14《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 自主認(rèn)識(shí) 7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。2. 能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢討厭的原因。3. 了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。4. 學(xué)習(xí)老舍先生的寫(xiě)作手法，進(jìn)行練筆。5.比較本文與《貓》在表達(dá)上的相同和不同之處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。2.學(xué)習(xí)老舍先生的寫(xiě)作手法，進(jìn)行練筆。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.多媒體出示母雞下蛋的聲音，學(xué)生傾聽(tīng)母雞下蛋的叫聲，請(qǐng)同學(xué)描述一下你見(jiàn)過(guò)的母雞。下蛋后會(huì)發(fā)出咯咯噠的叫聲，會(huì)啄人2.師：那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：母雞）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。2.讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？3.檢查生字詞。出示詞語(yǔ)：疙瘩 侮辱聾子 啄一啄伏地 凄慘  忠厚  毒手  歪頭  掘地討厭 理由細(xì)聲細(xì)氣 心事  田壩  反抗  可惡 成績(jī)心思 警戒預(yù)備湯圓 啼叫  (齊讀 抽讀)（1）師生共同指正：注意讀準(zhǔn)翹舌音 “啄忠”。（2）多音字及指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其中一個(gè)多音字“惡”，在這里讀“wù還”有,一個(gè)讀音是 “è，”組詞“兇惡”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 重點(diǎn)指導(dǎo)“孵戒”?！胺酢弊笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是 “卵”筆順是：撇豎提點(diǎn)撇橫折鉤點(diǎn)。右邊的部分是個(gè)“爫+子”。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（1）細(xì)聲細(xì)氣：形容聲音柔軟輕細(xì)。（2）警戒：防敵襲擊和偵察的警衛(wèi)措施。是戰(zhàn)斗保障的內(nèi)容之一。（3）田壩：堤岸旁邊的田地。（4）可惡：指令人厭惡惱恨及憎惡。（5）預(yù)備：預(yù)先準(zhǔn)備。三、再讀課文，初識(shí)母雞特點(diǎn)。1.快速、自由朗讀課文，邊讀邊思考：作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（學(xué)生讀書(shū)，做批注，圈畫(huà)出相關(guān)句子，然后交流初步感受。）預(yù)設(shè)：（1）老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。（2）老舍不敢再討厭母雞了。（板書(shū)：一向討厭 不敢再討厭）2.作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞？并以此為依據(jù)把課文分成兩段。板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)2、文章大意回顧通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道課文以作者的情感態(tài)度為線索，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞由  到的態(tài)度變化，塑造了一位偉大的雞母親形象。（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)文章大意，板書(shū)：一向討厭不敢再討厭。）誰(shuí)能讀讀最能體現(xiàn)作者情感態(tài)度變化的兩個(gè)句子？（指生分享，PPT出示兩句話） （預(yù)設(shè)：學(xué)生基本能找出兩個(gè)句子，但朗讀時(shí)，容易忽略情感投入,注意引導(dǎo)學(xué)生讀出作者對(duì)母雞的“一向討厭”。）師引導(dǎo)：怎樣才能讀出“一向討厭”呢？還能再“討厭”一點(diǎn)嗎？（預(yù)設(shè)：通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生能靈活掌握“討厭”的語(yǔ)氣，體會(huì)作者“一向討厭”的情感，同時(shí)鍛煉孩子的朗讀能力。）二、精讀感悟（一）體會(huì)“一向討厭”過(guò)渡：同學(xué)們，這到底是怎樣一只母雞呢？竟讓老舍先生如此討厭！請(qǐng)默讀第 1-3段，去字里行間尋找老舍先生討厭母雞的原因。（PPT出示：因?yàn)槟鸽u，所以作者討厭母雞。）（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答叫聲難聽(tīng)、欺軟怕硬、驕傲自大、不謙虛、喜歡炫耀等，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生由不同的叫聲聯(lián)想到“無(wú)病呻吟”，從讀中悟，PPT出示課文圖片。伺機(jī)板書(shū)：無(wú)病呻吟欺軟怕硬 驕傲自大）（二）體會(huì)“不敢再討厭”過(guò)渡：孩子們，母雞真的這么令人討厭嗎？從哪一段可以看出來(lái)？（預(yù)設(shè)：學(xué)生找到文中句子——它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。）1、生齊讀。（板書(shū)：負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦）2、師引導(dǎo)：是??！母雞媽媽身上也有很多優(yōu)點(diǎn)。你想不想做母雞媽媽的代言人，把它的優(yōu)點(diǎn)展示給大家？（預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)于新穎的“代言”游戲，應(yīng)該比較感興趣。）那我們今天就舉辦一次“我為母雞媽媽做代言”活動(dòng)。好，給大家五分鐘準(zhǔn)備，請(qǐng)讀活動(dòng)要求。（PPT出示：活動(dòng)要求：1、選擇一個(gè)你印象最深刻的母雞媽媽的特點(diǎn)。2、從 5-8自然段選擇合適句子做代言詞。3、跟小組成員練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。4、每組推選一位“代言人”，參加代言活動(dòng)。）5、師：好，時(shí)間到。下面我宣布“我為母雞媽媽做代言”活動(dòng)正式開(kāi)始！請(qǐng)一號(hào)選手上臺(tái)。（預(yù)設(shè)：大家好，我是一號(hào)選手***，我為 的母雞媽媽做代言，因?yàn)樗?..... ）6、選手展示，教師伺機(jī)進(jìn)行體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的引導(dǎo)。