《天山之春》教學(xué)設(shè)計(jì)寧夏回族自治區(qū)銀川市永泰小學(xué) 任  楠 教材版本說(shuō)明：    本課選用教材為小學(xué)階段第八冊(cè)，教育部審定2013義務(wù)教育教科書，人教版（簡(jiǎn)譜）四年級(jí)下冊(cè)第二單元五十六朵花第三課時(shí)欣賞琵琶獨(dú)奏《天山之春》。教學(xué)內(nèi)容：欣賞課——琵琶獨(dú)奏《天山之春》。教學(xué)內(nèi)容分析：《天山之春》原是吾斯?jié)M江和俞禮純合作創(chuàng)作的一首熱瓦普獨(dú)奏曲，1961年由王范地改編成琵琶獨(dú)奏曲，廣為流傳。樂曲為二部曲式結(jié)構(gòu)，由兩部分構(gòu)成。第一部分，小調(diào)式，由兩個(gè)主題構(gòu)成。第一主題，四三拍，用長(zhǎng)輪的方法奏出了具有濃郁維吾爾族民間音樂風(fēng)格的、歌唱性的、舒展而寬廣的主題，表現(xiàn)了天山秀美的風(fēng)光。第二主題以第一主題為素材，改變了節(jié)奏，樂曲變得輕快活潑，與第一主題形成對(duì)比。接著在屬調(diào)上再現(xiàn)了第一主題，力度漸強(qiáng)，將情緒推向了一個(gè)小高潮。經(jīng)過一個(gè)簡(jiǎn)短的過渡，樂曲進(jìn)入第二部分。樂曲轉(zhuǎn)為大調(diào)式，情緒明朗，速度漸快，節(jié)拍由四三拍轉(zhuǎn)為四二拍，具有較強(qiáng)的歌唱性、舞蹈性的節(jié)奏、跳躍的節(jié)奏，表現(xiàn)了維吾爾族人民爽朗的性格。不僅具有新疆音樂文化本土文化上的種種特色，還帶有波斯——阿拉伯音樂文化的明顯特征，因而具有鮮明的多元文化色彩。學(xué)情分析：我校四年級(jí)共有三個(gè)教學(xué)班，整個(gè)年級(jí)的學(xué)生全部是由其他學(xué)校轉(zhuǎn)入。通過基本摸底，學(xué)生們對(duì)前三年的音樂概念、音樂素養(yǎng)、音樂積累只能用掌握甚少來(lái)形容。經(jīng)過一學(xué)期音樂課中的學(xué)習(xí)與摸索，學(xué)生們掌握了較多的音樂常識(shí)，學(xué)習(xí)音樂的興趣也越來(lái)越濃厚。四年級(jí)是小學(xué)階段中年級(jí)向高年級(jí)過渡的一個(gè)時(shí)期，他們求知欲強(qiáng)，思維較為活躍，善于聯(lián)想，更喜歡想象，他們處在由形象思維上升到邏輯思維的過渡階段，渴望在活動(dòng)中得到集體的肯定與認(rèn)可。但在欣賞、歌唱、表演等方面層次不齊，好奇心強(qiáng)，創(chuàng)造力和節(jié)奏感較好，其中部分學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)樂器和聲樂，具備一些基本的讀譜能力。這個(gè)重要的階段，有一個(gè)承上啟下的作用，在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自己應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)們的音樂鑒賞能力和創(chuàng)編能力。引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)掌握通過音樂要素分析音樂風(fēng)格的方法，從而探索維吾爾族民歌風(fēng)格的特點(diǎn)是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課采用聽辨教學(xué)法、歌唱教學(xué)法、器樂教學(xué)法、對(duì)比欣賞法、律動(dòng)教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法，并且結(jié)合體驗(yàn)性音樂教學(xué)、實(shí)踐性音樂教學(xué)、探究性音樂教學(xué)方法等。充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)式、師生互動(dòng)式、學(xué)生自主式系列教學(xué)方法運(yùn)用。學(xué)生學(xué)法：學(xué)生通過討論、交流、表現(xiàn)與創(chuàng)造，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析解決問題的能力。資源技術(shù)說(shuō)明：本課運(yùn)用到的圖片和音頻、視頻資料均精選自百度搜索后，自行獨(dú)立加工、剪切設(shè)計(jì)音響效果、旋律長(zhǎng)短時(shí)值等。自己演奏民族樂器琵琶，讓學(xué)生直觀感受民樂魅力。課程中采用課題、旋律設(shè)計(jì)，均為本人親手制作。授課過程中，白板展示的曲譜片段由本人親自查尋設(shè)計(jì)方便學(xué)生理解。