六年級下冊道德與法治第1課《學(xué)會尊重》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)課題 每個(gè)人都應(yīng)得到尊重尊重自己單元第一單元學(xué)科道德與法治年級六年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識到每個(gè)人都擁有生而為人的尊嚴(yán)，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍?/span>2.了解尊重自己的意義和主要表現(xiàn)。3.學(xué)會在行動(dòng)上尊重自己。重點(diǎn)認(rèn)識到每個(gè)人都擁有生而為人的尊嚴(yán)，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬兀涣私庾鹬刈约旱囊饬x和主要表現(xiàn)。難點(diǎn)了解尊重自己的意義和主要表現(xiàn)；學(xué)會在行動(dòng)上尊重自己。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課激趣導(dǎo)入新課1.出示故事：【紀(jì)曉嵐的幽默】2.提出問題想一想：這則故事告訴我們什么道理？我們要尊重他人，每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的，都有受尊重的需要。視頻素材：《禮讓行人》小結(jié)并板書課題：學(xué)會尊重——每個(gè)人都應(yīng)得到尊重 傾聽故事思考回答相互尊重 觀看視頻齊讀課題  用學(xué)生喜歡的方式“講故事”和看視頻導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整體感知到這節(jié)課的內(nèi)容與“尊重”有關(guān)。講授新課教學(xué)活動(dòng)一：每個(gè)人都應(yīng)得到尊重1.出示文本：在生活中，我們會遇到不同的人，其中很多人是我們非常尊重的。2.圖片+文本學(xué)習(xí)：說說在學(xué)習(xí)和生活中你尊重的人（1）我最尊重的人是我爸爸。（2）在學(xué)校里，成績好，表現(xiàn)好的同學(xué)令我尊重。（3）為國爭光的科學(xué)家和運(yùn)動(dòng)員最讓我尊重。（4） 我尊重的人可以是我自己嗎？3.出示文本：談到尊重，我們往往關(guān)注取得一定成就的人，忽視身邊默默無聞的人。教學(xué)活動(dòng)二（活動(dòng)園）：尊重身邊的人1.：圖片+文本：在街口開了十幾年雜貨店的周阿姨。2.提出問題：在我們身邊，有很多類似周阿姨這樣的人。你覺得他們值得尊重嗎？為什么？3.圖片+文本學(xué)習(xí)（1）周阿姨這么多年為街坊鄰居提供便利，她值得我們尊重。（2）周阿姨靠自己勤勞的雙手踏實(shí)地工作，我也覺得她值得尊重。4.提出問題：說一說你身邊有哪些值得尊重的普通人，講講他們的故事吧。5.圖片+文本出示：尊重默默無聞的人清潔工、學(xué)校食堂的阿姨、清潔工、護(hù)士、教師、快遞員、保潔員、外賣員、工人、農(nóng)民等，默默為社會奉獻(xiàn)的“人，同樣值得我們尊重。6.播放視頻：白衣戰(zhàn)士請戰(zhàn)抗擊疫情-不計(jì)報(bào)酬和生死教學(xué)活動(dòng)三：人人被尊重1.圖片+文本學(xué)習(xí)：尊重有成就的人如科學(xué)家、世界冠軍、感動(dòng)中國人物等圖片+文本學(xué)習(xí)：尊重弱勢群體婦女、兒童、殘疾人、老人等3.文本學(xué)習(xí)：每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，即使默默無聞，即使沒有取得什么顯著成就，他也擁有生而為人的尊嚴(yán)。每個(gè)人，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍?/span>4.圖片出示：觀看以上圖片，說說你的看法。5.案例學(xué)習(xí)：76歲老流浪漢章楷。他每周去杭州圖書館兩三次，最愛看的便是時(shí)政類書籍。盡管渾身污漬，他每次看書前都會洗手，不要把書弄花了。6.提出問題：如果每個(gè)普通人都能得到應(yīng)有的尊重，社會將會發(fā)生哪些變化？7.文本學(xué)習(xí)：相關(guān)鏈接《中華人民共和國憲法》第三十三條中華人民共和國公民在法律面前一律平等。國家尊重和保障人權(quán)。《中華人民共和國憲法》第三十八條中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。教學(xué)活動(dòng)四：尊重自己1.文本學(xué)習(xí)：每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)和價(jià)值，只有尊重自己，才會獲得別人的尊重。尊重自己包括自尊、自重、自愛和自我接納等方面。相信自己的價(jià)值，不自我貶低，不自卑就是尊重自己的重要表現(xiàn)。2.