（選手依次上臺(tái)，伺機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中既體會(huì)母雞媽媽的優(yōu)秀品質(zhì)，又鍛煉孩子的表達(dá)能力、提高自信。）7、分組讀 5-8自然段。8、師：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，這些就是有了一群兒女的母雞媽媽的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，在課文的結(jié)尾，作者這樣寫(xiě)道——（出示 PP）PPT出示：他偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。①生齊讀。②師引導(dǎo)：此時(shí)此刻，你還認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)？③師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)。（板書(shū)：贊美母親、歌頌?zāi)笎?ài)）三、寫(xiě)法指導(dǎo)1、師：同學(xué)們，這種先寫(xiě)缺點(diǎn)再寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)的寫(xiě)作手法，就叫欲揚(yáng)先抑。（板書(shū)：欲揚(yáng)先抑    PPT 出示） 師引導(dǎo)理解：欲揚(yáng)先抑。從篇幅、從順序。 師引導(dǎo)與《貓》進(jìn)行對(duì)比。2、小練筆（根據(jù)時(shí)間，如時(shí)間不充足，則留作課后練筆。）用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法，寫(xiě)寫(xiě)鳥(niǎo)媽媽。交你、流討論：鳥(niǎo)媽媽的優(yōu)缺點(diǎn)。缺點(diǎn)：叫聲有時(shí)刺耳、啄人.....優(yōu)點(diǎn)：幫小鳥(niǎo)撓癢、筑巢、捉蟲(chóng)......3、寫(xiě)作交流、展示四、小結(jié)五、課后思考比較本文與《貓》在表達(dá)上的相同和不同之處六、板書(shū)   《母雞》評(píng)測(cè)練習(xí)一、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。顫顫巍?。杭?xì)聲細(xì)氣：二、根據(jù)詞語(yǔ)，填寫(xiě)正確讀音。可惡（）厭惡（）惡心（）惡狠狠（）兇惡（）無(wú)惡不作（）三、根據(jù)下列詞語(yǔ)的意思，從課文找出相應(yīng)的詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。1.形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō).（    ）2.趁人不防備的時(shí)候.（    ）3.戒備.（   ）四、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。1.（）是在院里，還是在院外，它（）挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。2.它偉大，（）它是雞母親。3.在夜間（）什么動(dòng)靜。它（）放聲尖叫。五、選擇題。1.“我”以前討厭母雞的尿因不正確的一項(xiàng)是（）A、母雞如怨如訴的叫聲    B、欺軟怕硬C、“我”的在幼年時(shí)受了母雞的驚嚇          D、下蛋后炫耀自己2.文末“我不敢再討厭母雞了”，其中“不敢”一詞的含義是（  ）A、我害怕母雞      B、我教佩母雞六、課內(nèi)閱讀.（選文見(jiàn)課本）1.是什么改變了“我”對(duì)母雞的態(tài)度？2.為什么說(shuō)“一個(gè)母親必定就是一位英維”？ 《母雞》課后反思母雞是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的叫聲煩人、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。在這節(jié)課中，我以作者的情感變化為線索，讓學(xué)生感受到作者對(duì)母雞態(tài)度的前后變化。教學(xué)中有得也有失，具體反思如下： 1.教學(xué)收獲（思得）教學(xué)中，我抓住一個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生品讀思考，再體會(huì)這篇課文在寫(xiě)法上一兩個(gè)有特色、值得學(xué)習(xí)的地方，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。抓住的點(diǎn)不多，但在課堂上感覺(jué)效果不錯(cuò)。我還力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。如體會(huì)母雞媽媽的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了交流情境，采取游戲教學(xué)法，寓教于樂(lè)。教學(xué)時(shí)我還嘗試運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生先自主思考寫(xiě)批注，再與同桌交流自己的想法。在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，我基于課文中的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)了“小練筆”環(huán)節(jié)，緊扣單元語(yǔ)文要素與單元習(xí)作。2.不足之處（思失）在體悟“我一向討厭母雞”和“我不敢再討厭母雞”兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，只抓住了重點(diǎn)句，在此環(huán)節(jié)，孩子雖能體會(huì)其中情感，但也是根據(jù)自身以往經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)的，在課堂還上，沒(méi)能從關(guān)鍵詞語(yǔ)和插圖上引導(dǎo)孩子理解體會(huì)，欠生動(dòng)形象。在體會(huì)文章情感階段，PPT出現(xiàn)失誤，過(guò)早的將“歌頌?zāi)笎?ài)”出示，沒(méi)能讓孩子體會(huì)自主思考的過(guò)程。在“小練筆”環(huán)節(jié)，由于時(shí)間問(wèn)題，許多孩子的習(xí)作沒(méi)能分享，挫敗了孩子的積極性。在課上的時(shí)候，可以留兩到三分鐘的練筆自由交流時(shí)間，學(xué)生想看誰(shuí)的，自由去看，更能體現(xiàn)孩子們?cè)谡n堂上的主體性，還能提高孩子們的自信。3.改進(jìn)措施（思改）我在教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)的地方，尤其是如何在課堂上體現(xiàn)孩子們的主體地位。我想給孩子們帶來(lái)全新的課堂體驗(yàn)，有時(shí)候也欠缺了些許的專業(yè)性。在今后的教研教學(xué)中，需要多研讀課標(biāo)、觀摩課例，不斷實(shí)踐與改進(jìn)。

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