?單 元 備 課
課題
第十一單元 新校服——條形統(tǒng)計(jì)圖
教
學(xué)
總
目
標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)豐富的、貼近孩子生活實(shí)際的情景，來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。
2.充分利用孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，利用知識(shí)遷移來(lái)學(xué)習(xí)新知，注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教
材
解
讀
本單元的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)特征知識(shí)的開始，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。
本單元信息窗呈現(xiàn)的是學(xué)生校服號(hào)碼統(tǒng)計(jì)的情境，對(duì)學(xué)生充滿了吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由本班到全校的統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，這也就達(dá)到了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。
教學(xué)
重點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)
難點(diǎn)
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
課
時(shí)
安
排
信息窗1 1課時(shí)
信息窗2 1課時(shí)
整理復(fù)習(xí) 1課時(shí)
智慧廣場(chǎng) 1課時(shí)


課 題
條形統(tǒng)計(jì)圖
課 型
新授
教學(xué)內(nèi)容
教科書第113-117頁(yè)
備課教師

教學(xué)時(shí)間
共 1 課時(shí) 第1 課時(shí)
單 位

教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。
2.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示1個(gè)單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)。
3.在調(diào)查活動(dòng)中了解同學(xué)的愛(ài)好、興趣，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
條形統(tǒng)計(jì)圖的制作。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
調(diào)查表、大點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)表（教師用）、學(xué)生自帶水彩筆、課件。
教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
一、問(wèn)題情境
師生進(jìn)行關(guān)于校服有幾種號(hào)碼和自己的號(hào)碼談話。
師：同學(xué)們，我們剛剛發(fā)了新校服，還記得我們的自己的校服都是什么號(hào)碼嗎？
生：130,135,120……
師：這些號(hào)碼中我們班哪個(gè)號(hào)碼最多呢？
【興趣是最好的老師。借助學(xué)生最感興趣的籃球比賽激發(fā)學(xué)生的探索欲望，為本課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的開端?！?br /> 二、調(diào)查研究
1.我們班校服哪個(gè)號(hào)碼的人最多，哪個(gè)號(hào)碼的人最少？
師：大家意見不一致，怎么辦？
學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查辦法最好，如果說(shuō)不出來(lái)，教師可提出來(lái)。
2.發(fā)放調(diào)查表，教師說(shuō)明填表要求，學(xué)生自己填調(diào)查表
師：現(xiàn)在我們來(lái)做一次調(diào)查，用調(diào)查的結(jié)果來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
發(fā)放調(diào)查表，學(xué)生填完后，收集起來(lái)。


教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
3.統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。教師讀，學(xué)生用自己的方式記錄。
師生共同完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
4.交流統(tǒng)計(jì)的方法和結(jié)果，讓學(xué)生充分交流不同的統(tǒng)計(jì)方法，了解用“正”字記錄最簡(jiǎn)單，得出調(diào)查的結(jié)果。
三、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖
1.讓學(xué)生把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)在課本96頁(yè)的方格圖上用相同的顏色表示出來(lái)，同時(shí)教師在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示出來(lái)。
學(xué)生自己涂色，教師自己完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.交流學(xué)生完成的條形統(tǒng)計(jì)圖。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。
師：哪位同學(xué)愿意讓大家欣賞一下你的作品？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的？
師：為什么涂×個(gè)方格？你是怎樣涂的？
生：因?yàn)?30的有×人，一個(gè)方格表示1個(gè)人，所以涂了
×個(gè)方格。
3.教師以合作者的身份展示自己制作的統(tǒng)計(jì)圖。并提出：觀察一下，老師的統(tǒng)計(jì)圖和你們的統(tǒng)計(jì)圖有什么一樣，有什么不一樣？鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
師：老師也做了一個(gè)圖，你們想看看嗎？
教師展示出來(lái)，可貼在黑板上。
師：觀察一下，老師做的圖和你們的有什么一樣，有什么不一樣？
4.教師說(shuō)明：這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。然后，讓學(xué)生討論：統(tǒng)計(jì)圖左邊的數(shù)有什么作用？括號(hào)中的（人）有什么作用？
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，老師告訴你們，這樣的圖叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。
板書：條形統(tǒng)計(jì)圖


