1、知識(shí)目標(biāo)：
描述人體免疫功能，了解免疫器官，區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫，說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。
2、能力目標(biāo)
嘗試模擬探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)圖形分析。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)人體皮膚是一道保護(hù)屏障，在接種牛痘的發(fā)現(xiàn)史中體驗(yàn)科學(xué)精神
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：特異性免疫和非特異性免疫，計(jì)劃免疫。
難點(diǎn)：探究皮膚是一道屏障，特異性免疫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
物品：蘋(píng)果、透明塑料袋、酒精
自制動(dòng)畫(huà)、幻燈片：人體抵御病原體侵害的結(jié)構(gòu)示意圖、淋巴器官的位置、數(shù)量、功能表；特異性免疫動(dòng)畫(huà)；人體免疫功能圖表；四苗防“六病”表。
教學(xué)過(guò)程：
引入新課
人們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了在傳染病流行過(guò)程中如患過(guò)天花而幸免于死的人，以后對(duì)這種病就有了抵抗力。于是，人們使用“免疫”這個(gè)詞，來(lái)表示這種現(xiàn)象。那么，什么是免疫？免疫的作用是什么？我們首先從人體的三道防線談起。
一、模擬探究（皮膚是第一道屏障）
調(diào)查：分組，確定采訪與調(diào)查的對(duì)象編好調(diào)查提綱，課后分組進(jìn)行
1、分析討論
（1）腐爛物、果皮、酒精分別代表什么？分析：病原體、皮膚、殺菌物質(zhì)
（2）1號(hào)蘋(píng)果有什么用？（對(duì)照，從情感上體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神）
出示幻燈片：人體抵御病原體侵害的結(jié)構(gòu)示意圖
教師出示思考題：
1、人體完整的皮膚為什么有保護(hù)屏障作用？
2、感染后的皮膚為什么會(huì)出現(xiàn)紅腫？為什么有時(shí)又會(huì)自然痊愈？
學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本、，了解人體的前兩道防線。
與學(xué)生共同復(fù)習(xí)白細(xì)胞，引出吞噬細(xì)胞（白細(xì)胞的一種）可將侵入人體的病菌吞噬、消滅，使炎癥消失。師生共同總結(jié)人體第一、第二道防線的組成及功能。（出示板書(shū)）
師、生共同總結(jié)前兩道防線的共同點(diǎn)是人生來(lái)就有的，對(duì)多種病菌、病毒起作用的，引出非特異性免疫的概念。
師：下面我們來(lái)看看人體的第三道防線。出示思考題：
1、人體的第三道防線由什么組成？
2、人體免疫器官主要有哪些？免疫細(xì)胞主要指什么？
3、為什么患過(guò)天花的病人一般不再患天花？
學(xué)生閱讀課本：第三道防線。
教師提問(wèn)：人體免疫器官主要有哪些？
學(xué)生回答：胸腺、淋巴結(jié)、脾臟。
出示人體主要內(nèi)分泌腺幻燈片，指示胸腺位置，并講解胸腺是分化、輸送淋巴細(xì)胞的器官，是中央淋巴器官，胸腺發(fā)育不全或先天性無(wú)胸腺癥，由于免疫缺陷，常于新生兒期發(fā)生嚴(yán)重感染而夭亡。
教師提問(wèn)：免疫細(xì)胞主要指什么？
學(xué)生回答：淋巴細(xì)胞。
教師講解：淋巴器官對(duì)淋巴細(xì)胞的分化，成熟具有重要作用，而淋巴細(xì)胞是免疫反應(yīng)的基本單元。
以天花為例講解免疫的原理，先完成板書(shū)第一步（邊分析、邊板書(shū)，板書(shū)分步完成）。
教師提問(wèn)：什么叫抗原？什么叫抗體？
學(xué)生感性體會(huì)抗原、抗體的概念。
教師講解：抗原是一種大分子物質(zhì)，對(duì)人體有重要性的抗原為各種病原體、蛋白質(zhì)毒素等。抗體是一種特殊蛋白質(zhì)，與相應(yīng)抗原在機(jī)體內(nèi)結(jié)合后，可以被吞噬、排泄而將抗原清除或使抗原失去致病作用。
出示特異性免疫的動(dòng)畫(huà)和學(xué)生共同鞏固抗原、抗體引出特異性免疫的概念。
