?部編版語文四年級下冊第三單元學(xué)習(xí)力提升練習(xí)卷
（此單元學(xué)習(xí)力提升練習(xí)與本人所編單元知識點同步）

哈嘍，孩子們好！
美好的一天開始啦！提高學(xué)習(xí)力才能達(dá)到真正意義上的減負(fù)！學(xué)習(xí)力分為三個階段，從知識層面的接受，到技能層面的模仿，再到知識層面的內(nèi)化。?“磨刀不誤砍柴工”,只有打好能力基礎(chǔ),才能高效學(xué)習(xí)。讓我們以解決問題為目的，以學(xué)習(xí)力為帆，以內(nèi)驅(qū)力為槳，展開新的征程。提升學(xué)習(xí)力，我能行！

人文主題：詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。
語文要素：初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌表達(dá)的情感。
第一部分 學(xué)習(xí)力基礎(chǔ)
一、給多音字選擇正確讀音。
倒：A.dǎo B.dào
1.哥哥正在練習(xí)倒（ ）立，不小心摔倒（ ）了。
叉：A.chā B.chǎ
2.他拿著叉（ ）子，叉（ ）著腿站在那里，姿勢怪異，引人發(fā)笑。
朝：A.zhāo B.cháo
3.為了觀賞到冉冉升起的朝（ ）陽，我們都奮力朝（ ）山頂攀登。
抹：A.mǒ B.mā
4.我用抹（ ）布把桌角的灰塵抹（ ）干凈了。
暈：A.yūn B.yùn
5.暈在字典里的意思：①太陽或月亮周圍形成的光圈叫日暈（ ）；②頭發(fā)昏，有旋轉(zhuǎn)的感覺，可以組詞為暈（ ）眩、暈（ ）車、眼暈（ ）；③昏迷：暈（ ）倒。
6.新陽推開陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈（ ）皺。
7.奶奶猛地站起來，覺得頭很暈（ ）。
曝：A.bào B.pù
8.他寧可在家睡覺，也不想出去被太陽暴（ ）曬，私生活也不想被記者曝（ ）光。


二、用“√”給加點字選擇正確讀音。
漫滅（màn mó） 膝上（xī qī） 深淵（yuān chuān） 　
曝曬（bào pù） 涉及（shè bù） 供養(yǎng)（ɡōnɡ ɡònɡ）
可惡（wù è） 看守（kān kàn） 病灶（zhào zào）
屈原(qū qǔ) 陶淵明( yān yuān) 孟浩然( mèn mèng)
杜甫(fǔ pǔ) 韓愈(yù lǜ) 劉禹錫(yǔ yù)
繡球（xiù xìu） 瀟灑（xiāo xiào） 朦朧（méng mén）
綻放（zhàn diàn） 花穗（suì shuì） 姍姍來遲（shān shān）
白雪皚皚（ái ǎi） 白樺（huà huá） 毛茸茸(róng lóng)
金暉（huī huēi） 涂抹（mǒ m?。? 徜徉（cháng táng）
炫(xuān xuàn) 耀? ?塵垢（gòu hòu） 膽怯（qiè què）
曝(pù bào) 著? ? ?赤(chì cì)腳 ? 涉(sè ?shè)?過
陰霾（mái lí） 暈皺（yūn yùn） 攜手（xián xié）
綻放（zhàn dìng） 花瓣（bàn bèn） 涼爽（shuǎ shuǎng）
白菊（jú jué） 足跡（jī jì） 小徑（jìng jìn）
[①dǎo ②dào] 倒立( ) 倒霉( ) 倒映( ) 倒閉( )
[①chā? ②chǎ] 鋼叉( ) 劈叉( ) 交叉( ) 分叉( )
[①chong②zhing] 重復(fù)( ) 重視( ) 重任( ) 重新( )
三、看拼音，寫詞語。
fán xīng màn miè téng luó bō tāo duǒ cáng

