部編版語文六年級下冊第五單元學(xué)習(xí)力提升知識點名師梳理 人文主題：本單元課文主要是圍繞“科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機遇，總是等著好奇而又又愛思考的人”這個專題進行編排的，主要由《文言文二則》《表里的生物》《真理誕生于一百個問號之后》《他們那時多有趣啊》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)我們把握課文的主要內(nèi)容，體會用具體事例說明觀點方法;培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，嘗試寫科幻故事。語文素養(yǎng)：    (1)反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊深厚，耐人尋味，需要反復(fù)朗讀才能體會文章的深刻含義，從而習(xí)得方法，能力得到發(fā)展?！秾W(xué)弈》中的學(xué)貴專心;《兩小兒辯日》中的知之為知之，不知為不知;《表里的生物》中的善于發(fā)現(xiàn)，不斷求《真理誕生于一百個問號之后》中的見微知著，追根溯源;《他們那時多有趣啊》展開想象的翅膀，想象未來的生活這些內(nèi)容和啟示都要通過反復(fù)朗讀才能感受到。(2)發(fā)揮想象并且產(chǎn)生獨特的感受。每篇課文都給我們留下了一定的思考空間，在學(xué)習(xí)過程中要抓住課文重點，獲得真實的體驗和感受，并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運用具體事例的說明方法和想象的手法來進行閱讀和習(xí)作練習(xí)。一、漢字考點易讀錯的字鴻鵠（ hú）    弓繳(zhuó)      弈(yì)秋　    辯(biàn)日　   多知（ zhì）    盤盂(yú )      誕(dàn)生       花蕊（ruǐ）   堿性（jiǎn）   滄(cāng)滄涼涼 蝎(xiē)子　    缽(bō)子        狗吠（fèi）   凹凸（āo）     孰(shú)為汝(rǔ)     柔和( hé )    蟈蟈(guō)      蒙著(méng)   為(wéi wèi)是其智弗若與( yú yǔ )蜇人(zhē)      丑惡( è )      單調(diào)(diào)   清脆(cuì)     惟弈秋之為聽（wéi） 釘住(dīng)     似的 (shì)      不屑(xiè)　  鄙夷（bǐyí）    華羅庚(huà gēng) 機械（xiè）    漩渦（xuán）    領(lǐng)域（yù）   俄裔（yì）      蟋蟀（shuài）干脆(chuì)     調(diào)整(tiáo)      發(fā)愁(chóu ) 曾經(jīng)(céng)      鍥(qiè)而不舍 高傲(ào)      露宿(lù)      測驗(cè)     憎惡(zēng wù )  釘鈕扣（dìng） 易考會多音字與　    釘        華  　 屏調(diào)：diào（單調(diào)）tiáo（調(diào)整）     著：zhù著名 zhuó執(zhí)著 解：jiě解釋 jiè押解 xiè解數(shù)易寫錯的字救援  辯論  司空見慣  花蕊  蚯蚓  清脆  恐怖  蟋蟀  辯:中間是“讠”,注意與“辨”相區(qū)別。蟋:注意右上不要寫成“采”。誕:右邊是“延”,不要寫成“廷”。械:注意右邊是“戒”,不是“戎”。寫字表生字組詞：14文言文兩則援(yuán)   (支援 ) (援助)        俱(jù)     (俱備)  (俱全)弗(fú)     (弗若)  (莫弗)        辨(biàn)   (辨別)  (分辨)15 真理誕生于一百個問號之后域（yù）  （疆域）（區(qū)域）       慣（guàn）（習(xí)慣）（慣常）圃（pǔ）  （菜圃）（花圃）       鹽（yán） （鹽巴）（鹽田）濺（jiàn）（濺落）（飛濺）       蕊（ruǐ） （花蕊）（雌蕊）魏（wèi） （魏國）（魏軍）       搜（sōu） （搜集）（搜尋）蚯（qiū） （蚯蚓）               蚓（yǐn） （蚯蚓）版（bǎn）（出版）（版圖）        階（jiē） （臺階）（階級）16 表里的生物脆（cuì）（干脆）（脆亮）        攔（lán）（攔?。〝r截）玻（bō）（玻璃）（玻璃鋼）       璃（lí） （玻璃）（琉璃）惡（è）  （兇惡）（險惡）        怖（bù）（恐怖）（可怖）蟋（xī ）（蟋蟀）                蟀（shuài）（蟋蟀）二、詞語考點近義詞弓繳~弓箭　 單調(diào)~單一　 入神~入迷　  唯恐~擔心  　專心致志~一心一意和諧~和睦   研究~鉆研　 敏銳~敏感　  順序~次序　  司空見慣~習(xí)以為常  憎惡~厭惡   失望~絕望　 調(diào)整~調(diào)理　  難過~難受    無獨有偶~成雙成對　反義詞挺脫?