審視 教誨 教室 靠邊 老老實(shí)實(shí) 半晌 嚴(yán)肅圖畫 和顏悅色 搶答 熟悉 圖畫 一頁紙
思考：這幾段描寫了什么事情？
①有一次上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
這一段主要講的什么事情？
“我”在圖畫課上畫楊桃的事情。
“我”作畫時(shí)的態(tài)度，認(rèn)真、踏實(shí)、一絲不茍。
像是五個(gè)角的什么東西。
認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。
說明了“我”畫的楊桃與平時(shí)不一樣的原因及作畫態(tài)度。
②當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看見了，哈哈大笑起來。③“楊桃是這個(gè)樣子嗎？”④“倒不如說是五角星吧！”
閱讀第2-4自然段
這幾段段主要講的是什么內(nèi)容？
我把畫的楊桃交出去時(shí)，遭到了同學(xué)們的嘲笑。
“我”認(rèn)真畫的畫為什么會(huì)遭到同學(xué)們的嘲笑？
因?yàn)椤拔摇弊谇芭趴窟叺奈恢?，觀察的角度不同，畫的楊桃像是一個(gè)五角星，與從其他角度看到的楊桃不一樣，因此受到了不明情況同學(xué)的嘲笑。
認(rèn)認(rèn)真真（AABB）：星星點(diǎn)點(diǎn) 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 開開心心 彎彎曲曲 漂漂亮亮哈哈大笑（AABC）：洋洋得意 亭亭玉立 依依不舍 戀戀不舍 井井有條
按照樣子仿寫句子詞語：
小組合作學(xué)習(xí)：1、朗讀課文第5-16自然段。2、交流探討：這幾段描寫一些什么事情？
⑤老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審 視 了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)前，舉起我的那頁畫紙，問大家：
思考1：老師看到這幅畫后是什么反應(yīng)？
說明了老師嚴(yán)謹(jǐn)、注重實(shí)事求是，從“我”的角度去觀察實(shí)物。
思考2：這一系列的動(dòng)作說明了什么？
⑥“這幅畫畫得像不像？”⑦“不像！”⑧“它像什么？”⑨“像五角星！”⑩老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”?“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。
“老師的神情變得嚴(yán)肅”是因?yàn)橥瑢W(xué)們不去觀察而直接下結(jié)論，繼續(xù)追問是希望同學(xué)們能夠冷靜地思考一下，想引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。
?于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流做到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”?“不……像?！?“那么，像什么呢？”?“像……五……五角星。”?“好，下一個(gè)?！?br/>閱讀第12-16自然段
面對(duì)同學(xué)們對(duì)“我”的嘲笑，老師是怎樣做的？
引導(dǎo)學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
聲音斷斷續(xù)續(xù)。說明了此時(shí)同學(xué)們心中的慚愧和內(nèi)疚。
學(xué)習(xí)第17-18自然段
小組合作學(xué)習(xí)：1、朗讀課文第17-18自然段。2、交流探討：這幾段描寫一些什么事情？
?老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！?br/>老師這時(shí)的表情是什么樣的？為什么？
因?yàn)槔蠋熤劳瑢W(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且感到了慚愧和內(nèi)疚，達(dá)到了對(duì)學(xué)生的教育效果。
?老師的教誨讓我終生難忘。
這段在文章中起到了什么作用？
這句話對(duì)全文做了一個(gè)總結(jié)，說明了老師通過這件事，告訴我們看問題或做事情要實(shí)事求是，不能輕易下結(jié)論。
“老師的教誨讓我終生難忘!”這句話你怎么理解的？
老師從畫楊桃這一件事情當(dāng)中，告訴我們一個(gè)做人的道理，就是凡事不要急于下結(jié)論，認(rèn)為別人錯(cuò)了，要換著從別人的角度去想問題、看問題。
發(fā)現(xiàn)事物與平時(shí)所看到的不一樣的時(shí)候，要注意從不同的角度多觀察，不要急忙下結(jié)論，嘲笑別人。
老師的神情“嚴(yán)肅”是因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但遭到了同學(xué)們的嘲笑引起了他的沉思；老師變得“和顏悅色”是因?yàn)槔蠋熢诮逃瑢W(xué)們之后發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤而欣慰。
老師的為什么會(huì)神情從“嚴(yán)肅”到“和顏悅色”？
交流討論：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，在以后你想怎樣做呢？和同學(xué)們交流一下吧！
在以后，我們也要像作者那樣老老實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的做事；發(fā)現(xiàn)與平時(shí)不一樣的事物時(shí)，不要急著去嘲笑別人，而要像那位老師那樣學(xué)會(huì)從對(duì)方的角度看問題，不能不做調(diào)查盲目的嘲笑別人。
無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？
靠近 依靠 可靠 注視 仰視 視而不見搶先 搶救 搶奪 喜悅 愉悅 賞心悅目
描寫人物特征的例句：
★他，二十歲出頭，高高的個(gè)子，樣子稍微瘦削了些，卻勻稱結(jié)實(shí)。兩眼烏黑有神，嘴角微微向上翹，顯得堅(jiān)毅、有主見。他穿一件黑布棉襖，有些地方都洗得泛白了，而且也小了些，不過，穿在他身上卻顯得更有精神?！镎驹诖┮络R前，我看見了鏡子里面的我：個(gè)子不高，齊耳短發(fā)烏黑發(fā)亮。圓圓的小臉蛋，紅蘋果似的，正甜甜地微笑著，略張的嘴內(nèi)露出幾顆不整齊的小白牙。
在林中小道上走著兩個(gè)人——爺爺和小孩。天很熱，他們多么想喝口水啊。旅行者走到一條小河旁。清 涼的河水發(fā)出輕輕的潺(chán)潺聲。他們彎下身子，喝了起來?！爸x謝你，小河?！睜敔斦f。男孩笑了起來。“您為什么要對(duì)小河說‘謝謝’？”他問爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽不到您的話，也不會(huì)接受您的感謝。”“是這樣，如果狼喝了小河的水，它是不會(huì)說‘謝謝’的。而我們不是狼，我們是人。你知道嗎，為什么人要說‘謝謝’？好好想一想，誰需要這個(gè)詞？”小男孩沉思起來了。他還有的是時(shí)間。他的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)很長(zhǎng)……
本文主要告訴我們一個(gè)什么道理？
這篇小短文同學(xué)寫爺爺對(duì)小河說“謝謝”來教育我們對(duì)大自然贈(zèng)予我們的一切，我們要學(xué)會(huì)感恩，要做一個(gè)感恩的人。
一、寫出下列劃線詞語的反義詞。 1.提起楊桃，大家都很熟悉。（ ）2.老師的神情變的嚴(yán)肅了。（ ）3.我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。 （ ）
二、根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。（1）老師的神情“嚴(yán)肅”是因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確， 但同學(xué)們卻說“不像”引起了他的沉思。（ ）（2）這篇課文主要講的是“我”和同學(xué)們?cè)趫D畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí) 發(fā)生的事情。（ ）
《畫楊桃》這篇課文主要講了在圖畫課上，我把楊桃畫成了五角星，結(jié)果同學(xué)們都覺得好笑。老師讓同學(xué)們做到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，由此教育我們無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是。
1、朗讀課文，把你喜歡的詞語和句子抄寫下來。2、嘗試從不同的角度觀察生活中的事物，看看有什么新的收獲。

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13 畫楊桃

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