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過欣賞琵琶獨(dú)奏曲《天山之春》，能感受并說(shuō)出樂曲歡快的情緒及其具有新疆維吾爾族音樂風(fēng)格。2. 能分辨樂曲兩個(gè)樂段，并能哼唱第一主題。3. 初步認(rèn)識(shí)民族彈撥樂器琵琶，了解其音色，能分辨琵琶的音色。教學(xué)重、難點(diǎn):1.通過欣賞琵琶獨(dú)奏曲《天山之春》，能感受并說(shuō)出樂曲歡快的情緒及其具有新疆維吾爾族音樂風(fēng)格， 并能哼唱第一主題。    2.繼續(xù)鞏固對(duì)琵琶的認(rèn)知，能分辨琵琶的音色。教  學(xué)  過  程  設(shè)  計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息化資源使用設(shè)計(jì)意圖一、獨(dú)奏導(dǎo)入1.今天，老師給大家?guī)?lái)了一件民族樂器，請(qǐng)跟我一起進(jìn)入耳力訓(xùn)練營(yíng)，聆聽它的音色后告訴我它的名字？并試著模仿其演奏姿勢(shì)。2.老師剛才呈現(xiàn)的演奏形式是？ 1.欣賞帶有新疆音樂風(fēng)格的琵琶樂曲片段。2.模仿其演奏姿勢(shì)。3.直觀感受民族樂器琵琶的音色與演奏形式。1.交互式電子白板出示欣賞過程中的問題及演奏形式選項(xiàng)2.板書：（貼）琵琶獨(dú)奏。教師親自演奏民族樂器琵琶樂曲片段，能夠更好的展示教師教學(xué)基本功，提升教師魅力，拉近師生之間的距離，提前讓學(xué)生欣賞樂曲主奏樂器的音色與引出演奏形式。二、介紹樂曲1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)樂曲的演奏形式掌握的很到位，讓我們?cè)賮?lái)邊聆聽音樂邊欣賞圖片風(fēng)景，為樂曲起一個(gè)合適的曲名。2.微課：大家從音樂要素中聽賞出的音樂信息都很準(zhǔn)確，分析到位。讓我們具體來(lái)了解樂曲中的獨(dú)奏樂器——琵琶。1.共同討論、交流給樂曲起合適曲名的見解。2.利用微課的特點(diǎn)，讓學(xué)生從民族樂器琵琶的構(gòu)造、音色、指法、演奏形式、演奏姿勢(shì)加深了解。1.板書：出示課題（貼）《天山之春》。2.視頻播放微課《琵琶的知識(shí)點(diǎn)》。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)自主探究，課前了解相關(guān)知識(shí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容最大化，通過微課的學(xué)習(xí)使學(xué)生較系統(tǒng)的了解民族樂器的歷史，努力實(shí)現(xiàn)綜合高效的課堂。三、欣賞樂曲1.播放樂曲，用自己喜歡的聆聽方式，欣賞全曲并思考問題。2.播放A段旋律，邊聽邊思考問題。3.小結(jié)：佩服你們的想象力，琵琶用長(zhǎng)輪的指法演奏出情緒優(yōu)美的A段旋律主題，表現(xiàn)了新疆天山春天的美景，賦予濃郁的維吾爾族民間音樂風(fēng)格，具有歌唱性。4.請(qǐng)同學(xué)們一起哼唱A段主題第一遍，師琵琶彈奏。5. 第二遍師琵琶彈奏樂曲A段旋律。6.第三遍師琵琶彈奏A段主題。 7.播放樂曲B段主題并思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生直接聽辨出獨(dú)特的節(jié)奏型。8.師彈琵琶演奏B段旋律主題。9.一生帶領(lǐng)全班學(xué)畫B段旋律琵琶圖形譜，師琵琶伴奏。10.師介紹新疆特色打擊樂器——手鼓，為同學(xué)們講解演奏姿勢(shì)、示范獨(dú)特的節(jié)奏型。1.生欣賞后，交流想法。2。生憑借對(duì)樂曲的豐富聯(lián)想，分析A段旋律中提出的問題。3.生共同欣賞。4.請(qǐng)同學(xué)們一起哼唱A段主題第一遍，師琵琶彈奏。5.第二遍生跟琵琶揮拍哼唱旋律。6.第三遍生用優(yōu)美、連貫的情緒哼唱A段主題。7.生哼唱樂曲B段旋律，捕捉音樂要素及節(jié)奏特點(diǎn)，模仿獨(dú)特的節(jié)奏型切分節(jié)奏型，打、念、唱出。8. 生揮拍唱、帶著熱烈歡快的情緒哼唱B段旋律9.哼唱樂曲B段主題時(shí)，一生當(dāng)場(chǎng)利用圖形譜特點(diǎn)，勾畫出適合B段旋律琵琶樣式的圖形譜。10.生模仿、體驗(yàn)手鼓演奏姿勢(shì)及其節(jié)奏型。1.音頻播放樂曲。 2.PPT出示A段樂譜 3.同上 4.同上 5.PPT出示圖譜 6.同上  7.出示B段旋律，音頻播放樂曲B段。 8.出示B段旋律，音頻播放樂曲B段。9. 一生在展示臺(tái)邊唱邊畫琵琶圖譜。10.出示手鼓圖片，切分節(jié)奏型。 在“聽——唱——畫”的環(huán)節(jié)中，逐層深入，每次都有更高的要求。