三年級下冊的“物體的運動”單元共有8課，以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述”為線索，組織有層次的學(xué)習(xí)活動。內(nèi)容包括：具體從物體的位置、不同物體運動形式的觀察比較、不同物體運動快慢的測量比較三方面展開（第1~6課）；設(shè)計制作（第7課）；綜合應(yīng)用（第8課）。
本課是“物體的運動”單元第2課。聚焦板塊提出“生活中的各種物體是怎樣運動的？”這個問題，直接指向了本課的研究主題。探索板塊由兩個活動組成：第一個活動，用多種方法讓物體運動起來，并觀察比較運動形式是否一樣；第二個活動，是本課的重點活動，引導(dǎo)學(xué)生在物體上貼圓點，用多種方法讓它們運動起來，觀察和記錄圓點的運動形式并交流。研討板塊“生活中的各種物體有哪些運動形式？”這一問題是基于學(xué)生對探索活動2的觀察和記錄后的交流研討。拓展板塊是讓學(xué)生畫出旋轉(zhuǎn)木馬上人的運動形式，旨在引導(dǎo)學(xué)生將研究從課內(nèi)延伸到課外，延伸到對日常生活現(xiàn)象的關(guān)注中。
【學(xué)生分析】
學(xué)生對于物體的運動形式并不陌生，也可以說出擺動、轉(zhuǎn)動、滾動等名稱，并且學(xué)生在觀察和描述物體運動形式時，會發(fā)現(xiàn)如果觀察物體的不同部位，運動形式是不一樣的。但是由于三年級學(xué)生物理抽象能力還比較弱，很難對物體的運動形式進(jìn)行抽象的描述。所以我們通過在物體上“貼圓點做標(biāo)記”的方法，引導(dǎo)學(xué)生將一個具體的物體抽象為“質(zhì)點”，方便學(xué)生觀察和記錄物體的運動形式。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以分類。
科學(xué)探究目標(biāo)
觀察、比較物體的運動，用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1. 感受探究生活中各種物體運動形式的樂趣。
2. 養(yǎng)成認(rèn)真觀察、及時記錄運動情況，開展交流研討的科學(xué)態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
感受生活用品和玩具設(shè)計的精妙。
【教學(xué)重難點】
重點：觀察比較物體的運動，用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。
難點：對物體的運動形式進(jìn)行分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：各種物品（指尖陀螺、鋼尺、溜溜球、玩具車、彈彈球、彈簧彩虹圈、陀螺、發(fā)條青蛙等）、圓點（不干膠圓點或彩色橡皮泥）、直徑小于鋼尺圓孔的小棒、印有教科書拓展板塊圖片的紙片、學(xué)生活動手冊。
教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套，教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
1. 出示蹺蹺板、秋千、雨刮器、擺鐘的圖片。提問：“請你說說這些物體分別是怎么運動的？”請1~2名學(xué)生簡單描述。
2. 小結(jié)并引出課題：看來，這些物體的運動是不一樣的。生活中還有許多物體，它們又是怎樣運動的？今天我們一起來研究“各種各樣的運動”。（出示課題）
設(shè)計意圖：通過常見物體運動簡單描述，讓學(xué)生認(rèn)識到物體的運動是各種各樣的。
二、探索
活動一 用多種方法讓物體運動起來，觀察并比較運動形式是否一樣。
1. 播放“玩具小車”和“彈簧木馬運動”的視頻，然后提問：玩具小車和彈簧木馬的運動形式一樣嗎？
2. 學(xué)生發(fā)表觀點。
預(yù)設(shè)：學(xué)生嘗試描述這兩種物體的運動形式，如玩具小車車身向前移動、車輪向前滾動；彈簧木馬前后擺動……當(dāng)學(xué)生語言表述不清楚時，教師提示可借助手勢。
3. 小結(jié)：通過剛才的體驗活動，我們發(fā)現(xiàn)不同的物體運動形式是不同的，而且同一個物體不同部分的運動形式也可能是不同的。那么怎樣才能準(zhǔn)確地描述一個物體的運動形式呢？
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到不同物體的運動形式不同，同一物體不同部分的運動形式也可能會不同，引出后續(xù)問題的研究。本環(huán)節(jié)中，通過語言和手勢描述物體的運動，也為后面用線條和箭頭來描述圓點的運動形式做了鋪墊。
活動二 貼圓點，觀察和記錄圓點的運動形式。
1. 談話：老師給大家介紹一個好辦法——通過貼小圓點的方式幫助我們進(jìn)行描述。
2．演示實驗：彈撥鋼尺，觀察和記錄運動形式。