虛弱　直硬?柔軟   出色?平庸　 結(jié)實?虛弱　 平平整整?坑坑洼洼侵犯?保衛(wèi)　清爽?沉悶　 雪白?漆黑 稀溜溜?稠糊糊 天衣無縫?漏洞百出一模一樣?迥然不同         手疾眼快?笨手笨腳      精神抖擻?萎靡不振　詞語理解手疾眼快：疾:迅速。                鄙夷不屑：屑：屑:值得、愿意。百思不得其解：百：多次；解：理解。  見微知著：微：隱約；著：明顯。    鍥而不舍：鍥：鏤刻；舍：停止。      爭論不休：休，停止。 全神貫注：注，集中。                津津有味：津津，興趣濃厚的樣子。因人而異：因：根據(jù)；異，不同。      走馬觀花：走，跑。 自愧弗如：弗，通“不”。            聲淚俱下：俱，都，一起。不以為然：然，正確，對，這樣。      過猶不及：及，達到。不及，達不到。因材施教：因：根據(jù)；材：資質(zhì)；施：施加；教：教育。赴湯蹈火：湯，熱水。 蹈：踏。      茍日新：如果。新：這里指行為精神上的棄舊圖新。青，取之于藍而青于藍。青：靛青，一種染料。茍利于民，不必法古。如果。法: 效法。茍周于事，不必循舊。周: 通“赒（zhōu）”, 幫助。 循: 沿襲。詞語歸類①ABB式詞語:急匆匆   圓溜溜　黑洞洞　 響當當　赤裸裸　  白花花　  黑乎乎②ABAC式詞語:擺來擺去   冷言冷語　  一心一意　再三再四  一五一十　自由自在　③描寫動物叫聲的詞語:狗吠 雞啼　鳥鳴　狼嚎　牛哞　虎嘯 馬嘶　猿啼　烏啼　鴉噪④含有反義詞的成語:無獨有偶  天羅地網(wǎng)  古往今來　大同小異  七上八下  大呼小叫⑤形容學(xué)習(xí)認真刻苦的成語:專心致志   孜孜不倦　 一絲不茍　 鑿壁偷光   廢寢忘食⑥和“司空見慣”意思相近的詞：不足為奇、見怪不驚、熟視無睹、屢見不鮮 ⑦關(guān)于探求原因的俗語：打破砂鍋問到底三、句子考點句子積累1.比喻句 (1)日初出大如車蓋,及日中則如盤盂。這句話運用比喻的修辭手法,把剛升起來的太陽比作車蓋,把正午的太陽比作盤盂,生動形象地寫出了不同時間看到的太陽的形狀特點。2.擬人句秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。這句話運用擬人的修辭手法,把各種的蟲在草叢中的鳴叫聲看作人在唱不同的歌曲,生動形象地寫出了秋晚蟲子鳴叫的熱鬧,表達了作者對大自然的喜愛之情。3.反問句（1）哪里有死的東西會自己走動,并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢?這句話運用反問的修辭手法,強調(diào)了死的東西不會自己走動,并且能自動地發(fā)出和諧的聲音,表現(xiàn)了“我”對自己的猜想的肯定。（2）兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”運用反問的修辭手法，既表現(xiàn)出兩個小孩的機智可愛，又引發(fā)人們的思考：一個人無論知識多么淵博，也無法回答所有的問題，知識是無窮無盡的。句子理解：1.“不許動”，里面該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。這幾句話采用心理描寫的方法，讓我們體會到“我”是一個有好奇心、愛思考、善于觀察的孩子。2.“？”拉直變成“！”“？”是發(fā)現(xiàn)問題，是不斷的追問；“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。標點符號的好處：用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。啟發(fā)：告訴我們只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解決了若干個問號之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。3.“真理誕生于一百個問號之后”這句話的含義是要想獲得真理，就要做到善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，堅持不懈地獨立思考，鍥而不舍地追根求源。四、單元詞語過關(guān)（聽寫）弈棋 俱全 爭辯 鴻鵠 弗若與    真理 領(lǐng)域 建樹 司空見慣    
