項目集體備課內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容誰是最可愛的人2課時核心素養(yǎng)目標1、    學(xué)習(xí)本文選擇典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，感受志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。2、    品讀議論、抒情語段，體會多種抒情方式的表達效果。3、    關(guān)注事件敘述，理解直述和引述交替運用的作用。教學(xué)重、難點1、引導(dǎo)學(xué)生感受志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。2、品讀議論、抒情語段，感受作者在其中運用的抒情手法。本課亮點體會志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。教學(xué)方法、策略 自主探究法 師生問答法教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動個性化二次備課內(nèi)容第一課時一、電視劇精彩片段導(dǎo)入。二、閱讀課文，整體感知1.閱讀課文，找一找，課文中寫了哪些事情來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)？明確：松骨峰戰(zhàn)斗，烈火中救小孩，在防空洞與戰(zhàn)士談話，三件事情。    誰是最可愛的人？為什么他們是最可愛的人？用課文原句回答。明確：志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。因為：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！ 三、深入研讀1.文章敘述的三件事，分別體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士可愛在何處？又是怎么樣體現(xiàn)的？明確： 松骨峰戰(zhàn)斗：    體現(xiàn)出戰(zhàn)士們的可愛之處：不畏強暴、視死如歸的大無畏精神、堅守陣地的鋼鐵意志、寧死不屈、絕不后退、與敵人血戰(zhàn)到底的精神、與敵人同歸于盡的犧牲精神。    戰(zhàn)士們這種奮勇搏斗、堅韌頑強、舍生忘死的戰(zhàn)斗精神，就是革命的英雄主義精神。  烈火中救小孩：請同學(xué)找出描寫馬玉祥和敘事句子，總結(jié)成表格。姓名：馬玉祥籍貫：黑龍江青岡縣人外貌：長一副微黑透紅的臉膛，高高個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛。對話：我說：“在炮兵連不是一樣打敵人嗎？”“那，不同！”他說，“離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨！”（引導(dǎo)學(xué)生感受對話間所體現(xiàn)的志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)）環(huán)境描寫：火又盛，煙又大（火大，危險，更突出志愿軍戰(zhàn)士舍己為人的高尚品質(zhì)）人物心理活動：“我能不進去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進去，那么，在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？”（體現(xiàn)出了無私的國際精神，是戰(zhàn)士救朝鮮兒童的思想基礎(chǔ)）動作描寫：用“踹”“撲”“拉”“抓”“抱”“跳”“鉆”等動詞寫出戰(zhàn)士不怕危險救朝鮮兒童的英勇行為。可愛在戰(zhàn)士的國際主義精神。  在防空洞與戰(zhàn)士對話：戰(zhàn)士們吃雪充饑，作者與戰(zhàn)士們的三問三答將戰(zhàn)士的神態(tài)和語言描寫結(jié)合起來，表現(xiàn)戰(zhàn)士樂為祖國人民幸福吃苦的幸福觀、苦樂觀；同時也表現(xiàn)他們時刻把祖國人民的托付記在心上，有著崇高的榮譽感。充分表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神。戰(zhàn)士們可愛在他們的愛國主義精神。 最后以抒情和議論相結(jié)合，歌頌志愿軍戰(zhàn)士，激發(fā)讀者熱愛戰(zhàn)士的思想感情，表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士的確是最可愛的人。 5、總結(jié)拓展：從志愿軍戰(zhàn)士身上，結(jié)合實際生活，你們能學(xué)到什么樣的精神品質(zhì)呢？五、布置作業(yè) ①完成《新課程》基礎(chǔ)部分②預(yù)習(xí)閱讀楊朔的《敬禮，英雄的志愿軍》第二課時一、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容二、研讀文章文章的寫作特點是什么？提醒學(xué)生從敘事、抒情、人物塑造的角度進行思考，給學(xué)生時間做好批注。明確：文章選取典型事例來表達中心思想。三個故事（松骨峰戰(zhàn)斗、勇救朝鮮兒童、吃雪），分別選取最有代表性的生動事例，從不同側(cè)面提示志愿軍戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質(zhì)---革命英雄主義精神、國際主義精神、愛國主義精神，描繪了“最可愛的人”的英雄形象。文章具有強烈的抒情性。帶領(lǐng)學(xué)生品讀詞句。這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。“仍然”和幾個動詞的連用，凸顯出了戰(zhàn)士們英勇頑強的鋼鐵意志，看似樸實的敘事中，包含著作者深情的贊美。 他長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。    用紅高粱作比，凸顯出馬玉祥的樸實與淳樸，對馬玉祥的喜愛之情溢于言表。文章議論和抒情有機融合。文章當(dāng)中議論和抒情結(jié)合的段落：1、2、3、8、9、12、14、15    朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎？（呼告、設(shè)問、反問） 我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。（對比、感情強烈的詞語） 親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一班電車馳向工廠的時候，當(dāng)你抗上犁耙走向田野的時候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){提著書包走向?qū)W校的時候……朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？（疑問、排比）抒發(fā)了作者對志愿軍戰(zhàn)士們的贊美之情，對祖國的自豪之情。 段落安排獨具匠心課文開頭部份的作用，抒發(fā)感受為主，用設(shè)問設(shè)答的方式引出全文的中心。在三個典型事例之間運用反問句過渡，步步緊扣中心。結(jié)尾以抒情結(jié)合議論作結(jié)，前后呼應(yīng)，進一步強調(diào)中心。首尾呼應(yīng)，前后照應(yīng)。 直述與引述相結(jié)合文章第11段：“他馬上穿過濃煙到近處一看，……撲了進去。”直述與引述相結(jié)合。直接敘述事件，簡明清晰，引用馬玉祥的話揭示其內(nèi)心世界，將馬玉祥品質(zhì)的純潔和高尚直接呈現(xiàn)在讀者面前。真實可信，親切自然。同樣的還有第5-7段，第13段。5-7段：直接敘述描寫了松骨峰戰(zhàn)斗的全過程，表現(xiàn)了戰(zhàn)斗之激烈，戰(zhàn)士之英勇，又引述營長的話來表達對展示的歌頌、崇敬之情。13段：直接引述三問三答，又穿插描寫戰(zhàn)士的音容笑貌、舉止神態(tài)，直接表現(xiàn)了戰(zhàn)士們高尚的幸福觀，表現(xiàn)了他們美麗寬廣的胸懷和愛國主義精神，讓讀者感到戰(zhàn)士仿佛就在面前，既聞其聲，又見其人。 三、拓展閱讀志愿軍們奮戰(zhàn)在朝鮮戰(zhàn)場的第一線，他們身上的這種英雄主義精神、國際主義精神和愛國主義精神，值得我們銘記。除了這篇散文，還流下了許多歌頌志愿軍戰(zhàn)士的名篇。閱讀《敬禮，英雄的志愿軍》。思考問題：聯(lián)系課文，談一談志愿軍身上有什么樣的精神品質(zhì)？對我們有什么啟示和意義？請學(xué)生自由發(fā)言。 四、布置作業(yè)抄寫字詞完成《新課程》剩余練習(xí) 板書設(shè)計教學(xué)反思    

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7 誰是最可愛的人

版本： 人教部編版

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