第二單元 圖像之美—繪畫藝術(shù) 主題三：現(xiàn)實(shí)與理想-西方古典繪畫 4課時(shí)，第2課時(shí)
【課標(biāo)要求】
1.通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別圖像的形式特征，分析圖像的風(fēng)格特征和發(fā)展脈絡(luò)，理解圖像蘊(yùn)含的信息；
2.依據(jù)形式美原理分析自然、日常生活和美術(shù)作品中的美，形成健康審美觀念,有自己的審美判斷；
3.從文化角度分析和理解美術(shù)作品，尊重人類文化的多樣性。
4.選擇中外著名藝術(shù)家進(jìn)行專題研究，在調(diào)查、分析和討論的基礎(chǔ)上撰寫評(píng)論文章，并通過(guò)宣講、展示的方式發(fā)表自己的看法。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)對(duì)揚(yáng)·凡·艾克（Jan Van Eyck）《阿爾諾芬尼夫婦像》進(jìn)行描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)，理解其圖像形式和人文主義特點(diǎn)。
2.通過(guò)小組合作探究，研討西方古典繪畫中的審美意識(shí)、表現(xiàn)語(yǔ)言和形式構(gòu)成，體會(huì)和思考作品背后所蘊(yùn)含的歷史文化背景。
3.通過(guò)對(duì)拉斐爾·桑西（Raffaell Santi）《圣母的婚禮》和漢斯·荷爾拜因（Hans Hlbein）《雙使像》的對(duì)比鑒賞分析，感受不同時(shí)期西方古典畫家的繪畫表現(xiàn)力和文藝復(fù)興時(shí)期人文主義精神，了解作品在內(nèi)容與風(fēng)格表現(xiàn)上的區(qū)別與聯(lián)系，以及相互之間的傳承與創(chuàng)新。
4.小組合作體驗(yàn)西方古典繪畫主題展覽策劃活動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用創(chuàng)意思維在體驗(yàn)中進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)化與實(shí)踐運(yùn)用。
【評(píng)價(jià)任務(wù)】
1.課前自主學(xué)習(xí)，梳理知識(shí)，收集文獻(xiàn)資料，完成探究活動(dòng)一，初步嘗試賞析作品。（檢測(cè)目標(biāo)1）
2.通過(guò)分析鑒賞完成探究活動(dòng)二、三，能夠熟練運(yùn)用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)進(jìn)行賞析，解構(gòu)圖像，挖掘象征意義。（檢測(cè)目標(biāo)2）
3.運(yùn)用多角度多層次的探究、賞析，小組合作完成探究活動(dòng)四，理解和認(rèn)識(shí)古典繪畫作品之間的傳承與創(chuàng)新。（檢測(cè)目標(biāo)3）
4.小組合作策劃完成探究活動(dòng)五，各成員積極參與，分工明確，有創(chuàng)意，符合賞析過(guò)程。（檢測(cè)目標(biāo)4）
【資源與建議】
今天的文化環(huán)境和生活內(nèi)容已與古典時(shí)代相去甚遠(yuǎn)，我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)西方古典繪畫的藝術(shù)特征，又該如何領(lǐng)略其精神世界的深邃和廣袤呢？在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以借助描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)四個(gè)賞析步驟，回歸作品時(shí)代背景和畫家背景，借助任務(wù)單和形式解構(gòu)法逐步分析、探究，并在情景中實(shí)現(xiàn)過(guò)程學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遵循循序漸進(jìn)的方式，通過(guò)課前查閱文獻(xiàn)資料及觀察，直接判斷圖像信息進(jìn)行描述性賞析，進(jìn)而課中利用輔助線等解構(gòu)方法以及互動(dòng)、體驗(yàn)等形式，研討古典繪畫中的審美意識(shí)、表現(xiàn)語(yǔ)言和形式構(gòu)成，體會(huì)和思考作品背后所蘊(yùn)含的歷史文化背景，理解西方古典繪畫中現(xiàn)實(shí)和審美理想之間的關(guān)系。課下通過(guò)思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)體系，制作視覺(jué)學(xué)習(xí)日志，撰寫西方古典繪畫藝術(shù)研究報(bào)告進(jìn)行深度研究。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、課前學(xué)習(xí):
