1.能從外貌、主要性格、最大的愛好和特長(zhǎng)等方面寫出自己的特點(diǎn)，并能用具體的事例說明。
2.能主動(dòng)與家人分享習(xí)作，再根據(jù)他們的建議修改習(xí)作。
能從外貌、主要性格、最大的愛好和特長(zhǎng)等方面寫出自己的特點(diǎn)，并能用具體的事例說明。
1.相關(guān)課件。
2.學(xué)生在課前完成“人物卡片”的填寫。
2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
能從外貌、主要性格、最大的愛好和特長(zhǎng)等方面寫出自己的特點(diǎn)，并能用具體的事例說明。
教學(xué)過程
一、做好課前準(zhǔn)備
1.給每位同學(xué)發(fā)一張人物卡片。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的情況填表，做好充分的習(xí)作前的準(zhǔn)備工作。
二、創(chuàng)情境，導(dǎo)課題
1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，假設(shè)我們班今天新來了一位班主任，他想盡快熟悉你們，想一想：用什么辦法能讓新來的班主任最快認(rèn)識(shí)你，記住你呢？（向班主任介紹自己）
2.導(dǎo)入課題：為了讓新來的班主任更好地了解你們，我們今天的習(xí)作課就以“我的‘自畫像’”為題，來向班主任介紹一下自己吧?。ò鍟何业摹白援嬒瘛保?br>創(chuàng)設(shè)向新來的班主任介紹自己的情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)，使他們?cè)诓恢挥X中走進(jìn)習(xí)作，學(xué)會(huì)抓住主要特點(diǎn)介紹自己。
三、明要求，知寫法
1.討論交流，明確要點(diǎn)。
（1）師：為了讓班主任更好地了解你，你會(huì)從哪些方面來介紹自己呢？
（2）同桌討論后全班交流，教師相機(jī)總結(jié)。（板書：外貌、性格、愛好和特長(zhǎng)）
2.聆聽故事，學(xué)習(xí)方法。
（1）師：介紹自己時(shí)要抓住什么來寫呢？請(qǐng)大家先聽一個(gè)故事，看看從中受到什么啟發(fā)。
（2）（課件出示故事）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介紹自己要抓住主要特征來寫。
東晉有一個(gè)官員叫裴凱，喜歡讓別人給他畫像。但是他的長(zhǎng)相非常有特色，在他的臉上有一顆痣，痣上還有三根又粗又長(zhǎng)的胡須。來給他畫像的人一看他這長(zhǎng)相，都不敢畫那顆痣及那三根胡須，都回避他這一突出的特征，于是怎么畫裴凱都不滿意。裴凱只好找來他的好朋友顧愷之——東晉的畫圣，讓他來給自己畫像。顧愷之抓住他臉上的這個(gè)特征，把這顆痣畫得是惟妙惟肖。畫完之后，裴凱一看，說：“這樣才對(duì)嘛，就像是照鏡子一樣。”
（3）師引導(dǎo)：聽完故事，你認(rèn)為顧愷之畫的肖像為什么能讓裴凱滿意？（生交流）
抓住主要特征。
3.品讀例文，學(xué)習(xí)方法。
（1）師引導(dǎo)：老師先來給大家介紹兩位新朋友，大家可要認(rèn)真聽，看看他們有什么特點(diǎn)。
（2）（課件出示選段）師生品讀交流。
選段一：平凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，身材瘦瘦的、矮矮的，給人的整體感覺是離不開一個(gè)“小”字。
選段二：我，一張圓圓的臉上鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一張能說會(huì)道的嘴巴，一頭烏黑的秀發(fā)經(jīng)常披散在肩后，顯示出了我文靜的性格。我愛穿白色的連衣裙，就像白雪公主一樣。
①學(xué)生自由讀，思考：這兩位新朋友有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè) 1：選選段一中的“我”的突出特征就是“小”。（相機(jī)課件出示：?。?br>預(yù)設(shè) 2：選段二中的“我”的突出特征是“圓臉、大眼睛、高鼻梁、能說會(huì)道、性格文靜、愛穿白色連衣裙”。（相機(jī)課件出示：文靜）
②全班交流，師小結(jié)。
寫外貌特點(diǎn)，要有選擇地、抓住自己主要的特點(diǎn)來寫，不需要面面俱到。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用例文中的方法介紹自己的外貌。
①同桌互說互評(píng)。
