課題
原始先民的足跡
單元
第八單元
學(xué)科
歷史與社會(huì)
年級(jí)
七年級(jí)下
教學(xué)
目標(biāo)
1、知道古人類的主要遺址，通過觀察分析圖文資料，感受人類產(chǎn)生的基本條件和生活狀況2、通過觀察、分析圖文資料，感受人類產(chǎn)生的基本條件和生活狀況，理解自然條件對(duì)人類早期文明的培育和制約作用
3、收集有關(guān)我國早期人類生活區(qū)域分布情況、生活與生產(chǎn)情況的資料，知道中國是人類發(fā)源地之一。
重點(diǎn)
北京人生活狀況及自然環(huán)境對(duì)北京人生活生產(chǎn)的影響。
難點(diǎn)
自然環(huán)境對(duì)北京人生活的影響，理解自然條件與人類形成的關(guān)系。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你知道 人是從何處來而來？
女媧是我國遠(yuǎn)古時(shí)代的傳說里的女神，相傳是她用黃土創(chuàng)造了人類。
西方圣經(jīng)里故事里上帝用六天創(chuàng)造了整個(gè)世界，在第六天時(shí)，他照著自己的樣子創(chuàng)造一個(gè)男人，然后又用他的肋骨創(chuàng)造一個(gè)女人。
經(jīng)過科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，人是從類人猿經(jīng)過長(zhǎng)期的進(jìn)化而形成的。
（學(xué)生各抒己見）
板書課題
追尋原始先民的足跡
欣賞視頻，思考問題，展示答案。
從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，引出課題
新知詳解
一、認(rèn)識(shí)人類的起源的途徑
閱讀課文P98，人們可以通過什么途徑了解
古代人類的生活狀況？
（學(xué)生各抒己見）
研究歷史，認(rèn)識(shí)人類起源的一個(gè)重要途徑：
古人類遺址發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)。
古人類遺址不僅為人類進(jìn)化說提供了證據(jù)，同時(shí)也展現(xiàn)了遠(yuǎn)古人類的生活區(qū)域與生活狀態(tài)。
拓展提高
觀察下面方法，遠(yuǎn)古人類生活在哪些區(qū)域？這些區(qū)域的地理位置、氣候有什么特點(diǎn)？
遠(yuǎn)古人類的生活區(qū)域特點(diǎn)
●集中在亞洲、非洲和歐洲
●溫暖、濕潤(rùn)、植物茂盛的中低緯度地區(qū)。
二、人類誕生的標(biāo)志
1.觀察史前人類使用過的石器，猜想一下遠(yuǎn)古人類生活的情景？
（學(xué)生各抒己見）
原始人類用石頭打制出粗糙的工具，用它們?cè)议_堅(jiān)果，切割獸肉，挖取植物塊根，進(jìn)行簡(jiǎn)單的勞動(dòng)維持自己的生存。
2.觀察史前人類使用過的石器，這些石器是如何制成的？有何用途？
（學(xué)生各抒己見）
砍砸器：砍樹挖植物塊根砸堅(jiān)果等
三棱尖狀器：挖掘根莖類植物的工具
這些粗糙石器是原始先民用礫石打制出來的工具。使用打制石器的時(shí)代，稱為舊石器時(shí)代。
3.結(jié)合課本內(nèi)容思考，人類誕生的標(biāo)志是什么？
（學(xué)生各抒己見）
制造和使用打制石器是人類誕生的標(biāo)志。
會(huì)不會(huì)制造工縣是人與動(dòng)物的根本區(qū)別，制造工具是人類特有的勞動(dòng)本領(lǐng)。
三、北京人的遺址
1.課前收集資料，簡(jiǎn)單介紹北京人遺址發(fā)現(xiàn)的情況。
（學(xué)生各抒己見）
“北京人”
時(shí)間：距今約70萬～20萬年
地點(diǎn)：周口店龍骨山洞穴
2.觀察周口店北京人復(fù)原圖，你能說說北京人的面部特征與現(xiàn)代人相比有哪些不同嗎？（提示：從前額、眉脊骨、顴骨、嘴、下頜幾處比較）
（學(xué)生各抒己見）
前額低平
眉脊骨粗壯
顴骨高突
嘴巴前伸
沒有明顯的下頜
保留了猿的特點(diǎn)
四、北京人的生活
1.觀察圖片說說這些工具與現(xiàn)代的工具相比，有什么特點(diǎn)？他們可能用這些工具是干什么用的？
（學(xué)生各抒己見）
特點(diǎn)：原始、簡(jiǎn)單、粗糙
原始人類，這些石器用來：制作木棒；切割獸肉；砸開堅(jiān)果；挖取植物塊根等。
2.觀察周口店北京人復(fù)原圖，如何制造這些的工具？
（學(xué)生各抒己見）
制作方法：打制
生產(chǎn)工具：打制石器（舊石器）、木棒等
生活的時(shí)代：舊石器時(shí)代
3.結(jié)合下面圖片北京人是如何獲得食物？
（學(xué)生各抒己見）
北京人共同勞動(dòng)，采集果實(shí)，挖掘植物的塊根，捕捉野獸等來獲取得食物。他們共同分享，過著群居生活。
4.請(qǐng)結(jié)合資料P99頁的閱讀卡及相關(guān)圖片資料分析北京人群居生活的原因？（提示：從生活環(huán)境、生產(chǎn)工具等方面思考）
（學(xué)生各抒己見）
“北京人”考古檔案四：
生活環(huán)境：森林密布，氣候比較溫暖、濕潤(rùn)，兇猛的野獸威脅著北京人的安全。（環(huán)境險(xiǎn)惡）
單靠個(gè)人力量無法生存。
5.“在北京人生活的洞穴中，考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了許多燒過的獸骨、樹籽等?！边@說明了什么？
（學(xué)生各抒己見）
北京人已掌握了控制和管理火的技術(shù)。
6.討論：北京人是如何獲得火種的？他們又是怎樣保存的？
（學(xué)生各抒己見）
森林自燃生火
雷電生火
偶然碰撞生火
煤的自燃
7.火的使用給北京人和人類的發(fā)展帶來了哪些好處？
（學(xué)生各抒己見）
（1）有了火，人類受寒冷氣候和地域的限制大大降低，活