（1）出示一個彩色橡皮泥小球后說明：“我們可以用一個方便粘貼的彩色橡皮泥小球來做小圓點。”
（以鋼尺為例進(jìn)行演示，邊演示邊講解具體做法）
在鋼尺無孔的一端貼上圓點，將有孔的一端壓在桌面上彈撥無孔的一端，觀察圓點的運動形式并用線條和箭頭在記錄紙上畫下來；換個位置貼圓點，再用彈撥的方法使鋼尺運動，觀察并在記錄紙上畫下來。比較前后兩次的圓點運動形式是否一樣。
（2）個人活動：嘗試用線條和箭頭在記錄紙上畫圓點的運動形式。
（記錄范例：圓點貼在無孔端，如圖 ；貼在有孔端：不動）
3. 分組實驗：甩動鋼尺，觀察運動形式。
（1）邊示范邊講?，F(xiàn)在我們換一種讓鋼尺運動的方法，將鋼尺有孔的一頭套在小棒上甩動，在鋼尺的不同位置貼上圓點，觀察鋼尺的運動并在另一張記錄紙上畫下圓點的運動形式。注意，甩動的幅度不要太大，注意安全。
（2）分組活動。
（3）匯報交流：請一名學(xué)生展示記錄紙，其他同學(xué)發(fā)表看法。
4. 研究更多物體的運動。
（1）提出要求：其他物體的運動又是怎樣的呢？讓我們繼續(xù)研究。
（2）分組活動：將圓點分別貼在指尖陀螺、溜溜球、彈彈球、彈簧彩虹圈等物體的不同位置，觀察其運動，在不同的記錄紙上畫下圓點的運動形式。
設(shè)計意圖：在物體上“貼圓點做標(biāo)記”，是將一個具體的物體抽象為“質(zhì)點”的過程，既方便了學(xué)生觀察和記錄物體的運動形式，也體現(xiàn)了本單元想滲透的科學(xué)思維方式——研究物體的運動，可以將具體的物體進(jìn)行抽象。用粘彩色橡皮泥的方式代替貼圓點，是為了方便粘貼和取下。先用鋼尺演示并示范如何記錄，再分組對更多物體進(jìn)行觀察和記錄，體現(xiàn)由扶到放的思想，降低了難度，使描述更準(zhǔn)確。
三、研討
1. 提出要求：根據(jù)記錄單上畫下的圓點的運動形式，對這些物體的運動進(jìn)行分類，并說說分類的理由。
2. 組內(nèi)分類，達(dá)成共識。
3. 全班交流：請一個小組將記錄紙條放在實物投影上進(jìn)行呈現(xiàn)或者粘在黑板上，并介紹分類情況和說明分類理由，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
4. 提問：生活中還有哪些和這些類別相似的物體運動形式？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗回答。）
5. 小結(jié)：物體的運動形式各種各樣，這些運動形式可以進(jìn)行分類。
設(shè)計意圖：在學(xué)生分類過程中，不需要學(xué)生強(qiáng)行將其歸納為科學(xué)的提法，
只要學(xué)生的分類有自己的依據(jù)，都應(yīng)承認(rèn)和鼓勵。
四、拓展
1. 播放人坐在旋轉(zhuǎn)木馬上運動的視頻，提出觀察要求：在圖片上畫出旋轉(zhuǎn)木馬上人的運動形式。
2. 全班交流。
預(yù)設(shè)：人在旋轉(zhuǎn)木馬上前后擺動或者上下平動；人和旋轉(zhuǎn)木馬一起圍著中間的軸在轉(zhuǎn)動；人既在上下平動，又在繞軸轉(zhuǎn)動……
設(shè)計意圖：這個活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生將研究從課內(nèi)延伸到課外，延伸到日常生活現(xiàn)象的關(guān)注中。
五、課堂小結(jié)
1. 通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了：物體都能運動；運動的形式有多種多樣，可以進(jìn)行分類……
2. 提出希望：請同學(xué)們課后繼續(xù)觀察生活中物體的運動形式，用貼圓點的方法觀察它們的運動并記錄下來。
【板書設(shè)計】
各種各樣的運動
彈撥鋼尺： 玩具小車車頭 ： 指尖陀螺：
甩動鋼尺： 玩具小車車輪：
彈彈球： 彈簧彩虹圈：
【活動手冊使用說明】
活動目的：幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地描述物體的運動形式。
活動手冊使用說明：
本課的活動手冊共有1項內(nèi)容，用于探索活動2的記錄，用線條和箭頭記錄圓點的運動軌跡。比如，圓點貼在玩具小車的車頭時，可以記錄為“”；圓點貼在玩具小車的車輪時，可以記錄為“”。實際教學(xué)中，僅憑活動手冊中的一條記錄紙是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的記錄需求的，教師可能要為每個學(xué)生提供10條以上的記錄紙，以便其記錄組內(nèi)多種物體的運動形式。

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2. 各種各樣的運動

版本： 教科版 (2017)

年級： 三年級下冊

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