近似數(shù)。(教材第45、第46頁)1.結合現(xiàn)實素材,讓學生感受大數(shù)的意義,認識近似數(shù),并能結合實際進行估計。2.培養(yǎng)學生的分析能力、比較能力和估數(shù)能力。3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心,逐步發(fā)展學生的數(shù)感,養(yǎng)成認真、仔細的好習慣。重點:認識近似數(shù),能結合實際進行估計。難點:發(fā)展學生的數(shù)感。課件。師:同學們,在我們的日常生活中,有很多時候是不需要非常準確的數(shù)據(jù)的,這時我們就可以用“大約”“大概”這樣的詞語來說一些不是十分精確的數(shù)據(jù),這些數(shù)我們就可以說是近似數(shù),今天我們就一起來學習——近似數(shù)。【設計意圖:借助談話的方法吸引學生的注意力,從而激發(fā)學生的學習興趣】師:先看圖片,說說你知道了什么?(課件出示:教材第45頁例9題)生1:我知道了龍崗小學有學生695人。生2:我知道了東山小學有學生703人。師:這兩個學校的學生各接近幾百人?學生可能會說:·695人比700人少一些,接近700人。·703人比700人多一些,也接近700人。……師:其實當我們問這兩個小學有多少學生時,沒必要回答得十分精確,一人不差,我們可以說這兩個學校的學生大約都有700人。這就是用近似數(shù)來回答的。可以這樣表示:695≈700　　　703≈700“≈”是約等號,讀作:約等于。師:實驗小學有學生2016人,大約是幾千人?生:因為2016人比2000人多一些,接近2000,所以說大約有2000人。【設計意圖:注意從學生已有的知識水平出發(fā),引起學生的心理矛盾、沖突,激發(fā)學生新的求知需要,從而使學生積極主動地參與探求新知的活動中來,增強學生學習的自信心,讓學生初步嘗到成功的喜悅】師:通過今天的學習,你知道了什么?有什么感受?(鼓勵學生積極發(fā)言,可以是知識方面的,也可以是情感方面的)【設計意圖:課末總結所學知識點,能夠幫助學生對所學知識進行梳理,回顧知識點的同時讓學生學會數(shù)學思考的方法】                              近似數(shù)                             準確數(shù) A類寫出下面各數(shù)的近似數(shù)。718≈　　　　　　603≈　　　　　　509≈　　　　　　691≈ 789≈ 997≈ 879≈ 3012≈ 4198≈ 5368≈ 7989≈ 8901≈ (考查知識點:近似數(shù);能力要求:能結合實際情況找出具體數(shù)據(jù)的近似數(shù))B類估一估,圖中人物的身高是頭長的幾倍。(考查知識點:估計;能力要求:結合實際情況進行估計)課堂作業(yè)新設計A類:700　　　600　　　500　　 700　　800　　　1000　　 900　　 30004000　　 5000　　 8000　　9000B類:6倍教材習題第45頁“想想做做”1. 520　　 530　　540　　 560　　 570　　580　　 610接近500的數(shù)有510、520、530、540接近600的數(shù)有550、560、570、580、590、6102. 2000　　　300　　　 40003. 500　　　 8000　　　5100　　　3100　　　600　　　10004. (1)4000　　　4000　　　3000　　　5000(2)青山村和石壩村的植樹棵數(shù)差不多。(3)3016<3880<4095<49805. 1950　　1905　　 9015　　9051　　5091　　 5019　　 1059　　1095　　 讀一讀略 

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四 認識萬以內(nèi)的數(shù)

版本： 蘇教版

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