北師大版物理八年級上冊《學生實驗：探究—平面鏡成像的特點》教學設計課題名5.3學生實驗：探究—平面鏡成像的特點教學目標一、知識與技能1.了解平面鏡成像的特點。2.了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。3．理解日常生活中平面鏡成像的現象。4．初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用。二、過程與方法1．經歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。2．觀察實驗現象，感知虛像的含意。3.通過例子和習題了解和掌握平面鏡在日常生活中的應用，觀察感知球面鏡對光線的作用。三、情感、態(tài)度與價值觀1．在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現象的美妙和和諧，獲得“發(fā)現”成功的喜悅。2．培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。3.通過對平面鏡、球面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。教學重點1.平面鏡成像的特點。2.球面鏡的光學性質。教學難點1.虛像的概念。2.平面鏡的應用。3．球面鏡的應用。教學準備多媒體課件、玻璃板、相同的兩支蠟燭、火柴、夾子兩個、8開白紙一張、圖釘、透明膠條、平面鏡、激光演示器等、凹面鏡、凸面鏡等。教學過程一、新課引入教師拿幾個生活中常用的鏡子讓學生觀察,可以看到它們都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，并與物體本身的形狀一樣。我們把這樣的鏡子叫平面鏡，把出現在鏡子里的“面孔”叫做物體的像。二、新課講授（一）平面鏡1.讓學生觀察自己在平面鏡中的像，并提出一些問題讓學生思考:（1）當你改變與平面鏡間的距離時,像怎樣變化?（2）像的大小與物體的大小有怎樣的關系?（3）像的大小與平面鏡的大小有關系嗎? （4）像與物的上下左右關系如何？（5）你在鏡前移動時，鏡中的像如何移動？各小組學生討論教師提出的問題，提出自己的猜想：像可能在鏡子內表面，像的大小可能與鏡子擺放的角度和大小有關等等。2．向學生示范并說明探究活動的目的和做法。目的: （1）研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關系。(2）研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關系。做法:邊示范邊講解：①像下圖那樣，將一張8開的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個夾子夾住玻璃板，豎立在白紙上。②把一支點燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現了蠟燭的像。③另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合(左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起)，這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置。改變玻璃前蠟燭的位置，把實驗再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置。④在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫直線把每次實驗中兩支蠟燭位置的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直。⑤把測量結果填寫下表中3．學生分組實驗學生通過動手實驗，自己進行分析總結，既有利于知識的學習，也有利于能力的培養(yǎng)。4．在實驗基礎上得出成像特點教師引導學生根據實驗結果回答:（1）平面鏡中的像與物體大小是否相同?（2）像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等?學生小組討論回答：（1）平面鏡中的像與物體大小相同。因為無論蠟燭到玻璃板的距離是遠還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的。（2）像和物體到鏡面的距離相等，因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等。5.師生共同分析得到平面鏡的成像特點:①像和物體的大小相等。②像和物體到鏡面的距離相等。③像和物體的對應點連線垂直于鏡面。老師提出問題：我們能看見物體，是因為有光射入眼睛，我們也能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來的呢?6.分析平面鏡成像的原理:（1）在黑板上畫出平面鏡，先給出一個發(fā)光點s。