mò shuǐ pínɡ ? jiāo chā ? zhǐ huī ?jiào liàn ? nèng lǜ

dàn lǜ fěn lǜ jí zhōng jié pāi zhěng qí


bái huà méng lóng xiāo sǎ jì jìng zhāo xiá

tú mǒ róng máo xiù huā huā suì jīn huī

四、在語境中看拼音寫詞語。
1.一株bái huà( ?)挺立著，身姿xiāo sǎ( )，毛róng?róng( )的枝頭上,串串huā suì( )齊齊zhàn fàng( )，重疊在一起，交ch?。? ）在一起,蔚為壯觀。
2.jì jìnɡ（ ? ?）的鄉(xiāng)村里，一群群年輕的農(nóng)婦jǐ（ ）在農(nóng)家小院里xiù huā（ ? ? ）。百花四周cháng yáng（ ）著閃閃來遲的朝霞zhāo xiá（ ? ? ），它向白雪ái ái（ ）的樹枝又抹一層銀色的光華。雪xiù（ ）的花邊瀟灑，串串huā suì( )齊zhàn（ ），潔白的流蘇如畫。
3.wǎn xiá（ ）給美麗的ténɡ luó（ ）tú shànɡ（ ）一層金粉，它也變得金燦燦的了。夜色逐漸ménɡ lónɡ（ ），月兒早已duǒ zài（ ）云朵里睡著了，就連màn tiān( )的fán xīnɡ（ ）也暗淡了許多。我躺在母親的xī shang( )，兒時那些難以màn miè( ?)的美麗回憶如bō tāo( )般翻涌起來：店前jǐ mǎn( ?)了人，爸爸好不容易買到y(tǒng)ì píng( ?)水遞給我，就匆匆和我huī shǒu( ?)告別了……
五、了解下面這些古代文人,按要求填空。(填序號)
①陶淵明 ②孟浩然 ③杜甫 ④韓愈 ⑤劉禹錫 ⑥柳宗元 ⑦范仲淹 ⑧龔自珍 ⑨屈原
1.按朝代歸類:唐代文人有 ;宋代文人有 。
2.根據(jù)描述,選擇對應(yīng)的人物。
(1)字夢得,唐代著名詩人，有“詩豪”之稱。( )
(2)號“少陵野老”，是偉大的現(xiàn)實主義詩人,被世人尊為“詩圣”。?( )
(3)北宋著名的政治家、思想家軍事家、文學(xué)家，寫了著名的《岳陽樓記》。( )
3.根據(jù)作品,選擇對應(yīng)的人物。
(1)“楚辭之祖”( ) (2)不拘一格降人材( )
(3)《春曉》( ) (4)先天下之憂而憂( )
(5)采菊東籬下,悠然見南山。( ) (6)會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。( )
(7)夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。( ) (8)千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。( )
六、按要求完成句子練習(xí)。
1.不再膽怯的小白菊,?慢慢地抬起它們的頭。(仿寫擬人句)
.　　　　　　　　　　　　　 。
2.仿照下面句子的寫法,從顏色的角度描寫某種事物。
例:在我的窗前,有一棵白樺，仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。
.　　　　　　　　　　　　　 。
3.讀一讀,注意加點的部分,再仿照著寫一寫。
例:春天的早晨,怎樣的可愛呢!融洽的風(fēng),飄揚的衣袖,靜悄的心情。
.　　　　　　　　　　　　　 。
七、單元內(nèi)容回顧。
1.《繁星》的作者是 ，原名 ，她被稱作“ ”，她還有另外一本詩集《 》。作者把母愛?視為最崇高最美好的東西,反復(fù)加以歌頌:“母親啊!天上的風(fēng)雨來了， ；心中的風(fēng)雨來了， ?！?br /> 2.《綠》作者是 ，課文表現(xiàn)的“綠”是大自然的景象,　　　 　是綠的,　　　 　是綠的,　　　　　　是綠的,　　　　　　也是綠的。這首詩表現(xiàn)的“綠”,是大自然的景象,更是詩人的　　　　　 　。
3.《白樺》體裁是 ,作者是 詩人 。詩歌以 中心，表達(dá)詩人對 和 的熱愛之情。
4.母愛,悄悄生長在每一個生活細(xì)節(jié)里,在冰心的筆下,更是源遠(yuǎn)流長。她在月明的園中,　　　　　　　　,　　　　　　　　,是永不漫滅的記憶。母愛是一把傘,遮蔽了人生的風(fēng)雨,天上的風(fēng)雨來了,　　　　　　　　　　　　　;　　　　　　　　　　　　　,我只躲到你的懷里。?
5.《短詩三首》的作者_(dá)__________，原名___________。___________是作品的主題。《繁星》（七一）中 、 、 ，都能表達(dá)出濃濃的 。
6.《繁星（七一）》一詩中的“這些事”指的是___________、_______________等。
繁星（一五九）》一詩中，“天上的風(fēng)雨”是指__________，“心中的風(fēng)雨”是指______________。
《繁星（一五九）》一詩中，最能表達(dá)作者情感的句子是_________________________。