疑問 敏感 提取 明顯 無聊      無獨有偶  不可思議  吻合     偶然 文獻 證據(jù) 系統(tǒng) 整理      見微知著 靈感 機遇 花圃 鹽酸 濺出 花蕊 魏國 搜索      蚯蚓  出版 臺階 機器 鐘樓 洪亮 街心 盲人 堅硬 清脆      單調(diào) 請求 加速 齒輪 玻璃唯恐 丑惡 恐怖 證實 蟋蟀      攔住  鍥而不舍  五、單元課文過關(guān)1.《學(xué)弈》選自《孟子?告子上》，通過講述弈秋教兩個人學(xué)下棋的事，說明了在同樣的條件下不同的態(tài)度會得到不同的結(jié)果，告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志、一心一意，不能心不在焉、三心二意的道理。 2.《學(xué)弈》弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。 （1）通國之善弈者也：通國：通：全。 之：的。善：善于，擅長。弈：下棋。（2）使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。 使：讓。誨：教導(dǎo)。其：其中。 惟弈秋之為聽：惟,只。只聽弈秋（的教誨）。（3）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖聽之：之：弈秋（的教誨）以為：認為。將至：將要到來。 思：想。援：引，拉 ；弓繳：弓箭。繳：古時指帶有絲繩的箭。 之：代詞，這里指鴻鵠。
（4）雖與之俱學(xué)，弗若之矣：之：指專心致志的那個人。雖然這個人和那個專心致志的人在一起學(xué)習(xí)。弗若之矣：成績卻不如另外一個人。     （5）為是其智弗若與：為,因為。弗：不如。因為他的智力比別人差嗎？ 
（6）曰：說。  非然也：不是這樣的。然，這樣。     矣：了。譯文：《學(xué)弈》弈秋是全國最善于下棋的人。讓他教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然也聽講，可是心里卻想著天上有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這個人雖然同前一個人一起學(xué)習(xí)，成績卻不如那個人。是因為他的聰明才智不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。 3.《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》，圍繞著太陽什么時候離人近，什么時候離人遠的問題，講述了兩個孩子辯斗的理由，孔子面對這個問題無法做出判斷。體現(xiàn)了兩個孩子善于觀察、敢于質(zhì)疑、說話有理有據(jù)的特點和孔子實事求是的態(tài)度，也說明了學(xué)習(xí)是無止境的。 因為兩小兒認識事物的角度不同，標準不同，結(jié)果也就會不一致?？鬃哟鸩怀鰜?，但是他能實事求是，不怕露丑，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。宇宙無限，知識無窮，學(xué)無止境，即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知，我們要不斷學(xué)習(xí)。4.《兩小兒辯日》一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。” 一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。” 一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”本文選自《列子·湯問》游：游學(xué)，游歷。 辯斗：辯論，爭論。
故：原因，緣故。 以：以為。 去：離。日中：正午。及：到了。則：就。 
為：是。滄滄涼涼：寒涼。探湯：湯，熱水。這里指天氣很熱。 決：裁決，判斷。孰為：孰，誰。為：同“謂”，說。 汝：你。知：同“智”，智慧。譯文：孔子到東方去游學(xué)，途中看見兩個小孩在爭論?？鬃釉儐査麄z爭論的原因。一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠。”另一個小孩說：“我認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。”前一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像個盤盂，這不是遠處的小而近處的大嗎?”另一個小孩說：“太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎?”孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢?”5.《真理誕生于一百個問號之后》作者科普作家葉永烈。課文按發(fā)現(xiàn)問題、不斷發(fā)問、不斷解疑、找到真理的方法。