教學(xué)目標(biāo)：1、了解什么是童謠以及童謠的特點(diǎn)
2、創(chuàng)編童謠游戲，及不同節(jié)奏為童謠伴奏
3、通過對(duì)童謠的學(xué)習(xí)了解到童謠來源于生活，并給我們帶來了無限的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：1、創(chuàng)編童謠游戲及節(jié)奏
2、體會(huì)童謠帶給我們的快樂
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，平時(shí)你們?cè)谡n間都喜歡玩什么游戲?。?br>生：《一比一》
師：大家都會(huì)玩嗎？讓我們一起來吧（師生互動(dòng)）
師：這是我們?cè)谡n間玩的非常有趣的游戲。老師的童年也有很多有趣，好玩的游戲。到現(xiàn)在我還記得，你們想看嗎？我想找?guī)孜煌瑢W(xué)給我?guī)蛶兔?。也?qǐng)大家隨著我的游戲拍拍手。
師：謝謝大家，讓我重溫了童年的游戲，我太開心了。同學(xué)們，從這些游戲當(dāng)中你們發(fā)現(xiàn)了什么樣的特點(diǎn)呢？
生：都是邊說邊玩
師：總結(jié)童謠特點(diǎn)
師：童謠除了以讀的形式出現(xiàn)，還能以什么形式出現(xiàn)呢？（播放小老鼠上燈臺(tái)）
生：唱的形式
生：1、學(xué)唱小老鼠上燈臺(tái)
2、老師說說小時(shí)候的童謠（用河南話說）
師：總結(jié)童謠的形式有唱的、讀的、還有方言的特點(diǎn)。
活動(dòng)二:童謠《編花籃》
1、用方言讀《編花籃》
2、創(chuàng)編不同節(jié)奏為童謠伴奏
3、合奏童謠
活動(dòng)三：童謠《蹾老米》
自讀《蹾老米》
2、小組討論童謠游戲玩法
3、玩童謠，老師講解游戲規(guī)則
拓展：我們的國(guó)家非常大，不同的地方都有自己的童謠，現(xiàn)在我們來聽一聽廣東童謠《豆腐蒸蝦米》《水牛兒》
活動(dòng)四：童謠游戲《丟手絹》
師講解游戲規(guī)則：被抓住的同學(xué)要向大家說一個(gè)你會(huì)的童謠，可以是今天課堂上學(xué)的，也可以是你知道的。
總結(jié)：童謠就在我們的生活當(dāng)中，童謠伴隨我們成長(zhǎng)給我們帶來了無限的快樂。希望同學(xué)們?cè)谡n下多搜集、多創(chuàng)編有趣有意義的童謠，給我們大家?guī)砀鄽g樂！
《我愛童謠》教學(xué)反思
本節(jié)課是人教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》小學(xué)音樂教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。本課的教材編寫遵循了新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是圍繞著以下幾點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
一、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，通過各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣”是學(xué)習(xí)知識(shí)的前提條件，只有對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣才能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。本課授課對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，考慮到低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、注意力集中時(shí)間較短等年齡特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，安排了幾個(gè)不同的游戲，并且將知識(shí)滲透到游戲活動(dòng)中。義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。所以我設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)是面向全體學(xué)生展開的，在游戲中還通過變換不同的游戲方式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在游戲的過程中潛移默化的進(jìn)行童謠說唱知識(shí)的教授，使學(xué)生不自主的在有趣的游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多的童謠、從而增長(zhǎng)知識(shí)。
二、鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。對(duì)音樂創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過程。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在教學(xué)設(shè)計(jì)中加了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維的創(chuàng)編童謠的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)到了不同類型的童謠，為自己創(chuàng)編童謠奠定了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的創(chuàng)編童謠的教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的全過程，從“分組討論””到“游戲表演”展示體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的過程，由教師教授到從旁指導(dǎo)再到學(xué)生自己表演，整堂課體現(xiàn)了教師“教”、“扶”、“放”的教學(xué)原則，交給學(xué)生充分的想象空間，在創(chuàng)新的天空中自由的翱翔。
三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作。
本課的音樂游戲是以小組為單位進(jìn)行的群體性的活動(dòng)，這種相互配合的群體音樂活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。對(duì)群體音樂活動(dòng)的積極參與，將使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，本課的音樂活動(dòng)重視了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過集體合作學(xué)習(xí)童謠、創(chuàng)編童謠、表演童謠這些音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
本課以童謠為教學(xué)主線，運(yùn)用“說”、“唱”、“演”等藝術(shù)形式表現(xiàn)童謠， 讓同學(xué)們了解到的什么是童謠及童謠的特點(diǎn)。童謠伴隨著我們成長(zhǎng)，給我們帶來了無限歡樂！

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活動(dòng) 童謠說唱會(huì)

版本： 人教版

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