初中蘇科版3 物質(zhì)的比熱容試講課ppt課件

這是一份初中蘇科版3 物質(zhì)的比熱容試講課ppt課件，共41頁。PPT課件主要包含了逐點(diǎn)導(dǎo)講練，課堂小結(jié)，作業(yè)提升，學(xué)習(xí)目標(biāo)，課時(shí)講解，課時(shí)流程，感悟新知，探究物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡葍?nèi)容，歡迎下載使用。
比較不同物質(zhì)的吸熱能力比熱容熱量計(jì)算水的比熱容大的應(yīng)用
(1)比什么？拿誰比？怎么比？(2)怎么知道哪種物質(zhì)吸收熱量多？(3)要記錄哪些數(shù)據(jù)？
1. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較不同物質(zhì)吸熱的情況，可以采用以下兩種方法（1） 使質(zhì)量相同的不同物質(zhì)升高相同的溫度，看加熱時(shí)間的長短。加熱時(shí)間長的吸熱能力強(qiáng)。（2） 將質(zhì)量相同的不同物質(zhì)加熱相同的時(shí)間，看升高溫度的多少。升高溫度小的吸熱能力強(qiáng)。
2. 實(shí)驗(yàn)器材相同的兩電加熱器、兩個(gè)燒杯、兩支溫度計(jì)、天平、停表，質(zhì)量相等的水和食用油（最好初溫也相同）。3. 實(shí)驗(yàn)需測量的物理量（1）用溫度計(jì)測量水和食用油的初溫t0 與末溫t；（2）用天平量取質(zhì)量相同的水和食用油；（3）用停表測量加熱水和食用油的時(shí)間。
5. 分析與論證相同質(zhì)量的水和食用油，升高相同的溫度，水加熱的時(shí)間長，即水吸收的熱量多。6. 實(shí)驗(yàn)結(jié)論相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同。7. 實(shí)驗(yàn)方法轉(zhuǎn)換法和控制變量法。
方法詳解：轉(zhuǎn)換法：實(shí)驗(yàn)中通過加熱時(shí)間的長短來比較吸收熱量的多少，通過溫度的變化來比較吸熱能力的強(qiáng)弱，這種方法屬于轉(zhuǎn)換法．控制變量法：控制沙子和水的質(zhì)量、初溫相等，加熱條件相同
[中考·武漢] 如圖1 所示是“比較不同物質(zhì)吸熱的情況”的實(shí)驗(yàn)裝置。兩個(gè)相同的燒杯中分別裝有質(zhì)量相等的食用油和水。
（1）選用兩個(gè)相同規(guī)格的電加熱器加熱，目的是使水和食用油在相等時(shí)間內(nèi)_________________________。（2）實(shí)驗(yàn)過程中溫度計(jì)的玻璃泡不要碰到燒杯和____________。
（3）圖2 中能合理反映該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的圖象是______ （填 “甲”“乙”或“丙”）。
解題秘方：解答實(shí)驗(yàn)型題目可以采用從一般到特殊的思維模式。（1）由控制變量法的基本要求分析選用相同電加熱器的目的。（2）按正確使用溫度計(jì)的要求填充。（3）由已有的探究結(jié)論判斷水和食用油溫度隨時(shí)間變化的圖象。
解析：（1）選用兩個(gè)相同規(guī)格的電加熱器加熱，目的是使水和食用油在相等時(shí)間內(nèi)吸收的熱量相同。（2）為準(zhǔn)確測量液體的溫度，溫度計(jì)的玻璃泡應(yīng)充分與被測液體接觸，實(shí)驗(yàn)過程中溫度計(jì)的玻璃泡不要碰到燒杯和電加熱器。（3）相同質(zhì)量的水和食用油在吸收相同的熱量時(shí)（加熱時(shí)間相同），由于水的吸熱能力強(qiáng)，水的溫度變化小，圖象乙與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相符。
在“比較不同物質(zhì)吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)中，將甲、乙兩種不同的液體分別放入兩個(gè)相同的燒杯內(nèi)，用相同的電加熱器同時(shí)加熱。記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，并繪制出如圖3 所示的圖象。（不計(jì)熱量損失）
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，選用初溫和_________ （填“體積”或“質(zhì)量”）相等的甲、乙兩種液體。（2） 加熱20 min， 甲吸收的熱量 ________（填“大于”“小于”或“等于”）乙吸收的熱量。（3） 甲液體的比熱容_________（填 “大于”“小于”或“等于”）乙液體的比熱容。
點(diǎn)撥：(1)要探究不同液體的吸熱本領(lǐng)，選用初溫相同、質(zhì)量相同的不同液體；(2)相同的電加熱器加熱相同時(shí)間，電加熱器放出的熱量相等，甲、乙吸收的熱量相等；(3)甲和乙相比，在達(dá)到相同溫度時(shí)，乙需要加熱的時(shí)間更長，說明乙吸收的熱量更多，因此甲液體的比熱容小于乙液體的比熱容。
①汽車發(fā)動機(jī)的冷卻系統(tǒng)為什么要用水？②北方地區(qū)冬季供暖和熱水袋里為什么要用水？③為什么夏天住在海邊不覺得熱，冬天不覺得冷？④為什么沿海地區(qū)晝夜溫差小，而內(nèi)陸地區(qū)晝夜溫 差卻比較大？