7.詩歌是文學(xué)殿堂里的瑰寶,它傳遞著信息和勇氣,正如艾青所說:“詩是人類　　　　　.
. ,詩給人類　　　　 　　　?！痹姴粌H有內(nèi)容美,還有音韻美,因為正如朱光潛所說：詩和音樂一樣,　　　　　　　 　。?
8. 英國的華茲華斯這樣闡釋詩歌與情感的密切關(guān)聯(lián):　　　　　　　 　 ，
.　　　　　　　 　　　　　　　。
9. 詩歌蘊含著豐富的想象,如《綠》一開始寫:好像綠色的墨水瓶倒翻了,到處是綠的……在讀的時候我聯(lián)想到: 、 、 、 。
10.詩歌的語言優(yōu)美動人。如:“這些事——是永不漫滅的回憶: ， ，
. ?！薄八械木G集中起來， ,重疊在一起， 。”
11.本單元我積累了很多關(guān)于詩歌的名言:有艾青的“詩是? ，
. ;有朱光潛的“詩和音樂一樣， ”;還有華茲華斯的“詩是強烈感情的自然流露,它 ”。
12.本學(xué)期我們開展了“輕叩詩歌大門”的綜合性學(xué)習(xí),我們班開展了 、
. 等活動,我的收獲是: .
. 。?
第二部分 學(xué)習(xí)力提升
選擇正確答案。
1.下列讀音全部有誤的一項是（ ）。
A. 韓愈（yú） 炫耀(xuàn) ? 塵垢（hòu） 暈皺（yūn）
B.膝蓋(xī) 膽怯（qiè） 陰霾（mái） [ 范仲淹（zhōng）
C.杜甫（fǔ） 綻放(zhàn) 徜徉(tǎnɡ) 白雪皚皚(kǎi)
D.倒翻（dào） 交叉（chà） 曝著(bào) 龔自珍（gòng）
2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）。
A．漫滅 思朝 回憶 清響 B．整齊?朝暉 嫩綠? 慢滅
C．白樺 涂色 朝霞 錦繡 D．瀟灑 流蘇 齊綻 金暉
3.下列詞語的解釋錯誤的一項是(? ?)。
A.姍姍來遲:形容來得很晚。 B.敏捷:反應(yīng)迅速快捷。
C.朦朧:不清楚;模糊。 D.徜徉:自然大方，不拘束。
4.下列句子中，加點詞語“風(fēng)雨”的意思與其他三項完全不同的是(? ?)。
A.李老師總是最先到學(xué)校，風(fēng)雨無阻。 B.心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。
C.這場風(fēng)雨來勢兇猛，把大地洗刷得干干凈凈。D.今天是否有風(fēng)雨,有些動物能提前感知到。
5.“所有的綠就整齊地/按著節(jié)拍飄動在一起……”帶給你的感受是( )。
A.力量與氣勢 B.和諧與活力 C.自豪與感動 D.盛大與莊嚴(yán)
6.下列句子中所使用的修辭手法與其他三句不同的是(? ?)。
A.哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響? B.不再膽怯的小白菊,慢慢地抬起它們的頭。
C.炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢。D.一朵朵白云在天空中悠閑地飄動,似在閑逛。
7.對《白樺》這首詩理解不正確的一項是( )。
A.詩中流露出詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。
B.這首詩寫出了雪中白樺的顏色美、形態(tài)美和光澤美。
C.“徜徉、姍姍來遲”運用了擬人的修辭手法,讓人感受到朝霞的動態(tài)美。
D.從“雪繡的花邊、串串花穗、潔白的流蘇”可以看出，作者以朝霞襯托冰雪,突出了冰雪的美。
8.某小組選擇了《在天晴了的時候》進(jìn)行朗誦展示，朗誦時應(yīng)選用(? ?)的語氣、語調(diào)讀出詩歌表達(dá)的情感。
A.緩慢沉重 B.舒緩愉悅 C.急促緊張 D.驚喜激動
9.某小組將收集到的詩歌按照主題進(jìn)行歸類，下面歸類正確的是( )。
A.《白樺》——贊頌?zāi)笎? B.《繁星(一五九)》——思念家鄉(xiāng)
C.《綠》——追求自由 D.《在天晴了的吋候》——熱愛自然
10.同學(xué)們搜集了很多詩歌,并裝訂成詩歌作品集，下面適合作為詩歌作品集名字的是(? ?)。
A.發(fā)明創(chuàng)造大比拼 B.成長的足跡 C.詩海拾貝 D.曲苑雜壇
11.下列關(guān)于作家、作品說法不正確的一項是(? ?)。
A.《繁星》是冰心的第一部詩集,對母愛、童心、自然的贊美是其永恒的主題。
B.《繁星》由168?首小詩組成,曾受到印度詩人泰戈爾《新月集》的影響。
C.冰心的主要作品有詩集《繁星》《春水》和散文集《寄小讀者》等。
D.冰心原名謝婉瑩,筆名冰心,取“一片冰心在玉壺”之意。
12.語文課上,大家互相交流自己了解的古代文人，下面說法不正確的一項是(? ?)。
A.小杰說:“屈原是愛國詩人,代表作有《離騷》等。
B.小芳說:“孟浩然和杜甫都是唐代詩人，被后世尊稱為‘詩仙’和‘詩圣’?！?br /> C.小穎說:“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’是宋代文學(xué)家范仲淹的名句?！?br /> D.小何說:“韓愈是‘唐宋八大家’之一。”
