一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《誰是最可愛的人》這篇人物通訊，初步了解了文章的內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、整體感知
教師組織學(xué)生簡要復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識。
學(xué)生活動：找三名同學(xué)分別復(fù)述課文中的三個事例，并分別給這三個事例擬小標(biāo)題。
一方面為了讓學(xué)生熟悉課文，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面通過復(fù)述內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)一步體會三個事例的選材角度的不同，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、分析第一部分
學(xué)生齊聲讀第一部分，思考：
1．第一段的表達(dá)方式以什么為主？
第一段的表達(dá)方式以抒情為主。作者以無比激動的心情，抒發(fā)了在朝鮮戰(zhàn)場上的感受。
2．第二段設(shè)問的目的是什么？
第二段設(shè)問的目的在于表明作者的觀點(diǎn)引起讀者注意：我們的部隊(duì)，我們的戰(zhàn)士是最可愛的人。
3．作者從哪幾個方面概括了志愿軍的特點(diǎn)？
作者從四個方面概括了志愿軍戰(zhàn)士的精神面貌，即品質(zhì)——純潔和高尚，意志——堅韌和剛強(qiáng)，氣質(zhì)——淳樸和謙遜，胸懷——美麗和寬廣。
四、分析三個事例
1.示范讀第一個事例。(播放抗美援朝歌曲，如《英雄兒女》《志愿軍戰(zhàn)歌》等，營造一種悲壯的氣氛。)
2.學(xué)生活動：聽讀、思考并回答以下問題：
(1)用簡明的語句概括第一個事例。
第一個事例：松骨峰戰(zhàn)斗。(板書)
(2)第一個事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神
這個事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。(板書)
3.請一朗讀好的學(xué)生朗讀第二個事例。
4.學(xué)生活動：聽讀、思考并回答以下問題：
(1)用簡明的語句概括第二個事例。
第二個事例：火海救兒童。(板書)
(2)第二個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神？
這個事例充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神。(板書)
5.請一朗讀好的學(xué)生朗讀第三個事例。(播放電影《上甘嶺》插曲《我的祖國》烘托氣氛。)
6．學(xué)生活動：聽讀、思考并回答以下問題：
(1)用簡明的語句概括第三個事例。
第三個事例：雪中話苦樂。(板書)
(2)第三個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神？
這個事例充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士崇高的愛國主義精神。(板書)
(3)第三個事例沒有交代時間、地點(diǎn)，也沒有介紹人物姓名，是不是不符合新聞?wù)鎸?shí)確切的要求呢？
符合，因?yàn)槭吕钦鎸?shí)的，三問三答是確切的。沒有上述交代介紹，表明無名戰(zhàn)士正是廣大志愿軍戰(zhàn)士的代表，他說的話是大家共同的心聲。
7．學(xué)生活動：思考、討論并回答問題：
作者在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個生動的事例。但經(jīng)過反復(fù)的篩選，為什么最后只用了這三個事例？
因?yàn)樽髡哌x取的這三個事例從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感。即對侵略者的恨，對朝鮮人民的愛，以及他們的苦樂觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，國際主義和愛國主義的精神。三個典型事例中，有集體的，有個人的，有戰(zhàn)斗場面，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、最能說明志愿軍英雄本質(zhì)的事例。三個事例集中體現(xiàn)了全體志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了三個典型事例來寫，這正是本文我們要學(xué)習(xí)的寫作特點(diǎn)之一。
8.學(xué)生活動：思考、討論并回答問題：
三個事例的順序可否調(diào)整一下？請談?wù)勀愕囊庖姟?br>不可調(diào)整。因?yàn)橹驹杠姵鰢鲬?zhàn)，首要的使命是打擊侵略者，“松骨峰戰(zhàn)斗”理應(yīng)放在首位。狠狠打擊敵人是因?yàn)橥?、熱愛朝鮮人民，“火海救朝鮮兒童”是這層意義更直接的體現(xiàn)，因此，放在第二位。兩個事例，一愛一恨，深層的思想基礎(chǔ)是什么，在“戰(zhàn)士三問答”的事例中揭示出來，最后這個事例是更深層的展開。三個事例不孤立，從內(nèi)在聯(lián)系看，必須按現(xiàn)在的次序排列。
9.學(xué)生活動：指導(dǎo)學(xué)生精讀三個典型事例的段落，討論：
作者在記敘三個事例的同時，還穿插運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？
作者在記敘三個事例的同時，還穿插運(yùn)用了抒情、議論的表達(dá)方式。
10.學(xué)生活動：請同學(xué)們有感情地齊聲朗讀第8段、12段、14段，在朗讀中體會抒情議論的作用。
五、教師總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了本文圍繞中心精心選材、巧妙組材；綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的特點(diǎn)。其中第一點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，第二點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，希望同學(xué)們用心去體會，在以后的寫作中把這些方法運(yùn)用到自己的作文中去。
總結(jié)、擴(kuò)展
1.學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的知識。
2.完成擴(kuò)展資料中的延伸閱讀。
布置作業(yè)
全文三部分，各以什么表達(dá)方式為主？這樣安排有什么好處？
第一部分以抒寫感受為主，第二部分以記敘典型事例為主，第三部分以抒情、議論作結(jié)。這樣安排，以感受揭示主題，以事例表現(xiàn)主題，以抒情議論升華主題，因而集中深刻地表現(xiàn)了主題。
探究活動
收集新時期“最可愛的人”典型事跡的資料，準(zhǔn)備舉辦演講會，用“最可愛的人”的英雄行為和崇高精神來教育、鼓舞當(dāng)代青少年。

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7 誰是最可愛的人

版本： 人教部編版

年級： 七年級下冊

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