在多次聆聽中提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力；師親自展示琵琶獨(dú)奏，是本節(jié)課第一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生伴隨著琵琶音色哼唱樂曲主題，既直觀又深層次體會(huì)民族樂器表現(xiàn)魅力；一生隨著樂曲音符時(shí)值、旋律特點(diǎn)，創(chuàng)編畫琵琶圖譜作為本節(jié)課的第二個(gè)亮點(diǎn)也是一個(gè)創(chuàng)新之處，，鼓勵(lì)學(xué)生聽覺和視覺共同參與，增強(qiáng)感受力，為后面的音樂表現(xiàn)做好充分的準(zhǔn)備。發(fā)揮出欣賞教學(xué)的有效手段，將復(fù)雜、抽象的樂曲結(jié)構(gòu)淺顯化、直觀化，讓學(xué)生一目了然。四、表現(xiàn)樂曲1。B段主題跳躍的旋律具有舞蹈性，表現(xiàn)了新疆人民爽朗、熱情的性格，讓我們一起走進(jìn)美麗的新疆。2.播放音頻，完整聆聽全曲。1.欣賞各種圖片、談自己了解的美麗新疆的風(fēng)土人情。 2. 生想象、創(chuàng)編新疆舞蹈動(dòng)作。 1.圖片展示新疆的服飾、熱瓦普（新疆民族樂器）、舞蹈、美食等。 2.播放音頻《天山之春》。了解新疆這個(gè)少數(shù)民族獨(dú)有的風(fēng)土人情，感受當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)慣、爽朗性格、便于理解新疆音樂風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、實(shí)踐美的能力。五、拓展1. 播放視頻，觀看新疆舞示范，講解新疆舞，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自己編創(chuàng)新疆舞蹈的動(dòng)作。2.師示范新疆舞基本舞蹈動(dòng)作，并指導(dǎo)小組合作，欣賞并評(píng)價(jià)。3.播放音頻，樂曲B段旋律主題。1.自己編創(chuàng)模仿新疆舞的動(dòng)作。2.小組合作，模仿視頻中的舞蹈家練習(xí)跳新疆舞，小組匯報(bào)，欣賞。3.生戴著自己制作的新疆頭飾、胡須等，隨著樂曲旋律表演新疆舞。1.視頻播放管弦樂合奏《四小天鵝舞曲》2.視頻播放多種樂器演奏《四小天鵝舞曲》欣賞舞蹈，提升學(xué)生的審美能力，體會(huì)音樂形象，感受音樂的舞曲風(fēng)格。學(xué)生積極參與表現(xiàn)樂曲，在小組合作中共同進(jìn)步，合作表演。通過拓展，將知識(shí)延伸到課下，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。《天山之春》教學(xué)反思《天山之春》原是吾斯?jié)M江和俞禮純合作創(chuàng)作的一首熱瓦普獨(dú)奏曲，1961年由王范地改編成琵琶獨(dú)奏曲，廣為流傳。樂曲為二部曲式結(jié)構(gòu)，由兩部分構(gòu)成。第一部分，小調(diào)式，由兩個(gè)主題構(gòu)成。第一主題，四三拍，用長(zhǎng)輪的方法奏出了具有濃郁維吾爾族民間音樂風(fēng)格的、歌唱性的、舒展而寬廣的主題，表現(xiàn)了天山秀美的風(fēng)光。第二主題以第一主題為素材，改變了節(jié)奏，樂曲變得輕快活潑，與第一主題形成對(duì)比。接著在屬調(diào)上再現(xiàn)了第一主題，力度漸強(qiáng)，將情緒推向了一個(gè)小高潮。經(jīng)過一個(gè)簡(jiǎn)短的過渡，樂曲進(jìn)入第二部分。樂曲轉(zhuǎn)為大調(diào)式，情緒明朗，速度漸快，節(jié)拍由四三拍轉(zhuǎn)為四二拍，具有較強(qiáng)的歌唱性、舞蹈性的節(jié)奏、跳躍的節(jié)奏，表現(xiàn)了維吾爾族人民爽朗的性格。不僅具有新疆音樂文化本土文化上的種種特色，還帶有波斯——阿拉伯音樂文化的明顯特征，因而具有鮮明的多元文化色彩。    我校四年級(jí)共有三個(gè)教學(xué)班，整個(gè)年級(jí)的學(xué)生全部是由其他學(xué)校轉(zhuǎn)入。通過基本摸底，學(xué)生們對(duì)前三年的音樂概念、音樂素養(yǎng)、音樂積累只能用掌握甚少來(lái)形容。經(jīng)過一學(xué)期音樂課中的學(xué)習(xí)與摸索，學(xué)生們掌握了較多的音樂常識(shí)，學(xué)習(xí)音樂的興趣也越來(lái)越濃厚。四年級(jí)是小學(xué)階段中年級(jí)向高年級(jí)過渡的一個(gè)時(shí)期，他們求知欲強(qiáng)，思維較為活躍，善于聯(lián)想，更喜歡想象，他們處在由形象思維上升到邏輯思維的過渡階段，渴望在活動(dòng)中得到集體的肯定與認(rèn)可。但在欣賞、歌唱、表演等方面層次不齊，好奇心強(qiáng)，創(chuàng)造力和節(jié)奏感較好，其中部分學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)樂器和聲樂，具備一些基本的讀譜能力。