《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解本詩的體裁及關(guān)于杜甫的文學(xué)常識(shí) 2.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》所抒發(fā)的憂國憂民情思 3.重點(diǎn)詞句的背誦與理解 二、教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)作者關(guān)心人民疾苦、憂國憂民的思想感情。 三、教學(xué)方法 (1)朗讀與鑒賞相結(jié)合。 (2)交流、合作與探究相結(jié)合。 四、教學(xué)用具:多媒體課件 五、教學(xué)過程 (一)課堂導(dǎo)入 同學(xué)們學(xué)過許多大詩人杜甫的詩歌,那么你又對(duì)杜甫有多少了解呢?(學(xué)生發(fā)言) 好,今天,就讓我們沿著歷史的河床逆流而上,回到一千二百年前,去成都浣花溪畔座簡陋而破舊的杜甫草堂,一起去觸摸這顆想黎民、思百姓、憂天下的愛國之心。 (二)介紹作者、寫作背景及詩體知識(shí) 1.作者介紹 杜甫,字子美,號(hào)少陵野老,中國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,因任工部校檢郎,又被稱杜工部。河南鞏縣人,生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期,一生坎坷,終不得志。他的詩被后人公認(rèn)為詩史,詩人被尊稱為詩圣 2.寫作背景 唐肅宗乾元二年(759),關(guān)中地區(qū)鬧饑災(zāi),民不聊生。這年秋天,杜甫棄官到秦州,又輾轉(zhuǎn)到四川。在親友的幫助下,杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂,過上了暫時(shí)安定的生活,他感到快樂和自足,于是歌唱春雨,尋花漫步,遣興江邊,以詩自娛。但是,這種表面上的安逸,掩飾不住他的貧窮,更不能沖淡他那一貫的憂國憂民情懷。上元二年(761)秋天,一場暴雨襲擊了他的茅屋,再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒,讓他面對(duì)現(xiàn)實(shí),讓他憂思,于是寫下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首詩。 3.詩體知識(shí) 歌行,古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩,題名為的頗多,二者雖名稱不同,其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。后遂有歌行一體。其音節(jié)、格律一般比較自由,富于變化。 (三)指導(dǎo)朗讀,整體感知 1.掃除字詞障礙 2.播放本詩的配樂朗誦 3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀 (四)深入課文,疏通文意 1.詩歌翻譯 2.精讀課文,用最簡潔的詞句概括各段內(nèi)容。(板書體現(xiàn)) 3.從一到三兩節(jié)中任選一小節(jié),用具體形象的語言說說你所想象到的畫面。 (五)問題探究 1.精讀一二三節(jié),并賞析揣摩詩人杜甫錘煉語言的功夫。 2.長夜沾濕何由徹?漫漫長夜,杜甫無法入眠,他在想些什么呢?齊讀第四節(jié),看本段表現(xiàn)詩人怎樣情懷?(學(xué)生小組討論) (六)情感升華 再讀文章,讀出詩人的愁苦,讀出詩人的潦倒,讀出詩人的痛心、痛惜、痛苦,讀出詩人發(fā)自肺腑的祈盼,讀出他憂國憂民的博大胸襟。 六、板書設(shè)計(jì) 七、課后作業(yè) 搜集杜甫其他相似主題的詩歌,認(rèn)真品味后做摘抄。 

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茅屋為秋風(fēng)所破歌

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