13.下列不屬于現(xiàn)代詩特點的一項是(? ?)。
A.讀起來朗朗上口,很有節(jié)奏感。 B.往往飽含著真摯的情感。
C.常常蘊含著豐富的想象。 D.每一句的字?jǐn)?shù)都相等。
14.下列說法有誤的一項是(? ?)。
A.“不再膽怯的小白菊,慢慢地抬起它們的頭”一句讓我們感受到雨后天晴時小白菊的陽光自信。
B.《白樺》通過描寫白樺的高潔、挺拔,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。
C.《綠》是一首現(xiàn)代詩,表達(dá)了詩人獨特的感受,但作者沒有想象。
D.《繁星(一三一)》中運用三個反問句表達(dá)了詩人對于大海的摯愛之情。
第三部分 閱讀鏈接
一、非連續(xù)性文本閱讀。[培養(yǎng)信息提取和整合能力,生活實踐]
[材料一]在某詩詞節(jié)?目大火后，人們對于節(jié)目冠軍持有不同看法。有人對她表示贊賞,但也有人對此提出異議:在學(xué)習(xí)之余,是否有必要花大量的寶貴時間去背誦古詩詞。
[材料二]近代學(xué)者?王國維認(rèn)為在詩詞創(chuàng)作的過程中，可以把境界分為“造境”和“寫境”兩種不同的形態(tài)，“造境”即虛擬之境，如:感時花濺淚,恨別烏驚心;“寫境即寫實之境,如:明月松間照,清泉石上流。
1.針對材料一中某些人的質(zhì)疑，說說你的觀點。(至少說出兩點)
. 。
2.閱讀材料二，下面詩句屬于“寫境”的一項是(? ?)。
A.大漠孤煙直，長河落日圓。 B.山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。
C.海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。 D.忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
二、小古文閱讀。[借助注釋,疏通文義，提升國學(xué)素養(yǎng)]
鄭人有欲買履者,先自度(duó)其足，而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃日:“吾忘持度(dù)?！狈礆w取之。及反，市罷,遂(suì)不得履。人日:“何不試之以足?”日:“寧(nìnɡ)信度,無自信也?！?br /> [注釋]①履:鞋。②之:代詞,此處指量好的尺碼。③坐:通假字,同“座”,座位。④之:到……去，往。⑤操:攜帶。⑥反:通假字，同“返”，返回。⑦市罷:集市散了。
1.選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屘钤诶ㄌ柪铩?填序號)
A.代指鄭人量好的尺碼。 B.測量。
(1)先自度其足。(? ?) (2)吾忘持度。(? ?)
2.從文中找出鄭人最可笑的言行,用“? ”畫出。
. 。
3.下列對這則寓言蘊含的道理理解正確的一項是(? ?)。
A.要有時間觀念,不能耽誤時間。B.要實事求是,靈活變通，不要死守教條。
三、單元主題閱讀。[初步了解現(xiàn)代詩的一些特點,體會詩歌表達(dá)的情感]
(一)鎖不住的心
①媽媽，您以為鎖住了屋門， ③媽媽，您以為鎖住了屋門，
就鎖住了我的心， 就鎖住了我的心，
我就不會去池塘邊看青蛙， 我就不會去上山，
老老實實地捧起課本? 老老實實地捧起課本?
綠紙片就是我的青蛙， 啊!我的桌椅就是大山，
池塘就是裝滿水的臉盆。 課本上的字就是羊群，
青蛙在水里跳來跳去， 我大聲地和小羊說著話，
“咕哇咕哇”,吐出好聽的聲音。 讓它們?yōu)榇笊娇棾蓢怼?br />
②媽媽,您以為鎖住了屋門， ④媽媽，該讀書時，
就鎖住了我的心， 我會把書和心拴得很緊;
我就不會去看小鳥的窩， 可是,該玩兒的時候，
老老實實地捧起課本? 鎖也鎖不住我的心。
啊!衣架就是大樹， 讓我去和小羊說話，
做鳥窩用綠色的枕巾, 讓我去聽青蛙彈琴……
絨鳥就是真的小鳥， 人們說,世界也是一本書啊!
它們展翅飛上了白云。 可是，您為什么不讓我去讀?
1.尋找詩歌中奇妙大膽的想象。
把綠紙片當(dāng)成 ， 是裝滿水的臉盆，衣架是 ,做鳥窩用 ,甚至桌椅是 ,課本上的字是 。
2.詩歌前三小節(jié)用 的寫法,寫出了媽媽希望“我” .
. 。從“媽媽,您以為鎖住了屋門,就鎖住了我的心”中可以體會到孩子對媽媽的 和 。
3.聯(lián)系自己的生活實際,想一想:在玩耍和學(xué)習(xí)的問題上，你的家長和你有沒有不
同意見?根據(jù)所給的開頭，仿寫一節(jié)小詩,表達(dá)自己的想法。
媽媽，您以為鎖住了屋門， ，
就鎖住了我的心， ，
我就不會去海邊玩耍， ，
老老實實地捧起課本? 。
4.“悄悄地,拱出大地。想來打聽,春天里,樹綠的秘密,花開的消息?！苯o這首兒童詩選擇一個標(biāo)題,最合適的標(biāo)題是(? ?)。
A.《蟬》 B.《筍》 C.《石榴》 D.《垂柳》
5.你認(rèn)為文中的“我”是一個怎樣的孩子?
. .

