還記得第一課里提到的“分形藝術(shù)”嗎？目前關(guān)于計(jì)算機(jī)參與藝術(shù)創(chuàng)作的科學(xué)研發(fā)工作還在繼續(xù)。你覺得未來的計(jì)算機(jī)可以像人類藝術(shù)家一樣創(chuàng)作藝術(shù)作品嗎？可以像藝術(shù)家一樣思考問題嗎？
自主閱讀下面的材料，思考以下作品獲得成功的原因。
云 互動裝置藝術(shù) 2012年 凱特琳德·布朗 （加拿大）
互動燈光裝置作品《云》的核心技術(shù)是燈的構(gòu)成。作者充分發(fā)揮創(chuàng)意，將燈球組合成一朵美麗的云。為了加強(qiáng)交互體驗(yàn)，還在下面設(shè)置了金屬拉繩，讓人們可以參與其中，通過交互行為來創(chuàng)造一片閃爍的巨大云朵。
反光錯覺房子 互動裝置藝術(shù) 2013年 萊安德魯·厄里奇 （阿根廷）
阿根廷藝術(shù)家萊安德魯·厄里奇的作品《反光錯覺房子》是憑借創(chuàng)意制勝的典范案例 。他沒有用任何復(fù)雜的設(shè)備和技術(shù)，只采用了一個(gè)與地面呈45度角傾斜的鏡子，讓地面上的房子呈現(xiàn)出豎立效果，為觀者制造脫離地心引力的視錯覺。
在一件現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品中，創(chuàng)意性和技術(shù)性孰輕孰重？
閱讀下面的材料，總結(jié)現(xiàn)代媒體藝術(shù)藝術(shù)家的思考方式。
藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)過程，這個(gè)過程有一些基本規(guī)律和方法，總體而言可分為三個(gè)階段，即從文化理解到創(chuàng)意實(shí)踐，最后到藝術(shù)表現(xiàn)。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，藝術(shù)家首先要選擇創(chuàng)作主題，然后搜集素材并制訂方案，可以根據(jù)情況進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研和訪談。方案確定后，根據(jù)前期搜集的素材，討論作品的表達(dá)形式和設(shè)計(jì)創(chuàng)意，組織相關(guān)材料進(jìn)行創(chuàng)作。完成作品后需要進(jìn)行展示交流，聽取反饋意見。
材料：互動影像作品《困》創(chuàng)作實(shí)例1.確定主題
確定主題 創(chuàng)作靈感來源于人們在生活中遇到的各種“束縛”，表達(dá)人們對自由的追求。
2.制定方案 圍繞主題展開討論，尋找可以表達(dá)主題的素材和元素。關(guān)于“束縛”，我們能聯(lián)想的表現(xiàn)元素有捆綁、枷鎖、籠子等；關(guān)于“自由”，我們能聯(lián)想到的是釋放、無拘無束、隨意等。本作品就是融合以上元素的基礎(chǔ)上，用纏繞的網(wǎng)來表現(xiàn)“束縛”，用籠子來表現(xiàn)“禁錮”，用“掙脫”的動態(tài)來表達(dá)對自由的向往，用光照突出視覺效果。為了加強(qiáng)作品與觀眾的互動體驗(yàn)，作品的光源由觀眾來掌控，比如用手機(jī)的手電筒功能來照明，形成不同的互動影像。
材料：互動影像作品《困》創(chuàng)作實(shí)例2.制定方案
材料：互動影像作品《困》創(chuàng)作實(shí)例3.設(shè)計(jì)創(chuàng)作
3.設(shè)計(jì)創(chuàng)作 根據(jù)選定的實(shí)施方案安排創(chuàng)作計(jì)劃，選擇材料進(jìn)行制作。方案在實(shí)施時(shí)通常需要嘗試各種材料，找到最能表達(dá)意圖的材質(zhì)。設(shè)計(jì)上根據(jù)實(shí)際情況不斷完善和調(diào)整，最終把設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化成藝術(shù)作品。
展示和交流是作品創(chuàng)作完成后的重要環(huán)節(jié)。通過展示作品，聽取觀眾的反饋，對作品加以改進(jìn)。