動(dòng)范圍逐步擴(kuò)大。
（2）人類可以用火燒烤食物、照明取暖、驅(qū)趕野獸。
（3）火的使用，促進(jìn)了人類休質(zhì)的發(fā)展和腦的進(jìn)化，大大提高了人類適應(yīng)自然環(huán)境的能力
五、山頂洞人
閱讀下面四則材料，與北京人相比，山頂洞人有哪些進(jìn)步？
材料一： 距今約三萬年，在北京人活動(dòng)過的地區(qū)，又生活著一群遠(yuǎn)古人類。他們的骨骼化石在龍骨山頂部的洞穴里被發(fā)現(xiàn)，因此被稱為山頂洞人。
材料二：
材料三：在山頂洞人的洞穴里發(fā)現(xiàn)的一枚骨針，針尖鋒利。山頂洞人利用它把獸皮連綴起來，遮蔽身體，抵御寒冷。還發(fā)現(xiàn)一些用石頭和貝殼做成的項(xiàng)鏈。
材料四： 在山頂洞遺址，發(fā)現(xiàn)兩件火石石器和待加工的燧石石片及其他
些石器。
（學(xué)生各抒己見）
外貌特征
北京人臉部保留了猿的特點(diǎn)，
山頂洞人臉部與現(xiàn)代人基本相同。，
使用工具
北京人只會(huì)打制粗糙的石器，
山頂洞人已經(jīng)掌握磨制和鉆孔技術(shù)。
用火情況
北京人只能使用天然火，山頂洞人則已會(huì)人工取火。
拓展提高
同學(xué)們，你了解北京人的發(fā)現(xiàn)過程嗎？
北京人遺址位于北京西南48千米的周口店龍骨山，是--個(gè)很大的洞穴堆積。北京人遺址最早是在1921年開始發(fā)現(xiàn)的，正式發(fā)掘工作從1927年開始。1929年，周口店的發(fā)掘工作由我國青年考古工作者裴文中獨(dú)立主持，發(fā)現(xiàn)了第- -個(gè)完整的北京人頭蓋骨化石。1935年至1937年，周口店發(fā)掘工作由我國考古學(xué)家賈蘭坡主持，又先后發(fā)現(xiàn)了三個(gè)比較完整的北京人頭蓋骨化石?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，北京人遺址發(fā)掘工作被迫停止。新中國成立后，于1959年在遺址里又發(fā)現(xiàn)一件比較完整的北京人下頜骨。1966 年，在裝文中主持發(fā)掘下，再次發(fā)現(xiàn)北京人的一塊額骨、- 塊枕骨和一枚牙齒。這些遺骨化石和1934年至1936年所發(fā)現(xiàn)的第5號(hào)頭骨正好合并成一-個(gè)近乎完整的頭蓋骨，說明這兩次發(fā)現(xiàn)的幾塊頭骨原屬一個(gè)人體。北京人的發(fā)現(xiàn)在世界考古界具有重大意義。此前，雖已有德國尼安德特人和海德堡人，以及印尼爪哇人的發(fā)現(xiàn)，但一直未被世界公認(rèn)。北京人的豐富發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，尤其是眾多石器和用火遺跡的發(fā)現(xiàn)，使遠(yuǎn)古確有直立人存在這一觀點(diǎn)得到肯定， 為“從猿到人”的偉大學(xué)說提供了有力證據(jù)。所以世界考古界認(rèn)為：“北京人挽救了爪哇人?！?br>小組討論，
展示答案。
討論問題，
小組展示
閱讀問題，思考問題，學(xué)生各抒己見
討論問題，
小組展示
閱讀課本小組討論，
展示答案
閱讀課本小組討論，
展示答案
課前查閱資料，課題展示
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和溝通表達(dá)能力。
開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生課外知識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及語言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與語言組織能力。
引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與語言組織能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及語言的表達(dá)能力。
開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生課外知識(shí)。
課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《原始先民的家園》第一課時(shí)。本課通過豐富的圖片和資料，讓學(xué)生了解北京人的發(fā)現(xiàn)、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)生活情況等內(nèi)容豐富且有效，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)歷史場(chǎng)景，使學(xué)生有種身臨其境的感覺，對(duì)我國原始人類有了初步的了解。
總結(jié)全文，整體掌握
板書設(shè)計(jì)
追尋原始先民的足跡
一、認(rèn)識(shí)人類的起源的途徑
二、人類誕生的標(biāo)志
三、北京人的遺址
四、北京人的生活
五、山頂洞人
突出課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有條理地掌握課文內(nèi)容

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初中歷史與社會(huì)人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)下冊(cè)電子課本

第一課 原始先民的家園

版本： 人教版 (新課標(biāo))

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)

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