教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中左邊的數(shù)有什么作用？括號(hào)中的“人”有什么作用？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
●左邊的數(shù)字表示幾個(gè)人。
●一看左邊的數(shù)就知道有幾個(gè)格。
●括號(hào)中的“人”說(shuō)明統(tǒng)計(jì)圖表示的是喜歡各種顏色的人數(shù)。
……
5．教師說(shuō)明統(tǒng)計(jì)圖很直觀地表示了同學(xué)們喜歡各種顏色的人數(shù)，然后鼓勵(lì)學(xué)生看著圖提出問(wèn)題。
師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖很直觀地表示出了我們班各種校服號(hào)碼的人數(shù)?？纯催@個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些問(wèn)題？
學(xué)生可能提出有：
●我們班什么號(hào)碼的人數(shù)最少？什么號(hào)碼的人最多？
●什么號(hào)碼的比什么號(hào)碼的多幾人等？……
四、課堂練習(xí)
五、收獲
1.完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題組。
2.暢談收獲。

板
書
設(shè)
計(jì)
條形統(tǒng)計(jì)圖
制作條形統(tǒng)計(jì)圖：直條的寬度相同，
直條間的間隔相同。
1格可以表示一個(gè)或多個(gè)單位。
用涂色的方法描述數(shù)據(jù)。

教
學(xué)
反
思


幸福小學(xué)五年級(jí)參加課外活動(dòng)小組統(tǒng)計(jì)圖
教師出示幸福小學(xué)五年級(jí)參加課外活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖后，讓學(xué)生先觀察，根據(jù)表和圖列出數(shù)據(jù)的情況可以提出哪些問(wèn)題？學(xué)生紛紛提出問(wèn)題后，教師可以歸納出以下問(wèn)題：

1.哪個(gè)課外小組的人數(shù)最多？是多少人？

2.哪個(gè)課外小組的人數(shù)最少？是多少人？

3.體育小組的人數(shù)是數(shù)學(xué)小組人數(shù)的多少倍？

你還有哪些發(fā)現(xiàn)？（至少兩條）

達(dá)標(biāo)檢測(cè)題

課 題
條形統(tǒng)計(jì)圖
課 型
新授
教學(xué)內(nèi)容
教科書第118-122頁(yè)
備課教師

教學(xué)時(shí)間
共 1 課時(shí) 第 1課時(shí)
單 位

教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），能根據(jù)要求在方格紙上補(bǔ)充繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖、用直條表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的過(guò)程，體驗(yàn)描述數(shù)據(jù)的不同方式。
3.讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
理解條形統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)分析條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計(jì)圖上數(shù)據(jù)所表示的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、視頻展示臺(tái)。
教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
一、問(wèn)題情境
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)我們本班的校服號(hào)碼情況，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)呢？（直觀、形象、具體、簡(jiǎn)潔，很容易看出各種數(shù)量的多少等。）
正因?yàn)闂l形統(tǒng)計(jì)圖有這些優(yōu)點(diǎn)，所以條形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，展示幾幅條形統(tǒng)計(jì)圖。今天我們繼續(xù)來(lái)研究條形統(tǒng)計(jì)圖，我們幾天來(lái)統(tǒng)計(jì)一下我們?nèi)５男７?hào)碼情況。
二、問(wèn)題探究
1.那么我們?nèi)５男７?hào)碼都有什么呢？怎么知道各個(gè)號(hào)碼段的人數(shù)呢？我們就先要調(diào)查，然后統(tǒng)計(jì)，老師這里統(tǒng)計(jì)了一下，請(qǐng)看大屏幕。



