課題
解決問題
課型
新授課
設計說明
本節(jié)課的內(nèi)容充分聯(lián)系了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，進一步鞏固克與千克的質(zhì)量觀念。在此基礎上探究估計方法，解決實際問題，從而實現(xiàn)從舊知到新知的遷移，培養(yǎng)了學生靈活運用所學知識解決問題的能力。
1.從生活情境出發(fā)，激發(fā)學習興趣。
從學生熟悉的克和千克入手，讓學生說一說哪些物品約重1克，哪些物品約重1千克，以生活情境激發(fā)學生的學習興趣。
2.以舊知作鋪墊，在探究中實現(xiàn)知識的遷移。
在復習的過程中，通過學生說出1千克的蘋果、雞蛋、梨各有多少個，使學生進一步鞏固了1千克的質(zhì)量觀念，同時為學生提供了探究新知的方向。然后引出問題“20個蘋果重幾千克”，讓學生在合作中探究問題的解法。由于有了復習題的鋪墊，學生很自然地就找到了解決問題的方法，使舊知到新知的遷移水到渠成。
課前準備
教師準備：PPT課件 蘋果
學生準備：蘋果 雞蛋 梨 彈簧秤
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
效果檢測
一、活動引入，積累經(jīng)驗。(15分鐘)
1.引導學生回憶上節(jié)課學習的質(zhì)量單位及它們之間的進率。
2.引導學生說一說哪些物品約重1克，哪些物品約重1千克。
3.啟發(fā)學生思考：1千克蘋果有幾個？1千克梨有幾個？1千克雞蛋有幾個？
4.分組活動：稱一稱，驗證猜想。1、2小組稱蘋果；3、4小組稱雞蛋；5、6小組稱梨。要求：(1)把小組同學所帶的物品按大小分類。(2)分別稱量大小不同的物品。
5.提問：20個蘋果重幾千克？
6.導入新課，板書課題。
1.回憶舊知。
2.思考并回答問題。
3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗展開思考，回答問題。
4.稱量、交流、匯報。
(1)把大小相同的放在一起分成一堆。
(2)用彈簧秤分別稱量。
(3)記錄每次稱量的結(jié)果。
5.思考老師提出的問題。
6.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。
1.填空。
4000克＝( )千克
400克＋600克＝( )千克
1700克－900克＝( )克
2.在( )里填上合適的質(zhì)量單位。
小亮約重26( )。
一個小皮球約重30( )。
5粒瓜子約重1( )。
3.判斷。
(1)一袋洗衣粉重500千克。( )
(2)60克石頭比60克木頭重。( )
(3)4個5千克是20千克。( )
二、合作探究。(13分鐘)
1.課件出示例3，組織學生分析題意。
2.小組內(nèi)討論解題方法。
3.組織學生解決問題并匯報。
4.組織學生進行驗證。
5.鞏固練習。
完成教材104頁“做一做”，說一說你是怎么想的。
1.收集信息，理解題意。
2.探究解題方法，解決問題，集體交流：根據(jù)前面稱量的結(jié)果進行估計。
3.根據(jù)大點兒的蘋果4個大約重1千克，小點兒的蘋果5個大約重1千克得出：大點的蘋果20個大約是20÷4＝5(千克)，小點兒的蘋果20個大約是20÷5＝4(千克)。
4.小組合作驗證結(jié)果，交流驗證的過程。
5.獨立完成，匯報想法。
4.選擇。
(1)一只鴨和兩只雞共重9千克，一只鴨重3千克，平均每只雞重( )千克。
A.2 B．3 C．4
(2)在3千克、300克和1300克中，( )最重。
A.3千克 B．300克
C.1300克
三、拓展應用。(8分鐘)
1.完成教材106頁9題，說一說自己的理由。
2.完成教材107頁10題。
1.組內(nèi)交流想法，集體匯報。
2.組內(nèi)交流完成。
完成教材中的問題后，小組內(nèi)互相提問、解答，集體訂正。
5.一筐香蕉連筐共重30千克，吃了14千克后，剩下的香蕉與吃掉的同樣多，香蕉重多少千克？
6.一箱梨連箱共重15千克，吃了一半后，連箱共重8千克，梨重多少千克？箱重多少千克？
四、課堂總結(jié)。(4分鐘)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
談自己本節(jié)課的收獲。
教師批注

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小學數(shù)學人教版二年級下冊電子課本

8 克和千克

版本： 人教版

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