材料：互動影像作品《困》創(chuàng)作實(shí)例4.展示交流
閱讀材料，回答下列問題。
聲音拍立得 互動裝置藝術(shù) 2017年
《聲音拍立得》是由實(shí)物裝置結(jié)合計(jì)算機(jī)編程制作的聲音可視化交互裝置。裝置實(shí)體是由木質(zhì)材料搭建而成的長80厘米、寬25厘米、高53厘米的以聲波形態(tài)為外觀形式的儀器。裝置可以采集聲波，將其劃分為100到-100的200個(gè)數(shù)值，每個(gè)數(shù)值對應(yīng)一個(gè)漢字偏旁部首或預(yù)設(shè)圖案。
體驗(yàn)者拍擊按鈕啟動裝置，“鏡頭”采集聲波，通過裝置轉(zhuǎn)換成漢字的偏旁部首，打印在紙上留作紀(jì)念。設(shè)計(jì)者通過這個(gè)有趣的互動裝置所產(chǎn)生的“詞不達(dá)意”的結(jié)果，使人們重新重視聲音、語言、思想、觀念等概念之間的聯(lián)系，同時(shí)傳達(dá)“數(shù)字化”的概念，引導(dǎo)體驗(yàn)者思考數(shù)字化時(shí)代對我們生活的影響。
該作品運(yùn)用了哪些媒體？哪些是傳統(tǒng)媒體？哪些是現(xiàn)代媒體？這些媒體之間是如何相互配合的？
加拿大學(xué)者麥克盧漢有言“傳播即誤讀”，對此你有何感想？
紀(jì)錄片《手藝》片頭動畫導(dǎo)演的創(chuàng)作感言
1.手藝是人類文明的重要載體。千錘百煉、精益求精的制作過程使工藝之美與手藝人的人生經(jīng)歷相互交織。中央電視臺科教頻道系列紀(jì)錄片《手藝》，聚焦中國傳統(tǒng)手工藝，從不同角度展示技藝與手工藝人的現(xiàn)狀?！妒炙嚒窋z制組主創(chuàng)人員以工匠精神對待片頭動畫制作。
2.在《手藝》片頭的拍攝中，力求和節(jié)目本身保持一致，深刻理解和把握節(jié)目主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)對“手藝”的認(rèn)識，即以雙手與簡單工具配合所產(chǎn)生的手工技藝和藝術(shù)，關(guān)注那些傳承久遠(yuǎn)、體現(xiàn)著中國文化精髓的傳統(tǒng)手藝，表達(dá)手工藝者對于傳統(tǒng)的制作與堅(jiān)守。
欣賞紀(jì)錄片《手藝》的片頭動畫，通過小組交流的方式，理解作品的內(nèi)容和表達(dá)方式之間的關(guān)系。談一談《手藝》的創(chuàng)意體現(xiàn)在哪里，對你有何啟發(fā)。
紀(jì)錄片《手藝》片頭動畫 2015年 中央電視臺
結(jié)合所學(xué)，嘗試回答本單元情境中提出的問題：“藝術(shù)和科學(xué)的關(guān)系如何？科學(xué)會對藝術(shù)產(chǎn)生什么影響？”。
本單元以同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)引入現(xiàn)代媒體藝術(shù)的概念，談到了現(xiàn)代媒體藝術(shù)的類型和特點(diǎn)，以及現(xiàn)代媒體藝術(shù)的創(chuàng)作方式，一起領(lǐng)略了科技、藝術(shù)和人文性相結(jié)合的現(xiàn)代媒體藝術(shù)的魅力。通過學(xué)習(xí)我們可以得出如下結(jié)論：科學(xué)是藝術(shù)發(fā)展的重要力量，在豐富藝術(shù)創(chuàng)作方式的同時(shí)會催生更多的藝術(shù)種類；相反，藝術(shù)家在往科學(xué)注入情感、意志和價(jià)值觀的同時(shí)使科學(xué)具有了人文性。所以說藝術(shù)和科學(xué)的關(guān)系是相輔相成的：科學(xué)的發(fā)展會促進(jìn)藝術(shù)的進(jìn)步，藝術(shù)的發(fā)展也會促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。 在接下來的單元中，我們將一起感受影像的魅力。影像既是現(xiàn)代媒體藝術(shù)的發(fā)端，又是構(gòu)成現(xiàn)代媒體藝術(shù)的主要元素，是一種直接而有效的表達(dá)方式。

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