①因?yàn)樗谋葻崛葺^大，一定質(zhì)量的水升高一定溫度可吸收較多的熱量。②一定質(zhì)量的水降低一定溫度能放出的熱量比較多。③夏天，太陽照到海面上，海水在升溫過程中吸收大量的熱，所以不覺得熱；冬天，海水由于外界溫度太低而要放出大量的熱，使氣溫不至于降得太低，所以不覺得冷。④沿海水多，內(nèi)陸砂石、泥土多，水的比熱容比泥土、砂石的大，白天當(dāng)它們吸收相同的熱量后水溫升高較小，砂石、泥土的溫度升高較大；而夜晚放出相同的熱量后砂石、泥土又會降得較多。
1. 物理意義 表示不同物質(zhì)的吸熱能力。2. 定義 一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。3. 定義式
知識鏈接：比值定義法：所謂比值定義法，就是用兩個(gè)（或多個(gè)）基本的物理量的“比”來定義一個(gè)新的物理量的方法．比如① 密度； ② 速度； ③ 壓強(qiáng)； ④功率等．一般地，比值定義法的基本特點(diǎn)是被定義的物理量往往是反映物質(zhì)的本質(zhì)屬性，它不隨定義所用的物理量的大小而改變．
4. 單位 焦每千克攝氏度，符號是“J/（kg·℃）”。5. 理解要點(diǎn)（1）比熱容是用比值定義法定義的物理量。（2）比熱容是物質(zhì)的一種屬性，每種物質(zhì)都有自己的比熱容。比熱容不隨吸收或放出熱量的多少、質(zhì)量、溫度升高（或降低）等而改變，但是狀態(tài)改變，其比熱容會改變。
1. 下列關(guān)于比熱容的說法錯(cuò)誤的是（ ）A. 水的比熱容是4.2×103 J/（kg·℃），意義是1 kg 的水溫度升高1 ℃，吸收的熱量是4.2×103 JB. 水的比熱容與冰的比熱容不同，說明比熱容與物質(zhì)的狀態(tài)有關(guān)C. 不同的物質(zhì)，比熱容一般不同D. 物體的質(zhì)量越大，比熱容越小
點(diǎn)撥：水的比熱容是4.2×103 J/(kg·℃)，其物理意義是1 kg的水溫度升高(或降低)1 ℃，需要吸收(或放出)的熱量是4.2×103 J，故A正確；比熱容是物質(zhì)的一種特性，只跟物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)，跟物體的質(zhì)量等無關(guān)；物質(zhì)種類或狀態(tài)不同，比熱容一般不同，故B、C正確，D錯(cuò)誤。
知道了水的比熱容是4.2×103 J/(kg · ℃)，你能根據(jù)它的物理意義計(jì)算出0.4 kg的水，溫度從20 ℃升高到70 ℃，需要吸收的熱量嗎？
吸收的熱量　　=4.2×103 J/(kg·℃)×0.4 kg×(70 ℃-20 ℃) 　　=8.4×104 J
吸收的熱量=比熱容×質(zhì)量×升高的溫度Q吸= cm(t1-t0)吸收的熱量=比熱容×質(zhì)量×升高的溫度Q放= cm(t0-t1)
1. 熱量計(jì)算公式及變形式
[中考·慶陽]水的比熱容為4.2×103 J/（kg·℃）， 1 kg 水溫度從50 ℃降低到20 ℃，放出的熱量是（ ）A. 4.2×103 J B. 8.4×104 J C. 1.26×105 J D. 2.1×105 J
解題秘方：公式法的運(yùn)用技巧是先找出求對應(yīng)物理量所需的已知條件，再將已知條件代入到公式中求對應(yīng)的問題。注意各物理量對應(yīng)的單位。解析：水放出的熱量Q放=cmΔt=4.2×103 J/（kg·℃）× 1 kg×（50 ℃ -20 ℃）=1.26×105 J。
有一根燒紅的鐵釘，質(zhì)量是2 g，放出920 J 的熱量后，溫度降低到20 ℃，求鐵釘?shù)某鯗?。［c 鐵=0.46×103 J/（kg·℃）］
解題秘方：求物體的末溫（或初溫），一般先求出Δt，再求其末溫（或初溫）。直接利用公式或變形式時(shí)，要注意公式中各對應(yīng)物理量的單位。
1.[中考· 天津]小華在天津的家中用電熱水壺?zé)瑢①|(zhì)量為2 kg 的水從20 ℃加熱到70 ℃。已知水的比熱容 c水=4.2×103 J/（kg·℃），求水吸收的熱量。
解：水吸收的熱量Q吸＝c水m(t－t0)＝4.2×103 J/(kg·℃) ×2 kg×(70 ℃－20 ℃)＝4.2×105 J。
2.[中考·長沙]水稻是喜溫作物，春季育秧時(shí)，農(nóng)民通常在傍晚向秧田灌水，早晨再將水放出，以防霜凍。當(dāng)氣溫降低時(shí)，水能放出較多的熱量；如果某秧田中水的溫度降低了2 ℃， 放出了3.36×107 J 的熱量，則該秧田內(nèi)水的質(zhì)量為_______ kg。［已知c水=4.2×103 J（/ kg·℃）
1. 探究不同物質(zhì)吸熱能力的方法：控制變量法。實(shí)驗(yàn)中要保證所比較的不同物質(zhì)的質(zhì)量和初溫相同，還要用相同的加熱工具，保證讓不同物質(zhì)在相同時(shí)間內(nèi)吸收的熱量相同。
2. 實(shí)驗(yàn)方案：(1)比較兩種物質(zhì)吸收相同的熱量后升高的溫度，溫 度升高小的，吸熱能力強(qiáng)；(2)讓兩種物質(zhì)升高相同的溫度，比較它們吸收的熱 量，吸收熱量多的吸熱能力強(qiáng)。
3. 運(yùn)用公式時(shí)應(yīng)注意的問題：(1)物體吸熱升溫時(shí)，Δt＝t－t0； 物體放熱降溫時(shí)，Δt＝t0－t。(2)運(yùn)用上述公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，一定要注意物理量的一 一對應(yīng)，且統(tǒng)一各個(gè)物理量的單位。