闡述三個事例：英國化學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn)植物酸堿反應(yīng)并發(fā)明石蕊試紙、德國氣象學(xué)家魏格納觀察地圖提出大陸漂移學(xué)說、美國睡眠研究專家阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢有關(guān)。論證自己的觀點：真理誕生于一百個問號之后。6.《真理誕生于一百個問號之后》課文先提出“真理誕生于一百個問號之后”的觀點，然后用三個事例來證明自己的觀點：酸堿試紙的發(fā)明、“大陸漂移學(xué)說”的提出、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動和做夢有關(guān)。最后進行總結(jié)：只有見微知著、善于獨立思考、具有鍥而不舍精神的人。才有可能發(fā)現(xiàn)真理。這三個事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的順序來介紹的。7.《表里的生物》作者 馮至 ，被魯迅稱為“中國最為杰出的抒情詩人”。課文通過寫小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。表現(xiàn)了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察，愛思考的孩子。 8.《他們那時候多有趣啊》科幻小說。通過人物對話巧妙展開，故事情節(jié)的推進巧妙而嚴謹，情節(jié)發(fā)展中運用插敘。通過對話說明了瑪琪的學(xué)校與我們現(xiàn)在的學(xué)校的異同，課文在反思人類教育中的一些不良傾向：過分地依賴科技手段，忽視了孩子的集體生活和情感交流，流露出作者對科技發(fā)展帶來的人文關(guān)懷缺失的擔憂。9.《他們那時候多有趣啊》瑪琪是在家里上學(xué)，看的則是電子書，機器人老師，沒有同學(xué)一起學(xué)習(xí)；我們現(xiàn)在的學(xué)校設(shè)在專門的地方，有真正的老師、同學(xué)，瑪琪我們現(xiàn)在讀的是紙質(zhì)書。相對而言我更喜歡現(xiàn)在的學(xué)校，因為它更加人性化，更富有人情味。10.趙孟頫 （fǔ）是元代著名書法家。他的楷書運筆自然，點面圓潤多姿，具有行書的筆意；結(jié)構(gòu)嚴謹端莊，平正寬綽；整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方。《三門記》是其楷書代表作之一。與歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)并稱“楷書四大家”。11.日積月累。①窮則變，變則通，通則久?！吨芤住?/span>②茍日新，日日新，又日新。——《禮記》③青，取之于藍而青于藍。——《荀子》④茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。——《淮南子》七、考點拓展1.孔子名句鏈接： 溫故而知新。            三人行，必有我?guī)熝伞?/span>       敏而好學(xué)，不恥下問。    學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。   知之為知之，不知為不知。2. 日積月累 窮則變，變則通，通則久。——《周易》事物發(fā)展到了極點，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷的發(fā)展。說明在面臨不能發(fā)展的局面時，必須改變現(xiàn)狀，進行變革和革命。 茍日新，日日新，又日新。——《禮記》 如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。 青，取之于藍而青于藍。——《荀子》 靛青,是從藍草中提取的,卻比藍草的顏色還要青。 茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。——《淮南子》 如果能使百姓獲益，不必效法古代的規(guī)定；如果能把事做得完美，就不必遵循舊的法則。八、考點提示1.反問句變陳述句是考試中的一個?？伎键c,常見的考查形式有:①下面的句子表達的意思與例句不相同的一項是(　)。②把下面的句子改寫成陳述句。       2.《文言文二則》一課,常以課文內(nèi)容填空或翻譯重點詞句的形式考查。3.《表里的生物》一課,常以判斷的形式考查對文中的“我”的人物評價。4.《真理誕生于一百個問號之后》文中的三個具體的事例常以課內(nèi)閱讀的形式考查。5.《他們那時候多有趣啊》一課,想象豐富獨特,常以口語交際的形式考查對未來上學(xué)方式的想象與展望。6.第五單元習(xí)作“插上科學(xué)的翅膀飛”,常以編寫科幻故事的作文形式考查習(xí)作水平。

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