1.課前提前了解預(yù)習(xí)任務(wù)，收集相關(guān)視頻，對(duì)古典坦培拉技法和油畫技法有初步了解。
2.收集相關(guān)資料和文獻(xiàn)，以小組為單位，從畫面內(nèi)容、構(gòu)圖、形式、色彩、表現(xiàn)手法、主題及象征性等完成“西方古典畫家的藝術(shù)表現(xiàn)形式”這一主題研究，嘗試制作本課題海報(bào)，并將研究的成果形成PPT,以便課堂交流呈現(xiàn)。
3.了解西方藝術(shù)發(fā)展時(shí)間脈絡(luò)圖，使學(xué)生對(duì)整個(gè)西方藝術(shù)發(fā)展有一個(gè)全局印象。同時(shí)指出本節(jié)課的重點(diǎn)在于西方古典繪畫時(shí)期，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容在整個(gè)西方藝術(shù)發(fā)展史的地位有清晰的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步了解本主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)預(yù)習(xí)完成知識(shí)梳理，結(jié)合資料，加深對(duì)西方古典繪畫的理解，在課前利用多媒體對(duì)小組合作完成的主題性研究學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。
二、 課中學(xué)習(xí)：
探究活動(dòng)（一）：
探尋西方古典繪畫--觀察與描述（檢測(cè)目標(biāo)1）
《阿爾諾芬尼夫婦像》真實(shí)地再現(xiàn)了15世紀(jì)中產(chǎn)階級(jí)的精致生活，無(wú)論是新主題、新材料、還是新技法，都是繪畫史上革命性的突破。
多媒體展示《阿爾諾芬尼夫婦像》作品，讓我們一起穿越時(shí)空，走進(jìn)這一神圣莊嚴(yán)的時(shí)刻，來(lái)真實(shí)地感受房間中的一切。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)具體情境引入西方古典繪畫，以《阿爾諾芬尼夫婦像》引導(dǎo)學(xué)生直接判斷圖像信息并進(jìn)行描述性賞析。
思考1：這幅作品給你的初步感受是怎樣的？
思考2：畫中表現(xiàn)了什么？營(yíng)造了一種什么樣的氛圍？
探究活動(dòng)（二）：
分析與鑒賞--解構(gòu)圖像形式（檢測(cè)目標(biāo)2）
材料一 這幅畫被奉為世界級(jí)名畫，文藝復(fù)興早期，藝術(shù)家應(yīng)用透視法還處于試驗(yàn)階段，而畫家大膽的在畫面的最景深、最中央畫了一面鏡子，運(yùn)用鏡面反射原理，將畫面通過(guò)一點(diǎn)透視聚焦在凸鏡上，用這面鏡子來(lái)反射視角上看不到的房間的另一面，構(gòu)成了多重視角、多重觀察點(diǎn)，讓觀者來(lái)感知一個(gè)真實(shí)世界的各個(gè)方面，豐富了畫面的空間。
材料二 畫家對(duì)坦培拉技法進(jìn)行了改良，增加了油彩的使用，營(yíng)造出一種自然中的陰影、光感、透視、柔和的氣氛。
從造型、構(gòu)圖、色彩，形式語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、細(xì)節(jié)刻畫等方面進(jìn)行分析與鑒賞。
思考：
1.畫面內(nèi)容如此豐富，作者是如何組合起來(lái)的，構(gòu)圖形式和表現(xiàn)手法是怎樣的？
2.如何通過(guò)色彩協(xié)調(diào)左右兩邊不同的對(duì)比？畫家利用對(duì)比與調(diào)和想表達(dá)什么？
3.作品是怎樣運(yùn)用透視法則的？畫面的細(xì)節(jié)刻畫是怎樣體現(xiàn)的？
4.作品在哪些地方體現(xiàn)出在當(dāng)時(shí)繪畫界是革命性的進(jìn)步？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生利用輔助線等層層解構(gòu)的方法以及互動(dòng)、體驗(yàn)等形式，對(duì)古典繪畫的審美意識(shí)、表現(xiàn)語(yǔ)言和形式構(gòu)成有更清晰的理解。
探究活動(dòng)（三）：
解釋與評(píng)價(jià)--挖掘象征意義（檢測(cè)目標(biāo)2）
材料一 亨利·福西林在《西方藝術(shù)》中寫道揚(yáng)·凡·艾克“在這樣的一個(gè)世界里，每件事物都是不可替代的，即使是個(gè)配件或是無(wú)生命的物體都和人臉一樣具有形貌特征。”
材料二 貢布里希在《藝術(shù)的故事》評(píng)價(jià)“如果我們想了解北方藝術(shù)的發(fā)展方式，就不能不贊賞揚(yáng)·凡·艾克那種無(wú)限的仔細(xì)與耐心?！?br>材料三 《圣經(jīng)·出埃及記》：“脫下你的鞋子，因?yàn)槟阏玖⒌氖巧袷ブ亍?