(二)老家的大門
在鄉(xiāng)下，老家的大門 小山羊咩咩的叫聲會隨時在街巷里溜達(dá)
經(jīng)常是開著的 俏皮的絲瓜花
即使關(guān)上 經(jīng)常探出黃色的笑臉
也是虛掩著 門口的老槐樹
春風(fēng)輕輕一推 整天打著好客的手勢
就會吱呀一聲敞開
老家的大門 老家的大門
經(jīng)常是敞開著的 經(jīng)常是敞開著的
小院里的雞鴨能隨時走出來散步 就像親愛的媽媽
小院里的花香會隨時跑出來游蕩 那隨時向我們敞開的溫暖懷抱

1.讀詩歌,用自己的話寫出下列詞語的意思。
虛掩: 。
溜達(dá): 。
2.讀著詩歌,我仿佛看見了 、 、 ;仿佛聽見了 ;仿佛聞到了 。
3.讀文中畫“ ”的句子，這些句子運用了擬人的修辭手法,讓人感覺到老家大
門是熱情的,是? 的,是 的。
4.詩歌把老家的大門比作 ,表達(dá)了對老家大門的 和 之情。
5.仿照詩歌第二節(jié)寫一寫。
老家的大門
經(jīng)常是敞開著的
. 能隨時 。
. 會隨時 。



答案是咱無聲的老師
參考答案
第一部分 學(xué)習(xí)力基礎(chǔ)
一、1.BA 2.AB 3.AB 4.BA 5.①B②BBB③AA 6.B 7.A 8.BA
二、
màn xī yuān pù shè ɡōnɡ wù kān zào qū yuān mèng fǔ yù yǔ
xiù xiāo méng zhàn suì shān ái huà róng huī mǒ cháng
xuàn gòu qiè pù chì shè mái yùn xié zhàn bàn shuǎng jú rùn jì jìng
[①dǎo ②dào] 倒立(②) 倒霉(①) 倒映(②) 倒閉(①)
[①chā? ②chǎ] 鋼叉(①) 劈叉(②) 交叉(①) 分叉(②)
[①chong②zhing] 重復(fù)(①) 重視(②) 重任(②) 重新(①)