教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
2.師引導(dǎo)：如果按照以前所學(xué)的用1格表示1個(gè)人的方法來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖，135的要畫80格，我們沒(méi)有這么多的格子怎么辦呢？
3.請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下：怎樣解決數(shù)量多，而格子少這個(gè)矛盾？
生小組討論，師巡視指導(dǎo)。討論后交流匯報(bào)。
師：討論好了嗎？ 哪一組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們的討論結(jié)果。
生1：我們認(rèn)為可以用一格表示5人……
生2：我們認(rèn)為可以用一格表示10人……
生3：我們認(rèn)為可以用一格表示20人……
……
師：同學(xué)們太聰明了，原來(lái)只要每格表示的數(shù)量多一些，格子不就夠了嗎？
板書：1格可以表示多個(gè)單位。
4.不過(guò)，這么多的情況中，你們認(rèn)為哪一種選擇最合適呢？用1格表示幾人？最多要幾格？請(qǐng)同學(xué)們想一想，算一算。
學(xué)生通過(guò)討論后形成共識(shí)：用1格表示10人，最多要8格。
師：既然大家都同意用1格表示10下更合適。那我們一起做出來(lái)看看。
5.打開課本，請(qǐng)同學(xué)們完成121-122頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
讓學(xué)生分組各自展示自己的統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫的最好。
6.師：同學(xué)們，通過(guò)我們大家的努力做出來(lái)的條形統(tǒng)計(jì)圖是不是比統(tǒng)計(jì)表更直觀形象些呢？



教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
師：不過(guò)在制作時(shí)有幾個(gè)地方同學(xué)們要加以注意。（課件展示：直條的寬度相同，直條間的間隔也相同）
師：剛才我們知道了數(shù)目大的時(shí)候可以用1格表示10，如果數(shù)據(jù)再大些呢？1格還要以表示幾呢？
生：表示100、1000……
師：對(duì)了。用幾格表示多少數(shù)量要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定。
三、自主練習(xí)
下面我們?cè)賮?lái)做幾個(gè)題目來(lái)鞏固一下學(xué)習(xí)的知識(shí)。
教材120頁(yè)1、2題。
四、總結(jié)收獲
1.學(xué)生完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題。
2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲？

板
書
設(shè)
計(jì)

條形統(tǒng)計(jì)圖
能直觀的表示出數(shù)量的多少。


教
學(xué)
反
思



一、這是ⅹⅹ同學(xué)課前統(tǒng)計(jì)的我班同學(xué)最喜歡的體育活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表。
項(xiàng)目
踢足球
跳繩
丟沙包
其它
人數(shù)
/人
18
15
22
16
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫出統(tǒng)計(jì)圖
其它
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　

　

　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　

　
丟沙包
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　

　

　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　

　
跳繩
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　

　

　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　

　
踢足球
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　

　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　

　
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
24
人數(shù)

二、五一班一次語(yǔ)文檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)同學(xué)們畫成條形統(tǒng)計(jì)圖。
類別
優(yōu)秀
良好
及格
不及格
人數(shù)
/人
25
12
8
2

不及格
　
　
　
　
　
　

　
　
　
　
　
　
及格
　
　
　
　
　
　

　
　
　
　
　
　
良好
　
　
　
　
　
　

　
　
　
　
　
　
優(yōu)秀
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
0
5
10
15
20
25

達(dá)標(biāo)檢測(cè)題




課 題
我學(xué)會(huì)了嗎
課 型
新授
教學(xué)內(nèi)容
教科書第123頁(yè)
備課教師

教學(xué)時(shí)間
共 1 課時(shí) 第 1課時(shí)
單 位

教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示一個(gè)或多個(gè)單位），能根據(jù)要求在方格紙上補(bǔ)充繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途；了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作能力。
3.進(jìn)一步復(fù)習(xí)植樹問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)分析條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解條形統(tǒng)計(jì)圖上數(shù)據(jù)所表示的意義，利用植樹問(wèn)題解決生活實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、視頻展示臺(tái)。
教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
一、知識(shí)鋪墊
數(shù)量/箱
0
35
A B C D 品牌
10
5
25
20
15
30
50
45
40
根據(jù)超市銷售礦泉水的統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖，并回答下面問(wèn)題。










