小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)2 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)2 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)，共7頁(yè)。教案主要包含了創(chuàng)設(shè)情境，板書(shū)課題，初讀課文，理清脈絡(luò)，再讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第1~2自然段等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.認(rèn)識(shí)“構(gòu)、冠”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成”等詞語(yǔ)。
2.邊讀邊想象畫(huà)面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。
3.能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。
4.積累文中生動(dòng)形象的句子。
1.邊讀邊想象畫(huà)面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。
2.能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。
相關(guān)課件。
2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“構(gòu)、冠”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成”等詞語(yǔ)。
2.通過(guò)多種形式的朗讀走進(jìn)課文，想象畫(huà)面，給課文配圖命名，理清文章結(jié)構(gòu)。
3.品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，板書(shū)課題
1. （出示課文插圖，多媒體播放音樂(lè)《走在鄉(xiāng)間的小路上》）觀察并交流：這是一幅怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)）
2.今天，就讓我們哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，聆聽(tīng)百鳥(niǎo)合唱，共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意。（板書(shū)課題）
3.學(xué)生齊讀課題，交流自己對(duì)鄉(xiāng)村的感知。
預(yù)設(shè) 1：鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。
預(yù)設(shè) 2：鄉(xiāng)村很自在，鄉(xiāng)村的人很質(zhì)樸。
預(yù)設(shè) 3：鄉(xiāng)村很有趣，有很多動(dòng)物、莊稼和花草。
4.今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。
5.簡(jiǎn)介作者。
課件展示：
陳醉云（1895—1982），浙江嵊州人。他是一個(gè)各種文學(xué)體裁都涉足的大作家、電影編劇，頗有名氣。主要作品有《鄉(xiāng)下人家》《蟬與螢》等。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)課文插圖，讓學(xué)生直觀地感受到鄉(xiāng)村的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.讀完課題，你想知道些什么呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題用喜歡的方式自讀課文，并將本課中的生字詞用筆在文中圈出來(lái)，多讀幾遍，把課文讀通順。開(kāi)始吧！（生讀課文）
2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
課件展示：
（1）指名學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)正音，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字和詞語(yǔ)。
①讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音“素、聳”，翹舌音“飾、率”。識(shí)記時(shí)，可以用擴(kuò)詞法，如“率領(lǐng)、統(tǒng)率、率先、直率”等，歸納出“率”表示帶領(lǐng)、帶頭時(shí)讀shuài。“冠”是多音字，在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個(gè)讀音guàn，可組詞為“冠軍”。
②書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：蹲：左窄右寬。“”第五筆短橫在橫中線上側(cè)?！白稹钡谌P橫從“”上側(cè)起筆，略寬；第四筆在豎中線上，框內(nèi)短橫靠近橫中線；“寸”的橫在“”下起筆，要寫(xiě)長(zhǎng)，托住上面的部分。率：首筆點(diǎn)在豎中線上，“幺”在豎中線左右；左右兩邊的點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)要對(duì)應(yīng)，向中間聚攏；“十”橫長(zhǎng)，托住上面的部分。
（2）理解詞語(yǔ)。
生提出不理解的詞語(yǔ)，師及時(shí)指導(dǎo)，幫助生明白其意思。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)、識(shí)記，教師巡視、糾正。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.快速朗讀課文，邊讀邊想：你在鄉(xiāng)下人家的哪些地方都看到了什么？
2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（1）表示空間順序的詞語(yǔ)有哪些？（屋前、門(mén)前、屋后、房前等）
（2）體現(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ)有哪些？（季節(jié)：春、夏天、秋天；時(shí)間：白天、傍晚、夜里）
（3）前面幾處風(fēng)景在什么時(shí)間可以看到？
3.鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？（快活、美好、詩(shī)情畫(huà)意、別有風(fēng)趣……）給作者留下了怎樣的印象？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
4.文中的描寫(xiě)讓你想到了哪些畫(huà)面？
預(yù)設(shè)：瓜藤攀架圖、花開(kāi)三季圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、門(mén)前晚餐圖、秋蟲(chóng)夜吟圖
5.根據(jù)文中的描寫(xiě)給課文劃分段落。
課件展示:
第一部分（第 1~2 自然段）：寫(xiě)鄉(xiāng)下人家屋前色彩斑斕的瓜架、鮮花，以及屋后的青竹和鮮筍。
第二部分（第 3~4 自然段）：寫(xiě)鄉(xiāng)下人家房前屋后自由覓食的雞鴨。
第三部分（第 5~6 自然段）：寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家夏天傍晚和秋天夜里的美好景象。
第四部分（第 7 自然段）：中心句，寫(xiě)鄉(xiāng)下人家在任何時(shí)候，都有獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
四、學(xué)習(xí)課文第1~2自然段
1.學(xué)生自由誦讀課文第1~2自然段，找出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人之美的語(yǔ)句做上記號(hào)并批注自己的感受。
2.集體交流反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.賞析“瓜藤攀架圖”。
課件展示:
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
（1）“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾？（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，色彩明麗，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)得別致生動(dòng)、質(zhì)樸自然。）
