一、新課導(dǎo)入
上節(jié)課，我們跟著魏巍一起去了解了那些最可愛的人，他們的英勇事跡深深感染著我們。這節(jié)課我們將繼續(xù)了解他們，學(xué)習(xí)他們身上的可愛、可貴之處。
二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究
(一)深層探究
1．三個事例的順序可否調(diào)整一下？請談?wù)勀愕囊庖姟?br>【交流點(diǎn)撥】不可調(diào)整。因?yàn)橹驹杠姵鰢鲬?zhàn)，首要的使命是打擊侵略者，“松骨峰戰(zhàn)斗”理應(yīng)放在首位。狠狠打擊敵人是因?yàn)橥闊釔鄢r人民，“火中救小孩”是這層意義更直接的體現(xiàn)，因此，放在第二位。兩個事例，一恨一愛，深層的思想基礎(chǔ)在“防空洞談話”的事例中揭示出來，最后這個事例是更深層的展開。三個事例，從內(nèi)在聯(lián)系看，必須按現(xiàn)有的次序排列。
2．作者在敘述三個事例的同時，還穿插運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？
【交流點(diǎn)撥】作者在敘述三個事例的同時，還穿插運(yùn)用了抒情、議論的表達(dá)方式。三個事例是基礎(chǔ)，議論、抒情是在敘述、描寫基礎(chǔ)上的升華，使作者所選事例的意義更突出。
3．齊讀第14段，思考：這一段與開頭有什么關(guān)系？它在全文中有什么作用？
【交流點(diǎn)撥】這一段點(diǎn)明了文章中心，概括地回答了開頭所提出的問題。全段先用一組排比句，描繪了祖國人民的幸福生活圖景，然后提出設(shè)問，引發(fā)讀者思考，并作出肯定回答：正是戰(zhàn)士們在朝鮮奮不顧身地流血犧牲，才換來了我們的幸福生活。最后一句意在使讀者從具體感受上升到理性認(rèn)識——我們的戰(zhàn)士確實(shí)是最可愛的人。
(二)寫法探究
1．典型事例的不同寫法。
【交流點(diǎn)撥】事例一，松骨峰戰(zhàn)斗交替運(yùn)用了兩種方法：戰(zhàn)斗過程直接描述，顯示戰(zhàn)士的壯烈勇猛；戰(zhàn)后陣地概括引述，表現(xiàn)戰(zhàn)士對敵人的刻骨仇恨；烈士姓名，直接引述，表達(dá)對烈士崇敬的悼念之情；營長感受，直接引述，展現(xiàn)戰(zhàn)士的偉大可愛。事例二，馬玉祥火中救小孩也是交替運(yùn)用兩種寫法：介紹馬玉祥，直接描述，表現(xiàn)戰(zhàn)士淳樸可愛；回答提問，直接引述，表明戰(zhàn)士心頭愛恨交織；火場情景，直接描寫，表現(xiàn)環(huán)境危險(xiǎn)；救人情景和當(dāng)時心情，全是直接引述，既展示奮不顧身的行為又體現(xiàn)純潔高尚的心靈。事例三，戰(zhàn)士三次回答提問，每次都是在直接引述原話中穿插神態(tài)、動作的描寫，使戰(zhàn)士淳樸謙遜的氣質(zhì)、美麗寬廣的胸懷表現(xiàn)得淋漓盡致，感人至深。
2．多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。
【交流點(diǎn)撥】①事例間的議論抒情。每個事例敘述完后，讀者已經(jīng)很感動了，然而作者又親切呼喚“朋友”問“你的感想”“你的感覺”，既總結(jié)上文，又感染讀者，讓讀者與作者達(dá)到感情共鳴。②開頭、結(jié)尾的議論抒情。開頭一段抒寫在朝鮮的感受，筆觸集中到“最可愛的人”，呼喚讀者隨之一同追尋。第二段設(shè)問點(diǎn)題，緊接著明確回答，點(diǎn)明中心。第三段針對誤解予以解釋，議論語句從四個方面評價(jià)了我們的戰(zhàn)士。誰說他們“平凡”？他們的平凡中包蘊(yùn)著純潔高尚的品質(zhì)和堅(jiān)韌剛強(qiáng)的意志；誰說他們“簡單”？他們的氣質(zhì)淳樸謙遜，他們的胸懷美麗寬廣。結(jié)尾強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)士”是“最可愛的人”，回答了標(biāo)題所問。在內(nèi)容上首尾遙相呼應(yīng)，都呼喚“朋友”，表現(xiàn)出一種情感、思想交流的意向。開頭是對全文的總括，著重談自己的感受，抒個人感情；結(jié)尾是全文的總結(jié)，讀者已有切實(shí)了解，著重為讀者設(shè)置情境，更進(jìn)一步激發(fā)讀者感情。
教師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了本文圍繞中心精心選材、巧妙組材，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的特點(diǎn)。其中第一點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，第二點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，希望同學(xué)們用心去體會，把這些方法運(yùn)用到自己的作文中去。
三、板書設(shè)計(jì)
四、拓展延伸
1．在和平年代，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中，我們的解放軍戰(zhàn)士又是怎樣的呢？請同學(xué)們打開記憶的閘門，點(diǎn)燃思維的火焰，接通情感的電流，懷著無比崇敬的心情，回顧發(fā)生在我們身邊的解放軍戰(zhàn)士的一幕幕動人的情景，把你親身經(jīng)歷或耳聞目睹的解放軍戰(zhàn)士的英雄事跡告訴在座的每一個人，讓大家再一次受到教育和鼓舞。
2.收集新時期“最可愛的人”的典型事跡的資料，準(zhǔn)備舉辦演講會，用“最可愛的人”的英雄行為和崇高精神來教育、鼓舞當(dāng)代青少年。

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初中語文人教部編版七年級下冊電子課本 舊教材

7 誰是最可愛的人

版本： 人教部編版

年級： 七年級下冊

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