小組合作探究，完成以下任務(wù)單：
設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生以任務(wù)單的形式解釋圖像的聯(lián)想與意圖，挖掘象征意義，對(duì)作品進(jìn)行深度解析。
思考：墻上的簽名：“揚(yáng)·凡·艾克曾在此，1434年”畫家想要表達(dá)什么？這幅作品在西方繪畫史有什么價(jià)值？
這幅畫在光線、空間、質(zhì)感的塑造上，色彩的飽和度、鮮艷度的把握上以及刻畫事物的精確度、深入程度上都超越了同時(shí)代的畫家，同時(shí)也是后來(lái)發(fā)展起來(lái)的風(fēng)俗畫最早的先例。因?yàn)樯鐣?huì)階層的悄然變化和由此帶來(lái)的審美趣味的轉(zhuǎn)變，使得在藝術(shù)中從繪畫題材由宗教向世俗轉(zhuǎn)變。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：體會(huì)和思考作品背后所蘊(yùn)含的歷史文化背景，提升作品鑒賞的高度。
探究活動(dòng)（四）：
對(duì)比分析--知識(shí)遷移（檢測(cè)目標(biāo)3）
同樣是對(duì)風(fēng)俗場(chǎng)景的極致呈現(xiàn)，拉斐爾《圣母的婚禮》和荷爾拜因《雙使像》是怎樣通過(guò)藝術(shù)語(yǔ)言與情感表達(dá)來(lái)對(duì)畫面進(jìn)行完美闡釋的？

拉斐爾《圣母的婚禮》 荷爾拜因《雙使像》
小組合作探究，完成以下表格：
設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生小組合作結(jié)合四個(gè)步驟、多種鑒賞方法對(duì)作品多角度對(duì)比分析鑒賞，做到對(duì)知識(shí)的遷移。鼓勵(lì)學(xué)生探討分析、討論交流。
思考：古典繪畫作品中的“真實(shí)”和今天攝影產(chǎn)生的影像有什么異同？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)學(xué)生反思，引導(dǎo)學(xué)生理解西方古典繪畫中現(xiàn)實(shí)和審美理想之間的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)。
探究活動(dòng)（五）:
實(shí)踐展評(píng)--表現(xiàn)與理解（檢測(cè)目標(biāo)4）
假設(shè)你們是一個(gè)專業(yè)的美術(shù)館策展團(tuán)隊(duì)，請(qǐng)小組合作為西方古典主義繪畫策劃一個(gè)小型專題展覽活動(dòng)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生小組合作，在社會(huì)實(shí)踐的虛擬體驗(yàn)中進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用。
總結(jié)：拓展與評(píng)價(jià)
無(wú)論是對(duì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)描繪還是將理想融入現(xiàn)實(shí)，核心都是保持對(duì)古典審美的不斷探索和追求。
【檢測(cè)與作業(yè)】
1.課前作業(yè)：揚(yáng)·凡·艾克被稱為油畫之父，了解他是怎樣實(shí)現(xiàn)從坦培拉繪畫技法到油畫技法的過(guò)渡的？
2.課中作業(yè)：作品中的“真實(shí)”和今天攝影產(chǎn)生的影像有什么異同？理解西方古典繪畫中現(xiàn)實(shí)和審美理想之間的關(guān)系。
3.課后作業(yè)：
（1）制作本課題視覺(jué)學(xué)習(xí)日志，下節(jié)課將對(duì)優(yōu)秀視覺(jué)學(xué)習(xí)日志進(jìn)行交流展示。
（2）嘗試撰寫古典繪畫藝術(shù)研究報(bào)告。
【學(xué)后反思】
1.用思維導(dǎo)圖的方式自主梳理本主題知識(shí)體系，梳理鑒賞過(guò)程的方法，能否結(jié)合其他作品進(jìn)行欣賞評(píng)述？你認(rèn)為這幾種鑒賞方法有沒(méi)有需要改進(jìn)或補(bǔ)充的地方？