三、
繁星 漫滅 藤蘿 波濤 躲藏 墨水瓶 交叉 指揮 教練 嫩綠 淡綠 粉綠 集中 節(jié)拍
整齊 白樺 朦朧 瀟灑 寂靜 朝霞 涂抹 茸毛 繡花 花穗 金暉
四、
1.白樺 瀟灑 茸茸 繡 花穗 綻放 叉
2.寂靜 擠 繡花 徜徉 朝霞 皚皚 花穗 綻
3.晚霞 藤蘿 涂上 朦朧 躲在 漫天 繁星 膝上 漫滅 波濤 擠滿 一瓶 揮手

五、
1.②③④⑤⑥; ⑦。
2.(1)⑤ (2)③ (3)⑦
3.(1)⑨ (2)⑧ (3)③ (4)⑦ (5)① (6)③ (7)② (8)⑥

六、
1.不再膽小的小鳥，終于鼓起勇氣哼起了歌。
2.示例:田野里，稻子成熟了，仿佛穿上了金裝，披上了陽光。
3.夏天的早晨,怎樣的可愛呢!微微的風(fēng)?，動聽的鳥鳴，歡快的心情。

七、
1.冰心 謝婉瑩 世紀(jì)老人 春水 母愛? 鳥兒躲到它的巢里 我只躲到你的懷里。
2.艾青 刮的風(fēng)　下的雨　流的水　陽光 感覺
3、詩歌 蘇聯(lián) 葉賽寧 白樺 家鄉(xiāng) 大自然
4.藤蘿的葉下　母親的膝上　鳥兒躲到它的巢里　心中的風(fēng)雨來了
5.冰心 謝婉瑩 母愛 月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上，母愛。
6.月明的園中 藤蘿的葉下 自然界的風(fēng)雨 煩惱或者委屈 心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里
7.向未來寄發(fā)的信息　以朝向理想的勇氣 生命全在節(jié)奏
8.詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感
9. 綠色的山林、綠色的原野、綠色的天空、綠色的陽光
10.月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上 擠在一起 靜靜地交叉在一起
11.人類向未來寄發(fā)的信息 詩給人類以朝向理想的勇氣 生命全在節(jié)奏 源于寧靜中回憶起來的情感
12.合作編小詩集、舉辦詩歌朗誦會 初步了解了現(xiàn)代詩的一些特點，體會到詩歌中往往包含著真摯的情感。?
第二部分 學(xué)習(xí)力提升
1-5.DCDBB 6-10.ADBDC 11-14.BBDC
第三部分 閱讀鏈接
一、
1.示例:我認(rèn)為有必要，背誦古詩詞既能傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又能提升個人的文化素養(yǎng)。
2.A
二、
1. (1)B? (2)A?
2.已得履，乃日:“吾忘持度(dù)?！狈礆w取之。
3.B
三、
（一）
1.青蛙 池塘 大樹 綠色的枕巾 大山 羊群
2.反復(fù) 老老實實待在家里好好學(xué)習(xí) 不滿和反抗。
3.啊!我的小床就是沙灘 被子就是沙灘上的細(xì)沙 我將被子堆疊又展開，
就像城堡建成又轟塌
4.B
5.文中的“我”是一個活潑、頑皮、懂事、渴望親近大自然的孩子。
（二）
1.虛掩:一般指門窗未關(guān)緊。 溜達(dá):散步、閑走。
2.雞鴨 、絲瓜花、老槐樹 小山羊咩咩的叫聲 小院里的花香
3.擬人 有趣 好客
4.媽媽溫暖的懷抱 喜愛和懷念
5.小院里的小狗 走出來玩耍 。
家里的飯香 跑出來飄蕩

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這是一份部編版語文六年級下冊第三單元學(xué)習(xí)力提升知識點名師梳理，共7頁。試卷主要包含了漢字考點，詞語考點，句子考點，課文內(nèi)容背誦片段和日積月累，單元課文過關(guān)，考點提示等內(nèi)容，歡迎下載使用。

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