教師出示問(wèn)題：什么是特異性免疫？
學(xué)生回答特異性免疫的概念。
教師講解：在天花流行時(shí)，得過(guò)天花的人幾乎不再得天花，此人獲得了對(duì)天花的特異性免疫，但對(duì)其它傳染病如麻疹無(wú)免疫力。
教師邊分析邊完成上面板書(shū)第三步。
學(xué)生小結(jié)：師、生共同總結(jié)人體三道防線的組成及功能。人體通過(guò)這三道防線與疾病作斗爭(zhēng)，使疾病得到痊愈，并且獲得免疫力。
1、免疫分為哪兩類(lèi)？
2、非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別？
師、生共同總結(jié)兩者的區(qū)別（出示幻燈）。
師生總結(jié)：非特異性免疫是生來(lái)就有的，它們不是只針對(duì)某一類(lèi)特定的抗原，而是對(duì)多種抗原都有防御作用。特異性免疫是出生以后才產(chǎn)生的，它通常只對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。
二、免疫的意義
提問(wèn)：什么是免疫，免疫有什么功能？
學(xué)生閱讀課本中免疫的概念和功能。
教師邊出示幻燈片邊講解：免疫是人體的一種生理功能，是機(jī)體一種重要的防衛(wèi)功能。人體依靠這種功能識(shí)別“自己”和非己成分，從而排斥和破壞進(jìn)入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，如病原體等，以便維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。
多少年來(lái)，免疫的概念通常是同對(duì)傳染病的抵抗力緊密相連的，因此，長(zhǎng)期以來(lái)，免疫學(xué)在傳染病的防治上起了巨大的作用，控制以至消滅了某些傳染病。例如1980年5月第33次世界衛(wèi)生大會(huì)莊嚴(yán)宣告：全世界已消滅天花。近年來(lái)隨著免疫學(xué)的飛躍發(fā)展，免疫的概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了抗感染的范疇，例如移植免疫、腫瘤免疫，而免疫學(xué)已發(fā)展成一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。
教師講解：當(dāng)免疫功能正常時(shí)，對(duì)人體有利；當(dāng)這些功能異常時(shí)，可使人體出現(xiàn)局部性或全身性的免疫病理?yè)p傷、甚至死亡。例如免疫監(jiān)視功能缺乏或過(guò)低常被認(rèn)為是老年人腫瘤發(fā)病率較高的原因之一。
三、計(jì)劃免疫
教師提問(wèn)：同學(xué)們進(jìn)行過(guò)預(yù)防接種嗎？都注射過(guò)哪些預(yù)防針？
學(xué)生回答：乙肝疫苗、流腦疫苗。
教師引出計(jì)劃免疫的概念（邊講邊出示板書(shū)）。
計(jì)劃免疫：有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種。
新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)計(jì)劃免疫工作取得了很大成績(jī)，到1991年止，我國(guó)已實(shí)現(xiàn)以縣為單位，兒童計(jì)劃免疫率達(dá)到85％。
計(jì)劃免疫的目的和意義：是預(yù)防傳染病的一種簡(jiǎn)便易行的手段，可以達(dá)到控制和消滅傳染病的目的，也是貫徹以“預(yù)防為主”的主要措施，對(duì)于保護(hù)兒童健康，提高人口素質(zhì)、造福子孫后代具有十分重要的意義。
學(xué)生小結(jié)：師、生共同復(fù)習(xí)免疫的概念和功能，計(jì)劃免疫的概念及目的和意義。學(xué)習(xí)免疫知識(shí)，了解自我保健道理，對(duì)提高鍛煉身體的自覺(jué)性，增強(qiáng)自身抵抗力，預(yù)防疾病，都具有重要作用。
項(xiàng)目
1號(hào)蘋(píng)果
2號(hào)蘋(píng)果
3號(hào)蘋(píng)果
4號(hào)蘋(píng)果
蘋(píng)果處理方法
果皮完好
果皮完好，洗凈、擦干，涂上蘋(píng)果腐爛物
劃破果皮多處，在傷口涂上蘋(píng)果腐爛物
劃破果皮多處，在傷口涂上蘋(píng)果腐爛物；再用酒精涂抹所有傷口
觀察記錄
實(shí)驗(yàn)結(jié)果

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