（2）（課件出示瓜架圖）這些景物有何特點(diǎn)？（顏色豐富、數(shù)量多、種類多、形狀不一）
（3）作者又是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的呢？（對(duì)比）
作者前面寫(xiě)了生機(jī)勃勃的藤、葉，與石獅子、大旗桿形成對(duì)比，襯托了鄉(xiāng)下人家門(mén)前瓜架裝飾的可愛(ài)，也表明“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉”才是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)有的風(fēng)景。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情。
4.品讀第2自然段，賞析“花開(kāi)三季圖”“雨后春筍圖”
（1）花開(kāi)三季圖。
課件展示:
有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
①“樸素”和“華麗”是一組反義詞，用在一個(gè)句子中是否矛盾？
②學(xué)生交流，教師適時(shí)出示各種花的圖片引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
③師生共同評(píng)議。明確文中這些花不用精心打理，自由生長(zhǎng)，難怪作者說(shuō)“樸素”；
而這些花依著時(shí)令開(kāi)三季，姹紫嫣紅，美不勝收，所以又很“華麗”。
（2）雨后春筍圖。
課件展示:
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
①學(xué)生齊讀這句話，說(shuō)說(shuō)自己看到了怎樣的景象。
②教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示雨后春筍生長(zhǎng)的圖片。
③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，抓住“探”字來(lái)理解：“探”字把嫩筍當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了它們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)對(duì)外面的世界充滿好奇心的娃娃一樣，從土里探出頭來(lái)的長(zhǎng)勢(shì)，充分展示了春天的勃勃生機(jī)。
④這句話不僅寫(xiě)出了春筍想鉆出地面的急切心情，還形象地表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情，也難怪作者發(fā)出感慨：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，去切身感受鄉(xiāng)村人家的優(yōu)美環(huán)境，領(lǐng)略畫(huà)面的美，表達(dá)作者對(duì)鄉(xiāng)村人家的熱愛(ài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)在敘述中表達(dá)情感的寫(xiě)作技巧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2 鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀架圖 花開(kāi)三季圖
雨后春筍圖 雞鴨覓食圖
門(mén)前晚餐圖 秋蟲(chóng)夜吟圖
課時(shí)目標(biāo)
1.邊讀邊想象畫(huà)面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。
2.能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語(yǔ)，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，并領(lǐng)略了第1~2自然段的美妙景色，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》，體會(huì)那如畫(huà)的鄉(xiāng)村美景。
1.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。（開(kāi)火車讀，一齊讀）
2.回顧第1~2自然段描繪的幾幅畫(huà)面。（指名說(shuō)）
二、品讀語(yǔ)言，感受美景
1.學(xué)習(xí)第3~4自然段，賞析“雞鴨覓食圖”。
（1）學(xué)生自讀第3~4自然段，找出雞覓食、鴨戲水的部分，思考：你從中讀出了什么？
（2）集體交流，老師評(píng)議。
課件展示:
從他們的房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞……在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
他們的屋后倘若有一條小河……即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。
預(yù)設(shè)：作者將母雞和雄雞對(duì)比著寫(xiě)活動(dòng)，用婦女搗衣襯托鴨子不怕人的自在，同時(shí)賦予它們以人的情態(tài)和動(dòng)作，讓畫(huà)面多了份靈動(dòng)，從中也可體會(huì)到它們的可愛(ài)和作者對(duì)它們由衷的喜愛(ài)之情。
（3）多么幸福的一家子，多么悠閑自在的鴨子，讓我們帶著豐富的想象再讀這兩段話，讀出畫(huà)面的溫馨和幸福。
2.學(xué)習(xí)第5~6自然段，體會(huì)人與自然的和諧相處。
（1）自由讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)自己從“門(mén)前晚餐圖”中了解到了什么，并體會(huì)“天高地闊”描繪的場(chǎng)景。
課件展示:
若是在夏天的傍晚出去散步……它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
預(yù)設(shè) 1：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
預(yù)設(shè)2：“天地高闊”是形容空間大的，但聯(lián)系下文我們可知道，鄉(xiāng)下人家不僅用餐空間寬廣，聊的話題也可能天南地北，在那樣的自然環(huán)境中用餐，表達(dá)出心情是輕松愉悅的，人與自然是和諧的。
（2）多么無(wú)拘無(wú)束、自然和諧，讓我們一起和著輕音樂(lè)讀讀這些段吧。
（3）學(xué)生齊讀第6自然段，感受“秋蟲(chóng)夜吟圖”。
課件展示:
秋天到了，紡織娘寄住在……讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
（4）夜幕降臨，又是另一番景象：紡織娘唱起動(dòng)聽(tīng)的歌兒，送人們進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。難怪作者要感慨：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?br>三、想象交流，感悟真情
1.本文按照房前屋后的空間順序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的一幅幅美好的圖卷，你最喜歡哪一處景致呢？
2.學(xué)生有感情地朗讀全文。
3.引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)標(biāo)記自己覺(jué)得新鮮有趣的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法或感受。
4.教師在學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)上，幫助提煉鄉(xiāng)下人家生活給人的印象。
5.教師適時(shí)提供一些農(nóng)家景物的插圖，豐富學(xué)生感知，并指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的喜愛(ài)和贊美之情。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用
1.學(xué)生分段朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，給畫(huà)面配上相應(yīng)的圖名。
2.小練筆：你眼里的鄉(xiāng)材景致或鄉(xiāng)村生活是怎樣的？用一段話寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)