播放視頻：素材——魔鏡告訴我3.學(xué)習(xí)活動(dòng)園：圖片+文本學(xué)習(xí)4.提出問題：劉菲是用什么樣的眼光看待自己的？你覺得劉菲是一個(gè)尊重自己的人嗎？為什么？（劉菲用自卑的眼光看待自己。她不是一個(gè)尊重自己的人。不相信自己的價(jià)值、自卑就是不尊重自己的表現(xiàn)。要學(xué)會自愛和自我接納。）5.文本學(xué)習(xí)：幾個(gè)同學(xué)不愿意看到劉菲這樣消沉下去，準(zhǔn)備開導(dǎo)她。如果你是其中的一員，你準(zhǔn)備對劉菲說些什么？（1.欣賞自己，接納自己2.堅(jiān)信自己是獨(dú)一無二的3.相信自己的價(jià)值，不自我貶低，不自卑就是尊重自己的重要表現(xiàn)。4.……）6.出示文本：在同學(xué)的幫助下，劉菲漸漸發(fā)生了一些變化。在一節(jié)主題為“發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值”的班會上，同學(xué)們把許多具體辦法寫下來貼在黑板上，下課后劉菲認(rèn)真閱讀......7.圖片+文本學(xué)習(xí)：劉菲的變化8.提出問題：你的紙條上寫著什么？請把你關(guān)于尊重自己的建議送給劉菲吧！教學(xué)活動(dòng)五：尊重自己的表現(xiàn)1.文本出示（小結(jié)）：尊重自己還表現(xiàn)為：維護(hù)自己的形象，愛惜自己的名譽(yù)，信守自己的承諾。2討論（圖片+文字）：他們這樣做是尊重自己嗎？3.提出問題：這些行為僅僅使我們顏面掃地、形象受損嗎？尊重自己，應(yīng)該怎么做呢？4.文本出示：抄襲作業(yè)，會養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考的能力；將作業(yè)視為負(fù)擔(dān)而非檢驗(yàn)自己的手段，容易因此厭學(xué)；會錯(cuò)失鞏固知識的機(jī)會等。隨手亂扔垃圾不但會破壞環(huán)境，也會影響別人的心情，還會影響人際關(guān)系等。5.出示（活動(dòng)園）：沒有原則的一團(tuán)和氣不是尊重自己！6.小組討論：（1）“講道理”先生說“好脾氣”先生的做法是不對的，你同意他的說法嗎？說說你的理由。  （2）如果“好脾氣”先生總是這樣做，你覺得以后還可能發(fā)生什么事情呢？7.播放視頻素材：《好脾氣先生》視頻8.提出問題：面對冒犯和侮辱，我心里也很不舒服。我該怎么做呢?9.小組討論：面對“好脾氣”先生的為難情緒，你能給他提些建議嗎？10.文本學(xué)習(xí)：面對冒犯有原則面對冒犯甚至侮辱，我們可以：    ·指出對方的錯(cuò)誤     ·必要時(shí)拿起法律武器    ·……教學(xué)活動(dòng)六：適度維護(hù)自尊 1.文本出示：尊重自己，并不意味著拒絕批評。尊重自己與接受別人的批評是不矛盾的。如果過于愛面子，輸不起、說不得，就是過度維護(hù)自己。2.出示“活動(dòng)園”：以下行為中哪些屬于“尊重自己”，哪些屬于“過度維護(hù)自己”？說說你判斷的理由。3.提出問題：  過度維護(hù)自己會帶來哪些不良后果？你認(rèn)為怎樣才能避免出現(xiàn)過度維護(hù)自己的情況？4.出示文本（1）不良后果：如果你做得對，不接受批評，那是堅(jiān)持真理。如果你做錯(cuò)了，不接受批評，那是固執(zhí)。抱著自己的錯(cuò)誤一條道走到黑，結(jié)果是一錯(cuò)再錯(cuò)；過度維護(hù)自己，容易孤獨(dú)、失去朋友。 （2）方法：保持情緒穩(wěn)定，不過分敏感；客觀評價(jià)自己，既相信自己的能力，也能認(rèn)識到別人可能比自己更優(yōu)秀；理性對待他人的意見，分析問題對事不對人。5.文本出示：關(guān)于自尊的小故事(一)6.文本出示：關(guān)于自尊的小故事（二）7.文本出示：格言（1）人必其自愛也，然后人愛諸；人必其自敬也，然后人敬之。                                           ——揚(yáng)雄                                                                                                            （2）自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。                                                       ——徐特立                                                                                              學(xué)習(xí)文本閱讀文本觀看圖片自由閱讀文本   閱讀文本理解文本 觀看圖片閱讀文本思考回答觀看圖片學(xué)習(xí)文本 學(xué)習(xí)文本了解文本思考回答指名回答觀看圖片學(xué)習(xí)了解回答 觀看視頻  觀看圖片學(xué)習(xí)文本觀看圖片 學(xué)習(xí)文本學(xué)習(xí)了解 觀看圖片回答交流學(xué)習(xí)了解 思考回答  閱讀文本了解內(nèi)容指名誦讀    自由閱讀文本了解文本指名誦讀 觀看視頻看圖學(xué)習(xí)文本思考回答    閱讀文本思考回答      閱讀文本思考回答  看圖讀文本思考回答分享建議 閱讀文本反思總結(jié)看圖思考回答思考回答指名回答閱讀文本反思匯報(bào)  閱讀討論匯報(bào)“好脾氣”先生面對這些冒犯和侮辱，沒有原則地一團(tuán)和氣，退縮、仍讓，是不尊重自己的表現(xiàn)討論匯報(bào) 閱讀文本指名誦讀 要求對方道歉  閱讀文本理解文本 分析回答指名回答 思考回答指名回答  閱讀文本自由回答反思總結(jié) 閱讀文本自由回答反思總結(jié) 閱讀故事閱讀故事 學(xué)習(xí)了解誦讀指名讀通過學(xué)生們的對話指出我們尊重的對象大多是社會名人、偉人，或是有突出成就的人，或是與自己關(guān)系親近的人，這些是學(xué)生易形成的社會認(rèn)知。 將書本案例進(jìn)行情境再創(chuàng)設(shè)——身邊隨處可見的小賣部阿姨，契合學(xué)生生活。并且聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉身邊普通人的事例，既增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，又讓學(xué)生意識到身邊的普通人都有獨(dú)一無二的價(jià)值，值得尊重。  聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉身邊應(yīng)尊重的幾類人的事例，既增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，又讓學(xué)生意識到身邊的無論是有成就的人、還是弱勢群體，都應(yīng)值得尊重，社會將是和諧、美好的大家庭。法律條例的學(xué)習(xí)，深化了學(xué)生對于每個(gè)人都應(yīng)得到尊重的認(rèn)識。   此環(huán)節(jié)涉及到的事例離學(xué)生的生活很近，借用課前調(diào)查統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)增強(qiáng)說服力，開導(dǎo)劉菲的過程也是開導(dǎo)自己的過程，讓目標(biāo)落地，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的價(jià)值。呈現(xiàn)生活中不尊重自己行為的圖片，讓學(xué)生在形象的視覺感受中，評價(jià)他人，反思自我，認(rèn)識到尊重自己的表現(xiàn)。        尊重自己還表現(xiàn)為：維護(hù)自己的形象，愛惜自己的名譽(yù)，信守自己的承諾。 知道抄襲作業(yè)，會養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考的能力；會錯(cuò)失鞏固知識的機(jī)會等。“好脾氣”先生面對這些冒犯和侮辱，沒有原則地一團(tuán)和氣，退縮、仍讓，是不尊重自己的表現(xiàn)。讓學(xué)生通過分析和提出建議，認(rèn)識到面對侮辱和冒犯，勇于維護(hù)自己的權(quán)益，是尊重自己的表現(xiàn)。   尊重自己，并不意味著拒絕批評。尊重自己與接受別人的批評是不矛盾的。如果過于愛面子，輸不起、說不得，就是過度維護(hù)自己。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)自己的權(quán)益不是斤斤計(jì)較，而是在維護(hù)自己的尊嚴(yán)。同時(shí)，故事閱讀和材料辨析環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)能力，懂得要維護(hù)國家的尊嚴(yán)。通過辨析“活動(dòng)園”情境，學(xué)生學(xué)以致用，更加明白什么是過度維護(hù)，由此及彼，反思生活。     課堂小結(jié)每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，無論貧富貴賤、無論男女、無論美丑、無論成就大小……，都擁有生而為人的尊嚴(yán)，每個(gè)人都值得尊重。尊重自己，并不意味著拒絕批評。尊重自己與接受別人的批評是不矛盾的。請同學(xué)們認(rèn)真體悟尊重的意義，做到尊重他人，更要尊重自己！ 歸納總結(jié)匯報(bào)收獲再次強(qiáng)調(diào)尊重的意義，每個(gè)人都值得尊重，更要尊重自己！板書        

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小學(xué)政治 (道德與法治)人教部編版六年級下冊電子課本

1 學(xué)會尊重

版本： 人教部編版

年級： 六年級下冊

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