1.這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示 ，縱軸表示 。
2.從統(tǒng)計(jì)圖中你能發(fā)現(xiàn)的信息是： 。
3.你能為超市的王經(jīng)理提出可行的進(jìn)貨建議。是： 。



教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
二、課堂練習(xí)
1.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖,并回答下面的問(wèn)題。
2010年4月26日—30日“蒙山旅游”游客數(shù)量統(tǒng)計(jì)表

日期
4月26日
4月27日

4月28日

4月29日

4月30日

人數(shù)
4月26日
4月27日
4月29日
4月30日
4月28日
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65
日期
人數(shù)
30
45
65
40
20










（1）這是 向條形統(tǒng)計(jì)圖，它的橫軸表示 ，縱軸表示 ，每格表示 。
（2）旅游人數(shù)最多的一天是 ，最少的一天是 。
（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？




教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
2.一個(gè)圓形養(yǎng)魚池全長(zhǎng)200米,現(xiàn)在水池周圍種上楊樹25棵,隔幾米種一棵才能都種上?
3.明明要爺爺出一道趣味題,爺爺給他念了一個(gè)順口溜:湖邊春色分外嬌,一株杏樹一株桃,平湖周圍三千米,六米一株都栽到,漫步湖畔美景色,可知桃杏各多少?
4.一個(gè)圓形池塘,它的周長(zhǎng)是300米,每隔5米栽種一棵柳樹,需要樹苗多少株?
5.一個(gè)圓形水池周圍每隔2米栽一棵楊樹,共栽了40棵,水池的周長(zhǎng)是多少米?
三、課堂總結(jié)


板
書
設(shè)
計(jì)

條形統(tǒng)計(jì)圖
制作：1格可以表示一個(gè)或多個(gè)單位。
直條的寬度相同，直條間的間隔也相同。

優(yōu)點(diǎn)：可以直觀的表示出數(shù)量得多少。


教
學(xué)
反
思



課 題
智慧廣場(chǎng)—植樹問(wèn)題
課 型
新授
教學(xué)內(nèi)容
教科書第124-125頁(yè)
備課教師

教學(xué)時(shí)間
共 1 課時(shí) 第1 課時(shí)
單 位

教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過(guò)生活中的事例，初步體會(huì)解決植樹問(wèn)題的思想方法。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中探索規(guī)律、找出解決問(wèn)題的有效方法的能力。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
建立植樹問(wèn)題的模型。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用“植樹問(wèn)題”的解題思想解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
一、談話：手指的間隙引出“間隔”，板書：間隔。
舉例一排同學(xué)的間隔。生活中像這樣的現(xiàn)象還有嗎？
（學(xué)生…）師:生活中這樣的現(xiàn)象有很多,我們就通過(guò)種樹這個(gè)現(xiàn)象來(lái)研究這一類問(wèn)題.
二、情境導(dǎo)入、初步感知
1.出示情境圖：為了綠化校園，同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)50米的小路一邊植樹，每隔5米種一棵，如果兩端都栽，需要栽幾棵樹苗？
一生讀題，師：這些信息里面哪些你理解了，哪些還有困惑？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
第2句解釋一下？就是一條路的總長(zhǎng)，板書（總長(zhǎng)）
每隔5米種一棵什么意思？學(xué)生畫出來(lái)表示。
2.板書（間隔距離）再畫一段就是幾米?板畫,50米小路你能接著把它畫完嗎?生…
師板畫其余:我把同學(xué)們的想法畫在上面,檢驗(yàn)一下是否正確,數(shù),5米、10、15米、20米……50米。（邊畫）



教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
師：那要在這里種樹，需要幾棵樹苗？
3.師:重點(diǎn)研究?jī)啥硕挤N的情況.
三、探究
1.師：如果小路長(zhǎng)度不是20米了，樹的棵數(shù)又發(fā)生了什么變化呢？
出示表格：每隔5米種一棵（兩端都種）。
路長(zhǎng)（米）
畫一畫
友情提醒：可以用1厘米表示5米
間隔數(shù)
棵數(shù)
10



