列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國作家，俄國批判現(xiàn)實主義流派中的典型代表，被列寧譽為“俄國革命的一面鏡子”。著有《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》等享譽世界的長篇小說，是世界上最偉大的作家之一。在文學(xué)創(chuàng)作和社會活動中，他還提出了“托爾斯泰主義”，對很多政治運動有著深刻影響。
讀了課題，你們想知道些什么？
課文是按照故事發(fā)展的順序來寫的
1.課文是按照什么順序來寫的？
2.你能按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,把課文劃分成三個部分嗎？
高潮：孩子走上橫木，陷入險境
結(jié)果：船長命令孩子跳水，孩子獲救
誰能連起來說一說課文講述了一個什么故事？
課文講述了在一艘大船上，水手們拿猴子取樂，猴子把船長兒子的帽子掛到了桅桿橫木的一頭，孩子為了追回帽子走上橫木。船長在危急關(guān)頭，用開槍逼迫孩子跳水的方法，使孩子絕處逢生的故事。
放肆 桅桿 撕咬 嚇唬 齜牙咧嘴 瞄準
快速瀏覽課文，把描寫猴子的語句畫上橫線。
一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。
猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。猴子不但不理，還撕得更兇了。猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。
猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。
從這些句子中，你體會到什么？
聯(lián)系上下文理解放肆的意思
放肆：輕率任意，毫無顧忌。
課文中哪個自然段直接寫出了孩子已經(jīng)陷入了即將失去生命的絕境，必須跳水？
你能用一個詞語來形容孩子危險的處境嗎？
你們說的這些詞語，作者文中一個都沒有寫，但是依然讓我們感受到當(dāng)時處境的危險，作者到底是怎樣表現(xiàn)孩子身陷絕境的呢？
孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。
你從這句話中體會到什么？
從“搖搖晃晃地走上橫木去取帽子”體會到孩子已經(jīng)走到了“絕”路，而且他走得很不穩(wěn)，隨時有摔下來的危險，進入了萬分危險的境地。
還有哪里寫了孩子身陷絕境？
孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。
從“直摔到甲板上就沒有命了”體會到孩子只要一失足就會摔到甲板上沒有命；我從“也難以回轉(zhuǎn)身來”體會到孩子必死無疑，根本沒有機會從橫木上活著回來。
為什么說即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來？
看到這幅圖你有什么感受？
感受到那根橫木又細又滑，即使孩子拿到帽子，也根本無法轉(zhuǎn)身回來。
作者運用了什么表達方式讓我們感受到了孩子處境的危險。
作者運用了只要……就……、即使……也……兩組關(guān)聯(lián)詞。
只要人群中有人大叫一聲，孩子就______________。即使沒有人大叫一聲，孩子也______________。
孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。
從“兩條腿不由得發(fā)起抖來”體會到之前孩子不知道自己已處于危險境地，此時已經(jīng)意識到了自己正處于危險中，心里害怕極了，隨時有可能因害怕發(fā)抖而失足摔下來。
當(dāng)時甲板上的人有什么表現(xiàn)？
這時候,甲板上的水手全都嚇呆了。有個人嚇得大叫了一聲。
你從這兩句話中感受到了什么？
從“嚇呆了”“有個人嚇得大叫了一聲”感受到這些經(jīng)歷許多困難的水手們已被眼前危險的情境嚇得不知所措，側(cè)面襯托出孩子的處境十分危險。

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17 跳水

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