第五單元   13.畫楊桃【教學內容】教科書P60~62內容。【教學目標】1.會認14個生字，會寫9個生字，學習多音字“倒”。2.學習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，學會本課生字詞語，理解詞語。3.讓學生親身體驗，自主閱讀，合作學習，體會出無論做什么事或看問題，應該實事求是，堅持科學的思想方法。4.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生實事求是，尊重事實，尊重他人的好習慣。【教學重點】學習抓住重點語句理解課文內容。【教學難點】從課文內容體會做什么事都要實事求是的道理。第1課時【教學過程】一、導入新課，揭示課題（出示楊桃實物或圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？1.齊讀課題。2.讓學生圍繞課題質疑。（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？二、初步感知，了解內容1.自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。2.利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。3.課文主要講了一件什么事？4.課文中還有哪些地方不理解，提出來。三、檢查預習，學習生字1.指讀生字詞。指讀課文。本文講的是一件什么事？2.你理解了哪些新詞的意思？怎么理解的？（交流）聯(lián)系上下文理解詞語。第2課時一、明確目標1.看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同？2.作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事？其中包含著一個道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學習課文。二、理解課文1.學習第1自然段。（1）指名讀課文，其他學生認真聆聽并思考：①這個自然段講的是什么？（“我”畫楊桃的過程）②“我”是怎樣畫楊桃的？（理解“認認真真”“老老實實”“準確”等詞語）③猜測“我”把楊桃畫成了什么？（2）同學們仔細找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？（從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個五角星。）（3）老師出示楊桃實物，請同學們觀察。（學生親自實踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學生理解課文內容。）2.學習第2~17自然段。（1）朗讀課文，并思考：①開始同學們認為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反應？②為什么有這樣的變化？把有關的句子畫出來。③用“因為……所以……”的句式說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化。④舉例子說說為什么角度不同，看到的樣子不一樣。⑤同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？（當別人看到的或看法和自己不一樣時，不要忙著嘲笑別人，要學會尊重別人，從他人的角度看問題。）（2）分角色朗讀課文，指導讀出對話時不同的語氣。①讀出同學一開始嘲笑的語氣，以及后來不好意思、尷尬的情緒。②讀出老師一開始嚴肅的語氣，以及后來和顏悅色的態(tài)度。3.學習第18自然段。（1）為什么說老師的教誨對“我”來說終生難忘？（2）討論：老師的話只適用于畫畫嗎？（老師的話表明了一個道理：要實事求是，要以不同的角度看問題。這個道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情）（3）按照老師所講的，當別人的看法、想法和自己不一樣時，應當怎么做？誰能用“不要……要……”說一句話？4.老師親自來到“我”的座位上去看楊桃，是想知道（                        ）。①從“我”的角度去看，楊桃是不是“我”畫出來的樣子。②是不是“我”的位置有點偏，因此沒有把楊桃畫準確。三、總結全文1.當別人的看法、想法和自己不一樣時，先不要認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，那么，我們每個人一生都能得到好處，我們要牢記這個道理。2.齊讀老師說的那段話。說說自己從這篇課文中懂得的道理。【板書設計】畫楊桃老師：角度不同　　樣子不一要……不要……我：終生難忘【教學反思】這篇課文蘊含的道理深刻，和同學們的現(xiàn)實生活也很接近。因此我在教學過程中首先以實物導入新課，讓學生自己觀察楊桃的外觀，看看他們能不能有什么發(fā)現(xiàn)。繼而引導學生帶著問題讀書，在書中尋求解決問題的方法，在解決問題的同時再讀書，加深對課文內容的理解。 

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13 畫楊桃

版本： 人教部編版

年級： 二年級下冊

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