2.你們的展覽策劃活動(dòng)是否可以變成切實(shí)可行的方案并具體實(shí)施？如果不能，有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？
3.對(duì)于本節(jié)課你有哪些疑問(wèn)？對(duì)這些疑問(wèn)你是怎么思考的？
4.除此之外，你還有什么收獲？
附：
細(xì)節(jié)
象征意義
這些細(xì)節(jié)符號(hào)的意圖是什么？
鏡子
鏡子外圈的圓形鏡飾
串珠掛飾
撣子（掃帚）
圣瑪爾卡尼達(dá)·安吉奧西斯卡雅像
床被上的獅子
吊燈與點(diǎn)燃的蠟燭
窗臺(tái)上的蘋果
桌子上的橙子
男女拖鞋
狗
新人執(zhí)手
美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)單（“四步法”）
作 品
描述題材與內(nèi)容
分析圖像
解釋原理
評(píng)價(jià)價(jià)值
圖像形式
圖像色彩
拉斐爾《圣母的婚禮》
荷爾拜因《雙使像》
美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)單（多種鑒賞方法）
作 品
綜合式鑒賞
形式鑒賞
社會(huì)學(xué)式鑒賞
拉斐爾《圣母的婚禮》
荷爾拜因《雙使像》
課前學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單
內(nèi)容
項(xiàng)目
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
文獻(xiàn)資料整理記錄
文獻(xiàn)資料
文獻(xiàn)資料豐富詳盡
主題研討學(xué)習(xí)
研討資料及過(guò)程記錄
研討資料充足，討論觀點(diǎn)多元
畫家作品解析與圖例
解析深入合理，圖例明確
小組合作
分工明確，有創(chuàng)意
結(jié)論
結(jié)論論據(jù)充分，觀點(diǎn)明確
課中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單
任務(wù)單
美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)單
展覽策劃活動(dòng)
思路清晰，描述充分、具體，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，并能感知象征意義，理解作品表現(xiàn)意圖。(15-20分)
能夠熟練運(yùn)用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)進(jìn)行全方位的賞析，解構(gòu)圖像分享形式原理。( 15-20分)
分工明確，組長(zhǎng)能夠有效組織各成員參與策劃，有創(chuàng)意，符合賞析過(guò)程。(15-20分)
記錄詳細(xì)，并能感知象征意義，猜測(cè)作品表現(xiàn)意圖。(5-15分)
能夠運(yùn)用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)進(jìn)行全方位的賞析，并有形式原理的解說(shuō)。(5-15分)
有具體的分工，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，方案符合賞析的過(guò)程。(5-15分)
能夠完成任務(wù)單的記錄。(1-5分)
能夠運(yùn)用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)進(jìn)行賞析。(1-5分)
能夠有完備的方案。(1-5分)

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主題三 現(xiàn)實(shí)與理想——西方古典繪畫

版本： 人美版 (2019)

年級(jí)： 美術(shù)鑒賞

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