15



25



30



35



40



45



50



我的發(fā)現(xiàn)：
友情提醒看懂了沒(méi)？10米就要畫？ 解釋：間隔數(shù)
2.學(xué)生獨(dú)立完成、匯報(bào)（幻燈一個(gè)一個(gè)展示）
（1）數(shù)一數(shù)，5米、10米（畫），幾個(gè)間隔？幾棵？
（2）15米？（一起手勢(shì)表示？）
（3）25米，想象？師生手勢(shì)？（先遮住，再驗(yàn)證）
（4）50米呢？自己比劃一下。全體答
3.師：1000米呢？畫一畫？怎么不畫了？怎么辦？
師：剛才的情況算式怎么列？
10÷5+1=3（棵）
10是什么？5呢？10÷5是？+1就是？
15÷5+1=4（棵）15是？……
25÷5+1=6（棵）
30÷5+1=7（棵）
50÷5+1=11（棵）
師：這里每個(gè)算式只表示一種情況，能用一個(gè)公式表示像這樣所有情況嗎？
結(jié)合學(xué)生回答，板書：總長(zhǎng)÷間隔距離+1=棵數(shù)
總長(zhǎng)÷間隔距離是什么？板書 間隔數(shù)
跟你們的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？出示學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。



教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
四、練習(xí)
小軍家要在房子邊的小路一邊種樹，小路全長(zhǎng)21米，從路口開始每隔3米種一棵，至少要幾棵樹？
如果學(xué)生出現(xiàn)7棵的答案，讓學(xué)生講道理，搞不清楚的時(shí)候可以？畫圖。
21÷3是什么？幾棵樹？
為什么會(huì)相等？
（如果沒(méi)有7棵答案，師生畫圖后反饋。列式：怎么想）
師：這是屬于植樹問(wèn)題的哪種情況？一端不種。
師：如果兩端都有房子呢？屬于什么情況（兩端不種）
棵數(shù)和間隔數(shù)有什么關(guān)系？同學(xué)們課后可以去研究一下。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)試
六、課堂總結(jié)

板
書
設(shè)
計(jì)
智慧廣場(chǎng)—植樹問(wèn)題
為了綠化校園，同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)50米的小路一邊植樹，每隔5米種一棵，如果兩端都栽，需要栽幾棵樹苗？
50÷5+1=11（棵）
總長(zhǎng)÷間隔距離+1=棵數(shù)

教
學(xué)
反
思

達(dá)標(biāo)檢測(cè)題
一、選一選。
1.16名小學(xué)生排成一列縱隊(duì)，每?jī)擅W(xué)生之間相距1米，這列隊(duì)長(zhǎng)（ ）米。
A .17 B. 16 C . 15 D. 14
2.學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，一條跑道有2條石灰線，4條跑到有（ ）條石灰線。
A.8 B. 7 C.6 D.5
二、填一填。
1.紅領(lǐng)巾公園一條長(zhǎng)200米的甬道兩端各有一株桃樹,現(xiàn)在兩棵桃樹之間等距離栽種了39株月季花,每?jī)芍暝录净ㄏ喔? 米。
2.在一條長(zhǎng)50米的跑道兩旁,從頭到尾每隔5米插一面彩旗,一共插 面彩旗?
三、回歸生活。
1.在一條綠蔭大道的一側(cè)從頭到尾每隔15米堅(jiān)一根電線桿,共用電線桿86根,這條綠蔭大道全長(zhǎng)多少米？


2.廣場(chǎng)上大鐘5時(shí)敲響了5下，8秒敲完。12時(shí)敲響12下，需要多長(zhǎng)時(shí)間敲完？


3. 為了保護(hù)公園里的一棵千年古樹，園林局決定為它做一個(gè)圓形防護(hù)欄。如果護(hù)欄有10個(gè)間隔，一共需要打多少根木樁？



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十一 新校服——條形統(tǒng)計(jì)圖

版本： 青島版 (五四制)

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