這個(gè)重要的階段，有一個(gè)承上啟下的作用，在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自己應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)們的音樂鑒賞能力和創(chuàng)編能力。引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)掌握通過音樂要素分析音樂風(fēng)格的方法，從而探索維吾爾族民歌風(fēng)格的特點(diǎn)是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。音樂教學(xué)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)體驗(yàn)之中。弘揚(yáng)民族音樂是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。    課標(biāo)的基本理念之一是“弘揚(yáng)民族音樂，尊重多元文化。”本著這一理念，在小學(xué)音樂教材中，都有涉及我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)音樂的內(nèi)容?！短焐街骸肥菍W(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的少數(shù)民族的音樂之一，在這節(jié)課上，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)有關(guān)我國(guó)新疆地區(qū)音樂的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)分析、鑒賞少數(shù)民族音樂風(fēng)格特點(diǎn)的方法，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。    這節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)本著以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生的原則，在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充與拓展。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題，生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生探索新疆音樂的興趣，在各種活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不但培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而且注重培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在教法與學(xué)法上的突破使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多他們會(huì)懂得聽辨，會(huì)產(chǎn)生更多、更新的感受，會(huì)有很多可以與人交流的話題……同樣感覺收獲頗豐的是我，課中在教法與學(xué)法上的突破、對(duì)學(xué)生潛能的發(fā)掘以及師生交流所產(chǎn)生的良好效應(yīng)，使我深刻感悟了“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。我很幸運(yùn)，因?yàn)槲业穆殬I(yè)使我成為孩子們與音樂交流的使者。充分利用音樂藝術(shù)的集體形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。通過自身的感知為歌曲創(chuàng)編韻律美。在課后讓學(xué)生為音樂創(chuàng)編舞蹈，提高學(xué)生在課外對(duì)民族音樂的興趣。突出音樂的德育、美育功能，進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育滲透。讓學(xué)生直觀感知，對(duì)新疆充滿好奇之感。讓學(xué)生在課前收集自己認(rèn)為是新疆的音樂。培養(yǎng)他們自主性，探究性。讓學(xué)生帶著問題聆聽音樂，深入體驗(yàn)新疆的音樂。給學(xué)生設(shè)置一些引導(dǎo)性的或啟發(fā)性的問題，以便學(xué)生做到有目的的聆聽音樂。在啟發(fā)學(xué)生積極的體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象。

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