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7.總結我們的認識 【教材簡析】經(jīng)歷了前面6課學習，學生分別從內(nèi)力作用和外力作用兩個方面探究影響地球表面變化的原因，認識了各種因素影響下形成的典型地形地貌。本課是對前面所學內(nèi)容的回顧與梳理，意在幫助學生對地形地貌的形成及其演變形成更加完整的認知。同時，通過對比實驗研究植被對侵蝕作用的影響，拓展學生對侵蝕作用的認識，了解人類活動對地球表面變化的影響，并將學到的科學知識與自然界及其生態(tài)環(huán)境保護聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生愛護植物、保護環(huán)境的意識。【學情分析】通過前面6課的學習，學生的學習興趣不斷得到激發(fā)，隨著探究活動的不斷深入，獲得了更全面、更豐富的學習體驗。對于地球表面的地形地貌及其形成原因有了自己的認識和理解。在本課的學習中，學生將回顧本單元學習的內(nèi)容，再次解釋典型地形地貌的形成原因，最后通過對比實驗，探索植被對侵蝕的影響。【教學目標】科學觀念：知道地球內(nèi)部力量如地殼運動產(chǎn)生的力，與外部因素如風、水等，都會影響地球表面的形態(tài)；認識斜坡上有無植被會影響土地被侵蝕的程度。科學思維：通過回顧前幾課的模擬實驗現(xiàn)象及結論，梳理出影響地球表面變化的因素。探究實踐：能夠通過模擬實驗，研究植被對侵蝕的影響。態(tài)度責任：意識到各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中也會影響人類的生產(chǎn)生活，人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少對土地的侵蝕。【教學重難點】重點：對本單元所學知識進行歸納和反思，建構科學解釋；知道斜坡上有無植被會影響土地被侵蝕的程度。難點：控制變量完成探索植被對侵蝕的影響。【教學準備】教師：1.教學課件；2.班級記錄大表。學生：1.濕潤且混有少量沙石的土、有植物覆蓋的土、一側有孔的長方形塑料容器、塑料瓶、鐵架臺、量杯、水；2.學生活動手冊。【教學過程】一、回顧與梳理（預設10分鐘）材料準備：課件1.學生對照第1課中的5種典型地形地貌，觀察自己的活動記錄，以小組為單位討論分析影響地表變化的因素有哪些？（預設：地震、火山噴發(fā)、風的作用、水的作用）2.全班研討，總結影響地表變化的因素：地震、火山噴發(fā)、風的作用和水的作用。3.提問：這些原因分析正確嗎？回顧模擬實驗的現(xiàn)象與結論進行佐證。（此處引導學生回顧學習過程，以實驗中、資料中獲得的證據(jù)為依據(jù)。）4.小結：通過回顧模擬實驗，我們發(fā)現(xiàn)火山、地震是來自地球內(nèi)部的運動，它們對地形地貌的塑造是猛烈的、突然的，可以在瞬間使地形地貌發(fā)生較大的改變；風和水的作用則是來自地球外部的力量，這種力量對地形地貌的塑造是緩慢的、短時間內(nèi)不易察覺的。我們把地面的巖石、沙土在水、風、重力等作用下，被破壞和搬走的現(xiàn)象叫做侵蝕。【設計意圖】在分析總結的過程中，回顧模擬實驗的現(xiàn)象和結論，引導與原始猜測進行比較。通過比較，體會到在解釋現(xiàn)象的過程中，證據(jù)的重要性。二、探索：植被對侵蝕的影響（預設15分鐘）材料準備：濕潤且混有少量沙石的土、有植物覆蓋的土、一側有孔的長方形塑料容器、塑料瓶、鐵架臺、量杯、水、學生活動手冊1.提問：我們知道了雨水對地表具有侵蝕作用，那么，怎樣可以減少雨水對地表的侵蝕呢？2.學生討論。3.追問：植樹造林真的可以減少雨水對土地的侵蝕嗎？怎樣證明你們的觀點呢？4.設計實驗。師生共同設計和完善實驗方案，確定實驗中的相同條件、不同條件和注意事項。①出示實驗材料，并搭建模型：有植物覆蓋的小山丘、無植物覆蓋的小山丘、切割掉底部并且瓶蓋打孔的塑料瓶。②明確每種材料代表什么？（預設：塑料瓶噴水模擬降雨、沒有植物覆蓋的小山丘模擬無植被的土壤、有植物覆蓋的小山丘模擬有植被的土壤。）③明確不同條件：一個有植物覆蓋，一個沒有植物覆蓋。④明確相同條件：同樣的小山丘模型，同樣的“降雨量”，同樣的“降雨”高度。⑤操作步驟：將兩個塑料瓶置于等高鐵架臺上，小山丘模型正對瓶口下方擺置，用兩個量杯分別量取400ml水，同時倒入塑料瓶中，觀察小山丘的變化。5.教師要再次強調(diào)實驗的公平性和操作的規(guī)范性，以及學生需要收集什么證據(jù)來證明自己的假設。6.學生實驗，教師巡視指導。（學生模擬實驗時教師需協(xié)助指導控制擠壓水瓶的力度，以保證單位時間內(nèi)降雨量相同。）【設計意圖】這個實驗所用的器材、裝置與“水的作用”一課差別不大，教師引導學生認識模擬實驗，并設計兩組實驗。讓學生在保證實驗公平性的前提下合作完成探究。三、研討（預設10分鐘）1.比較和交流兩個小山丘“降雨”后的變化。（預設：有植被覆蓋的小山丘頂部沒有明顯坍塌，“雨水”帶走了少量土壤；無植被覆蓋的小山丘頂部明顯坍塌，形成小溝，“雨水”帶走了大量土壤。）2.比較和交流兩組實驗所產(chǎn)生的徑流有什么區(qū)別，說明了什么。（引導學生認識：植物是土壤的天然保護屏障，植物的根系能使土地更為牢固，不易被雨水沖刷，樹葉能夠減小雨水沖擊的力量，減少雨水對土地的侵蝕。）3.交流實驗想法。通過實驗現(xiàn)象和結論，能試著解釋我國黃土高原水土流失嚴重的原因嗎？能否提出一些治理的建議呢？小結：下雨是一種不可避免的自然現(xiàn)象，因此在地球表面流水對土地的侵蝕作用也是不可避免的，但是人類的活動會加劇或減小土地被侵蝕的程度。如果植樹造林，科學合理地使用土地等，就會減小土地被侵蝕的程度；如果濫砍濫伐，過度放牧等，就會加劇土地被侵蝕的程度。【設計意圖】讓學生正確地認識侵蝕，認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，提高他們保護環(huán)境的意識。四、完成作業(yè)及點評（預設5分鐘） 五、板書設計
【疑難解答】為什么植物覆蓋可以防止侵蝕發(fā)生并能保持水土？植物的根系可以抓緊土壤，減少土地中松散物質(zhì)的產(chǎn)生，由此可以減輕侵蝕作用的危害，減少水土流失。
這是一份教科版 (2017)五年級上冊4.機械擺鐘完美版教學課件ppt，文件包含教科版五上《計量時間》單元第4課《機械擺鐘》教學課件pptx、教科版五上《計量時間》單元第4課《機械擺鐘》教學設計docx等2份課件配套教學資源，其中PPT共11頁， 歡迎下載使用。
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