②全班交流，師生共同評(píng)議。評(píng)議時(shí)教師提醒學(xué)生介紹外貌時(shí)要抓住自己獨(dú)特的部分。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的性格、愛好和特長(zhǎng)等獨(dú)特的部分。
①師：除了外貌，還可以從哪些方面寫自己的獨(dú)特？
②學(xué)生交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)。
我是一個(gè)活潑開朗的人，喜歡交朋友。
③師指名讀，并啟發(fā)思考：這位同學(xué)是從哪方面來介紹自己的？
預(yù)設(shè)：性格。
④（課件出示范例）生自由朗讀。師引導(dǎo)：這位同學(xué)又是從哪些方面來介紹自己的？
我是個(gè)名副其實(shí)的書呆子。平時(shí)只要一有空就會(huì)捧起書來看，就連上廁所也必帶一本書。媽媽見我看書如此癡迷，有時(shí)勸我放下書休息一會(huì)兒，而我總是頭也不抬地說：“再看一小會(huì)兒，再看一小會(huì)兒?！眿寢屢仓缓脽o奈地?fù)u搖頭說：“你的一小會(huì)兒比一小時(shí)還長(zhǎng)。”
我的特長(zhǎng)是畫畫。春天的綠樹紅花，夏天的荷塘月色，秋天的遍地黃葉，冬天的冰雪娃娃，都會(huì)在我的筆下栩栩如生。
預(yù)設(shè)：愛好和特長(zhǎng)。
⑤教師引導(dǎo)學(xué)生討論、交流自己的興趣愛好；四人小組討論后全班交流。
⑥教師小結(jié)。
寫愛好和特長(zhǎng)也要有選擇性。每個(gè)人都有自己的愛好與特長(zhǎng)，有些同學(xué)的愛好與特長(zhǎng)是比較廣泛的，不必要全部寫出來，選擇自己最大的愛好和最擅長(zhǎng)的特長(zhǎng)來寫即可。
4.借助事例，表現(xiàn)特點(diǎn)。
（1）師引導(dǎo)：怎樣才能讓別人對(duì)你產(chǎn)生深刻的印象呢？
通過一些具體的事例來體現(xiàn)。
（2）師：你能不能用一個(gè)具體的事例來體現(xiàn)自己的特點(diǎn)呢？（生交流，師生共同評(píng)議）
（3）師小結(jié)：我們寫作時(shí)可以先用一句話總的介紹自己，然后通過具體事例，抓住自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等把自己的特點(diǎn)寫具體。現(xiàn)在我們就用這個(gè)方法試著寫一寫自己吧。
（4）引導(dǎo)生自己動(dòng)筆寫片段。
（5）生交流片段，師生共同評(píng)點(diǎn)。
四、理順序，會(huì)表達(dá)
1.師：我們?cè)诹?xí)作時(shí)應(yīng)該按怎樣的順序來寫呢？
2.學(xué)生小組討論并交流。
3.師小結(jié)：寫作時(shí)可以先寫自己的整體形象，再介紹自己的基本情況，最后寫興趣愛好。當(dāng)然也可以先寫基本情況，再寫整體形象，最后寫興趣愛好。無論按照什么順序?qū)?，每一部分的?nèi)容都要集中在一起寫，哪一方面內(nèi)容寫過了，后面就不要重復(fù)寫。否則就會(huì)顯得雜亂無章，缺乏美感。
按一定的順序?qū)憽?br>五、指導(dǎo)習(xí)作
1.師：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭?qǐng)大家拿出提前準(zhǔn)備好的人物卡，結(jié)合我們學(xué)習(xí)的方法，動(dòng)筆寫一寫吧！寫完以后，還可以配上自己創(chuàng)作的“自畫像”。
2.生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生有了片段練習(xí)的基礎(chǔ)和教師的指導(dǎo)，下筆成文就是水到渠成的事情了。只有學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá)，從“讀”中會(huì)“說”，從“說”中樂“寫”，這樣才能打開習(xí)作興趣的大門。
板書設(shè)計(jì)
習(xí)作：我的“自畫像”
外貌、性格、愛好和特長(zhǎng)
抓住主要特征
通過一些具體的事例來體現(xiàn)
按一定的順序?qū)?br>課時(shí)目標(biāo)
能主動(dòng)與家人分享習(xí)作，再根據(jù)他們的建議修改習(xí)作。
教學(xué)過程
一、家庭互動(dòng)，評(píng)價(jià)修改習(xí)作
1.習(xí)作完成后，將其朗讀給家人聽，請(qǐng)家人說說是否像自己。
2.讓家人按下表評(píng)價(jià)作文。
3.學(xué)生根據(jù)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)修改作文。
二、師生梳理共性問題
1.請(qǐng)一位同年級(jí)老師來到課堂，讓同學(xué)們朗讀自己的習(xí)作介紹自己。