然后提問學生:①　s能發(fā)出多少條光線，方向如何?②　射到平面鏡上的光線有多少條?學生分組討論回答：①　s能向四面八方發(fā)出無數條光線。②　射到平面鏡的光線有無數條。（2）讓學生選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線。（3）老師提出啟發(fā)問題:①　這兩條反射光線沿傳播方向能否相交?②　如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會覺得這兩條光線是從哪里發(fā)出的?并在圖上畫出一只眼睛。師生共同分析得:①　這兩條反射光線不能相交。②　當眼睛正處于反射光線的路徑上時，根據光線沿直線傳播的經驗，眼睛會覺得反射光線好像是從它們的反向延長線在鏡后的交點S發(fā)出的。邊講邊把這兩條反射光線用虛線向鏡后延長，得交點S’。（4）教師和學生一起總結：①　S’是S發(fā)出的光線經平面鏡反射后反射光線延長線的交點。但鏡子后面實際上并沒有這個發(fā)出光線的點，所以S’叫虛像。②　物體上的每個點在鏡子里都有一個像點，所有的像點就組成整個物體的虛像。虛像不是實際光線會聚而成的。學生討論回答：太陽、熒火蟲、火把、點燃的蠟燭、電燈、霓虹燈等。7.平面鏡成像不僅用于日常生活，也在其他方面應用甚廣。教師引導學生思考哪些地方用到平面鏡?學生分小組討論回答：（1）說練功房里，演員用它來觀察自己的姿勢和動作。（2）牙科醫(yī)生用小平面鏡來觀察患者的病牙?（3）潛水艇下潛后，艇內的人員通過潛望鏡來觀察水面上的情況。2．改變光線的傳播方向 教師畫一個潛望鏡示意圖，如圖甲所示如圖甲那樣在筒子的上下拐角處各安裝一塊平面鏡，兩塊平面鏡互相平行，都跟水平方向成45°，這樣就做成最簡單的潛望鏡。布置課后作業(yè)：要求學生自制潛望鏡，并記錄觀察結果。（二）球面鏡1.教師引導學生閱讀教材110頁的材料，提問：（1）什么是球面鏡?（2）球面鏡如何分類？2.學生認真閱讀后回答：（1）反射面是球面的一部分的鏡子叫做球面鏡。（2）用球面的內表面作反射面的叫凹面鏡；用球面的外表面作反射面的叫凸面鏡。3.凸面鏡的性質及作用（1）教師做演示實驗2:用氦氖激光器演示平行光入射凸面鏡。現象：平行光線經凸面鏡后變得發(fā)散。師生共同分析得出結論:平行光線經凸面鏡后發(fā)散。（2）引導學生手拿一個凸面鏡，觀察自己的像。教師問：像是放大的還是縮小的。學生觀察回答：凸面鏡所成的像是縮小的。教師提問：相同口徑的平面鏡和凸面鏡哪個視野大?（3）引導學生動手做實驗①如圖所示，用兩張黑紙各剪去一個等大的圓孔，分別粘在凸鏡和平面鏡上。②把凸面鏡和平面鏡放在離學生距離相等的位置上，讓學生向兩個鏡中觀察，比較從兩個鏡中看到的范圍的哪個大，哪個小?學生觀察，討論回答：口徑相同的凸面鏡視野比平面鏡的大。③引導學生閱讀教材，凸面鏡在日常生活中有哪些應用？學生認真閱讀，小組討論回答：汽車上的觀后鏡、馬路拐彎處的鏡子都是凸面鏡，其目的是擴大視野。4.凹面鏡的性質及作用（1）凹面鏡的性質演示實驗：用氦氖激光器平行射向凹面鏡。現象：反射光會聚在一點上。師生共同分析得出結論:凹面鏡能把射向它的平行光線會聚在焦點上。教師提問:我們知道反射時光路是可逆的，平行光經凹面鏡后能會聚在焦點上，那么，如果把光源放在凹面鏡的焦點上，光源發(fā)出的光經凹面鏡后是否平行射出呢?學生討論，猜想光線應平行射出。教師引導學生用實驗驗證一下。學生分小組動手做實驗：把光源放在凹面鏡的焦點上。現象：光源發(fā)出的光經凹面鏡后成平行光。師生共同分析得出結論:如果把光源放在凹面鏡的焦點上，光源發(fā)出的光經凹面鏡后將成為平行光。（2）凹面鏡的應用根據凹面鏡會聚光的性質，可以制作太陽灶、太陽爐，天文學家們用凹面鏡作大型反射式望遠鏡,還有耳鼻喉科醫(yī)生用凹面鏡會聚光觀察耳道情況等。根據從焦點射向凹面鏡的光線，反射后成平行光的性質，手電筒、汽車頭燈、軍事上的探照燈等用凹鏡作反射面﹐其作用就是使放在焦點附近的燈泡發(fā)出的光向同一方向近似平行地射擊，使光束集中，亮度大，照射的距離遠。三、課堂小結布置作業(yè)  課后題  板書設計—、平面鏡成像特點1.像和物體的大小相等。2.像和物體到鏡面的距離相等。3.像和物體對應點的連線垂直于鏡面。二、平面鏡成像原理1.像是反射光線反向延長線的交點。2.平面鏡成的像是虛像。           三、平面鏡的應用1．成像。2．改變光路。四、球面鏡1．定義：反射面是球面的一部分的鏡子。2．分類：凹面鏡、凸面鏡。3．凸面鏡4．凹面鏡教學反思本節(jié)課重點在培養(yǎng)學生實驗探究能力，讓學生體驗科學探究的全程及科學方法,并將知識應用于生產、生活實際中，體會到物理與實際生活的緊密聯系。   

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初中物理北師大版（2024）八年級上冊電子課本 舊教材

三 學生實驗：探究——平面鏡成像的特點

版本： 北師大版（2024）

年級： 八年級上冊

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