課例編號(hào)
14
學(xué)科
科學(xué)
年級(jí)
五
學(xué)期
上
課題
總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)
教科書
書名：小學(xué)《科學(xué)》
出版社：教育科學(xué)出版社 出版日期：2020年 7 月
教學(xué)目標(biāo)
1.說明地球內(nèi)部力量如地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的力，與外部因素如風(fēng)、水等，都會(huì)影響地球表面的形態(tài)；解釋斜坡上有無(wú)植物的覆蓋會(huì)影響土地被侵蝕的程度。
2.回顧和梳理影響地球表面地形和地貌的因素；通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究植被對(duì)侵蝕影響。
3.愿意交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)對(duì)典型地形地貌形成的原因做出解釋。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探索植物對(duì)侵蝕的影響，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要師生活動(dòng)
一、回顧梳理
（一）單元整體回顧
教師講解：本單元從整體上采用了總—分—總的模式，即在單元的起始課也就是第1課我們對(duì)主要地形地貌的成因進(jìn)行假設(shè)，埋下探索的伏筆，激起探究興趣。在后續(xù)課的學(xué)習(xí)中，我們逐課親歷相應(yīng)的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，完善或修正已有認(rèn)知，逐步形成對(duì)地形地貌變化成因的科學(xué)解釋。單元最后一課回顧、反思學(xué)習(xí)過程，建構(gòu)起關(guān)于地球表面變化原因的新的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)：回顧反思
（二）具體研究?jī)?nèi)容回顧
二、拓展提升
（一）探索植物對(duì)侵蝕的影響
1. 談話：“我們知道了雨水對(duì)土地具有侵蝕作用，那么怎樣可以減少雨水對(duì)土地的侵蝕呢？”
預(yù)設(shè)：通過討論，學(xué)生會(huì)想到在土地上種植植物可以減少雨水對(duì)土地的侵蝕。
2.“是不是我們想的這樣呢？植物對(duì)侵蝕有什么樣的影響呢？我們通過實(shí)驗(yàn)來研究一下。”教師出示實(shí)驗(yàn)材料，組織學(xué)生思考、交流以下問題：
（1）用什么模擬什么?
泥土代表土地、覆蓋在表面的植物模擬土地上種植的植物，噴水器噴出的水模擬雨水。
（2）在實(shí)驗(yàn)的過程中我們還需要注意什么問題？
提示：兩邊地形要一樣，“降雨量”一樣，從同樣高度“降雨”。
3.學(xué)生活動(dòng)：模擬實(shí)驗(yàn)采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，通過比較發(fā)現(xiàn)有無(wú)植物覆蓋土地受侵蝕程度的差別
4.交流分享
提示：通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒有植被覆蓋的小山丘，頂部被沖垮，表面形成一條條小溝，雨水帶走大量的土壤。有植被覆蓋的小山丘頂部保存較為完好，并沒有被沖出小溝，雨水帶走較少土壤。這是因?yàn)橹参锏母悼梢宰ゾo土壤，減小了水土的流失。
5.小結(jié)：沒有植物覆蓋的土地比有植物覆蓋的土地受到的侵蝕程度嚴(yán)重。所以，保護(hù)植物對(duì)環(huán)境保護(hù)具有重要作用。
（二）研究方法與思維方法拓展
1.本課研究方法總結(jié)；
2.地球科學(xué)領(lǐng)域研究方法拓展；
3.地學(xué)思想提升。

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7. 總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 五年級(jí)上冊(cè)

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