2.比一比，誰(shuí)給新老師留下的印象最深。
預(yù)設(shè)：介紹人物不要“千人一面”，“面面俱到”。
3.（課件出示評(píng)議習(xí)作的重點(diǎn)）師引導(dǎo)生評(píng)議作文初稿，師生共同修改。
評(píng)議重點(diǎn)：突出了自己獨(dú)有的特征。
選用了典型的具體事例。
按照一定的順序介紹自己。
4.學(xué)生嘗試修改自己的習(xí)作。
學(xué)生任何技能的獲取都要以他們自主參與為前提。強(qiáng)加于他們的任何做法，都會(huì)束縛他們的思維自由。讓學(xué)生積極參與習(xí)作初稿的評(píng)議、修改，能充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生習(xí)作修改的熱情。
三、賞佳作，說收獲
1.師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互評(píng)互改。
2.小組推選組內(nèi)佳作，朗讀展示，師生評(píng)議。
佳作范文：
我的“自畫像”
在我面前有一張又大又干凈的白紙，我正準(zhǔn)備給自己畫一張“自畫像”，怎么畫呢？
首先，我想先畫我的頭。我想要把我的頭畫得小一點(diǎn)。因?yàn)槲医?jīng)常忘這忘那，丟三落四的。有一次，學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班要在開幕式上走隊(duì)列，所以班上的同學(xué)得提前半小時(shí)到校。但是我竟然忘了這件事，還忘了買老師規(guī)定的白手套，因此我不光給班級(jí)扣了分，還被老師說了一頓，哎！我可真是一個(gè)健忘女??！所以頭要小一些，估計(jì)是內(nèi)存比較小吧！
然后，我想畫我的頭發(fā)，我的頭發(fā)黑黝黝的，很長(zhǎng)很長(zhǎng)，梳起來比較麻煩，但是我很愛整潔，所以我會(huì)把我的頭發(fā)打理得整整齊齊的。
接著，我還想畫畫我的嘴巴。爸爸每次都說我不愛說話，但我并不這么認(rèn)為。還記得那次，我的好朋友來我家做客，我們侃侃而談，一聊就聊了一上午，直到要吃飯了還有點(diǎn)意猶未盡的感覺?？窗?！我就說，我不是不愛說話，而是要看跟誰(shuí)說了。所以，我要把我的嘴唇畫得薄一點(diǎn)。
我的眼睛可不能少了，我得把我的眼睛畫小一點(diǎn)兒，因?yàn)槲沂且粋€(gè)電視迷，今天我的眼睛就給我闖禍了。吃完飯后，我只看了一會(huì)兒書，就按捺不住了，眼睛一直往電視那里瞟，五分鐘過去了，我終于堅(jiān)持不住了，打開電視，舒服地窩在沙發(fā)里，開始大飽眼福。正當(dāng)我看得津津有味時(shí)，忽然一聲怒吼響起：“關(guān)上電視，趕快學(xué)習(xí)去。”可我舍不得離開，只把媽媽的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，又過了五分鐘，媽媽終于爆發(fā)了，氣沖沖地向我走來，關(guān)掉電視，并讓我回房間學(xué)習(xí)。我心里不忿，一步一步走得很慢，像蝸牛一樣，媽媽火冒三丈，從背后給了我一掌，我立刻跑得比兔子還快，灰溜溜地回臥室了。
這就是我的“自畫像”，還不錯(cuò)吧！你覺得呢？
3.生自由評(píng)議。
4.師點(diǎn)評(píng)：小作者語(yǔ)言詼諧幽默，從外貌和性格特征兩方面介紹了自己，通過具體的事例展示了自己“忘這忘那、愛說話、愛看電視”的特點(diǎn)，給讀者留下了深刻的印象。
5.根據(jù)評(píng)議，生再次修改自己的習(xí)作。
6.做游戲：猜猜他是誰(shuí)。
（1）教師讓學(xué)生上交習(xí)作，抽讀其中的幾份習(xí)作，讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)。
（2）學(xué)生點(diǎn)評(píng)，哪些寫得像，哪些寫得不像，還需要進(jìn)一步修改。
7.師總結(jié)：介紹自己時(shí)，要按一定的順序把自己的獨(dú)特之處寫清楚，同時(shí)要注意運(yùn)用具體典型的事例來說明，這樣同學(xué)們一聽就能猜出是誰(shuí)。有的同學(xué)沒有將自己鮮明的個(gè)性寫出來，導(dǎo)致大家猜不出來。請(qǐng)同學(xué)們課后再改一改，相信你們一定會(huì)成功的。
板書設(shè)計(jì)
習(xí)作：我的“自畫像”
突出了自己獨(dú)有的特征
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習(xí)作：我的“自畫像”

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