)觀察、歸納、比較、概括出結(jié)論。抓住概念的本質(zhì)特征，判斷是否是方程。 （三）媒體作用：1、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境；2、利用多媒體演示功能，再現(xiàn)情景，引導(dǎo)觀察與分析，總結(jié)比較方法；3、憑借媒體交互性功能設(shè)疑思辨，探索研究課題，評(píng)價(jià)與尋找解決方案；4、展示生活現(xiàn)象，啟示和引導(dǎo)尋求解決問題的方法，有效解決生活問題。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)程
序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體支撐與理念（一）創(chuàng)設(shè)情境 體驗(yàn)等式1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，看到情境圖，你想到了什么，你有什么疑惑？  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：好，同學(xué)們有發(fā)現(xiàn)了嗎？ 告訴給大家！   3、體驗(yàn)等式：擔(dān)子兩端的重量是相等的。如果我們能用兩個(gè)不同的算式表示出來(lái)，那么他們就是等式。 1、學(xué)生討論。    2、自主匯報(bào)，告訴發(fā)現(xiàn)問題     3、學(xué)生體驗(yàn)等式。1、課件出示情境圖    2、瞬間吸引學(xué)生的注意力，并自然產(chǎn)生問題。    3、定格演示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。     （二）列出等式 提煉概念1、找等量關(guān)系：根據(jù)試圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的等量關(guān)系。2、列等量關(guān)系式：根據(jù)等量關(guān)系，學(xué)生試著列出等量關(guān)系式。（提示：如果我們不知道的量，假設(shè)用X表示）3、分類：誰(shuí)能把這些等式進(jìn)行分類。4、提煉出方程：直接告訴像這樣的等式就叫方程 5、強(qiáng)化特征：說(shuō)說(shuō)方程的兩個(gè)必備的條件6、方程和等式之間的關(guān)系：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩者之間的關(guān)系1、充分討論，展示等量關(guān)系。 2、學(xué)生試著列出不同的等量關(guān)系式。  3、學(xué)生分類等式 4、學(xué)生感知方程  5、學(xué)生討論歸納 6、學(xué)生合作、討論1、展示等量關(guān)系。 2、實(shí)物投影展示。   3、略 4、課件出示方程的概念  5、課件出示 6、課件出示    程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體支撐與理念（三）遷移訓(xùn)練  拓展延伸1、拓展練習(xí)：A:辨析題B判斷 2、趣談收獲：今天的學(xué)習(xí)你們有收獲嗎？大家交流一下再向大家說(shuō)說(shuō)。 3、課堂延伸：看圖片，列方程 4、組織下課。 1、學(xué)生自主做出判斷。 2、自由談收獲（兩人間、小組內(nèi)、課堂匯報(bào)等），并向課堂匯報(bào)。 3、思考、解決拓展練習(xí)。   4、準(zhǔn)備下課。1、出示判斷題。 2、歸納演示   3、演示課后拓展練習(xí)題。   4、結(jié)束新課。   六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反饋設(shè)計(jì)1、評(píng)價(jià)形式與工具①課堂提問√②學(xué)生表現(xiàn)力√③學(xué)生建議④學(xué)生自主測(cè)試⑤合作完成√⑥其他√評(píng)價(jià)內(nèi)容：①學(xué)生的觀察能力；②學(xué)生的分析能力；③學(xué)生的合作水平；④學(xué)生的動(dòng)手操作能力。七、板書設(shè)計(jì)根據(jù)課堂隨機(jī)板書（略）
八、教學(xué)流程圖  

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認(rèn)識(shí)方程

版本： 西師大版

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